【教案】第四單元 主題一 實體與虛空——凝固的音樂 說課稿-2021-2022學(xué)年高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞

1、 實體與虛空-凝固的音樂我說課的內(nèi)容是人美版普通高中教科書美術(shù)鑒賞第四單元中的主題一：實體與虛空凝固的音樂。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計七個方面加以闡述。一、教材分析：首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，本主題是建筑藝術(shù)欣賞的開篇，從建筑材料、經(jīng)營空間、序列組群、雕梁畫棟四個方面系統(tǒng)的介紹了中外傳統(tǒng)建筑的基本特征。這是開啟學(xué)生對建筑藝術(shù)認(rèn)知的重要一步，為加深并鞏固學(xué)生對建筑藝術(shù)的認(rèn)識與了解，具有承上啟下的作用。因此，本節(jié)課在整個單元具有非常重要的作用。二、學(xué)情分析：在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要善于分析學(xué)情，了解學(xué)生。高中生的優(yōu)點：具備一定的分析的能力，具有自主

2、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。缺點：大部分學(xué)生不會鑒賞藝術(shù)作品，也不太理解，缺乏鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)：在了解教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，為了更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，以及根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，再結(jié)合本單元的實際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.圖像識讀：學(xué)會欣賞中外不同時期的經(jīng)典建筑藝術(shù)作品，通過中西方古建筑的比較，加強(qiáng)知識性的認(rèn)知。2.美術(shù)表現(xiàn)：引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞建筑之美，在此基礎(chǔ)上選取不同的美術(shù)語言表現(xiàn)所見所想所感的視覺形象。3.審美判斷：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格特征與發(fā)展。能夠從不同角度分析評價建筑藝術(shù)的美，探索建筑背后所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合本節(jié)課對建筑的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮

3、想象，課后自行設(shè)計建1 筑的模型，提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐的能力。5.文化理解：激發(fā)學(xué)生對建筑藝術(shù)研究的熱情，理解中外建筑藝術(shù)的審美與社會文化的價值，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷，增強(qiáng)對民族傳統(tǒng)建筑的文化保護(hù)，發(fā)展創(chuàng)新的意識和文化自信。四、教學(xué)重難點：基于以上的分析，我將本節(jié)課的重難點定位于：重 點：掌握建筑的用材、布局、序列、組群、裝飾等基本概念以及建筑藝術(shù)的特性，從而懂得如何以理性的眼光去鑒賞建筑藝術(shù)。難點：建筑不僅具有藝術(shù)審美的規(guī)律而且蘊(yùn)含社會文化價值。五、教學(xué)方法：為了達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我主要采用：比較法、講授法、討論法、探究法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在視覺、觸覺、聽覺

4、上全方位地進(jìn)行感知和體驗建筑藝術(shù)。六、教學(xué)過程:有了好的教法和學(xué)法，如何把它貫穿到教學(xué)中呢？接下來我要著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心。本節(jié)課我將從下三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住?！彼员菊n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小游戲：通過課件展示金字塔和蘇州園林兩張建筑圖片并播放兩段樂曲，提出問題：聽完樂曲之后請同學(xué)們說一說哪段樂曲的旋律與圖片中的建筑更相匹配？把樂曲與建筑結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生了解不同的建筑也有著不同的韻律與節(jié)奏。從而引入本課的下一環(huán)節(jié)

5、。環(huán)節(jié)二：講授新知這一環(huán)節(jié)遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，經(jīng)歷提出問題探究問題解決問題的過程，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將此環(huán)節(jié)設(shè)計成如下四部分：第一部分：中外建筑用材有何不同為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)發(fā)散思維，在有限的課題背影下2 給與學(xué)生無限的可能。課件出示：中國經(jīng)典建筑的圖片，同時引導(dǎo)學(xué)生說出壽縣本地有名的建筑并提出問題：這些建筑在用材上有什么共同點？ 通過識圖，學(xué)生回答：以木制結(jié)構(gòu)居多。繼續(xù)追問：同為土、木制結(jié)構(gòu)，為什們在造型上千差萬別呢？（環(huán)境不同，功能不同），從而引出中國傳統(tǒng)建筑三種的建造方式：抬梁式，穿斗式，井干式。這個知識點學(xué)生比較陌生，我通過講授法和播放視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)知識。并引出問題：連接

6、屋頂和墻面的結(jié)構(gòu)叫什么？（斗拱）播放一段有關(guān)古建筑模型的抗震試驗視頻，讓學(xué)生直觀的感受到斗拱這種結(jié)構(gòu)的牢固性，然后我又拿出斗拱教具，讓學(xué)生親自動手去拼一拼，通過觸覺進(jìn)一步感受中國斗拱的神奇。通過這樣的體驗激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，喚起積極保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的態(tài)度，增強(qiáng)文化自信的意識教育。過 渡 語：斗拱是中國建筑的特有元素，那么西方著名建筑有哪些呢？他們是如何建造房屋的呢？課件出示西方建筑，提出問題：1.中外建筑用不同點是什么?（石頭）2.中外建筑相同點是什么？（柱子）根據(jù)以上對中外建筑的剖析，師生得出結(jié)論：東方建筑是土木的詩篇，西方建筑是石頭的史詩。引出思考與探究：為什么中國傳統(tǒng)建筑

7、主要以木材為主，而西方多用石材？（設(shè)計意圖：拋出問題。不要學(xué)生回答，將問題保留，帶著疑問進(jìn)入思考探究。）討論并填寫表格：材質(zhì)石塊木頭玻璃重量軟硬度加工難易適用領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)原因：地域不同，文化不同等等。（設(shè)計意圖：調(diào)動了學(xué)生的思維，又與其他學(xué)科的知識相融合，通過研究建筑材料，啟發(fā)學(xué)生對于中西方文化的理解。）第二部分：中西建筑如何經(jīng)營空間過 渡 語：我們了解了中西方建筑在材質(zhì)上的區(qū)別，那么西方建筑3 是如何進(jìn)行經(jīng)營空間的呢？從而引入第二部分：中西建筑如何經(jīng)營空間。這一環(huán)節(jié)主要從蘇州博物館和朗香教堂兩個案例入手，通過兩個建筑的對比進(jìn)行經(jīng)典解讀和鑒賞學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我抓住兩點，一方面:讓“讓光

8、線參與設(shè)計”這一理念，在兩個建筑上都有充分的體現(xiàn)，就此對兩個建筑在采光和內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。另一方面兩個建筑在外觀上的不同，對學(xué)生進(jìn)行識圖和知識遷移。從而讓學(xué)生思考與探究：對比蘇州博物館新館與朗香教堂的外觀設(shè)計與內(nèi)部空間的不同特點，分析哪些因素導(dǎo)致這些差異？引導(dǎo)得出結(jié)論：中國建筑習(xí)慣把外部空間視為建筑整體的一部分，通過建筑與外部的空間的滲透、交流，將建筑與自然融為一體，從而得出結(jié)論：西方建筑重視結(jié)構(gòu)造型，突出強(qiáng)調(diào)建筑的整體造型美，外部空間一般作為布景使用。第三部分：傳統(tǒng)建筑序列與組群特征我們了解了中西方在建筑材質(zhì)和內(nèi)外空間上的區(qū)別，那么我們中國傳統(tǒng)建筑又是如何整體規(guī)劃的呢？從而引出第三部分：傳統(tǒng)

9、建筑序列與組群特征。這一部分涉及到中國傳統(tǒng)文化的解讀，著力于中國傳統(tǒng)建筑的序列與組群，強(qiáng)調(diào)中國建筑的和諧之美，在教學(xué)中。重點介紹以建筑群為代表性的北方的故宮和南方福建土樓，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，自主探討分析傳統(tǒng)社會禮儀制度、農(nóng)耕文化對中國建筑群組構(gòu)成的影響。以此為思路導(dǎo)向：通過播放音樂，讓學(xué)生猜想我將要介紹的建筑（故宮）。再次把音樂與建筑相結(jié)合，讓學(xué)生感受不同建筑有著不同韻律與節(jié)奏。然后，讓學(xué)生跟著影視劇大魚海棠的視角，引出福建土樓的經(jīng)典解讀，在此基礎(chǔ)上，提出問題：福建土樓和故宮在建筑特征上有什么相同之處和不同之處？對于這一問題的探究，僅僅觀看傳統(tǒng)建筑群的圖片，不容易直觀地讓學(xué)生感知其中序列與族群

10、的特征。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生自己動手試著在紙上用簡單的線條畫出這些建筑群落的平面結(jié)構(gòu)圖，通過簡單的繪畫設(shè)計，能夠更加直觀地感知特征，同時將學(xué)生的作品在班級內(nèi)展示，并闡述自己的想法，引導(dǎo)得出結(jié)論：中國傳統(tǒng)建筑群落特征是序列與組群。其中故宮是院落式，福建土樓是圍合式建筑。4 導(dǎo)出思考與探究：為什么中國的建筑要采取這樣一種空間布局方式？其背后的原因是什么？（設(shè)計意圖:讓學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)建筑的建造風(fēng)格以及其歷史文化） 師生共同總結(jié)出：中國傳統(tǒng)建筑，體現(xiàn)了中國封建社會的身份與階級之分和人與人之間的文化交流，建筑之“群”構(gòu)成了中國建筑的靈魂。第四部分:為什么說雕梁與畫棟也是中國建筑之美的精髓所在。這一部分主要從建筑的裝飾看待建筑與繪畫、雕塑的關(guān)系。在教學(xué)中通過讓學(xué)生識圖，讓學(xué)生說出跟建筑相關(guān)的四個字的成語或者俗語，從而引出“雕梁畫棟”也是中國建筑的精髓所在。由于課堂時間有限，這部分內(nèi)容留給學(xué)生課下去探究。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)這一環(huán)節(jié)采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要的知識點，加深學(xué)生印象，促進(jìn)學(xué)生反思。同時結(jié)合本課學(xué)生對建筑藝術(shù)了解和認(rèn)識安排兩個課后實