五年級下冊美術(shù)教案-7飛天暢想-｜-湘美版-word

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上湘教版小學美術(shù)五年級下冊飛天暢想教學設(shè)計課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文

2、章增色添輝。 教學目標：1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想象?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對

3、知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2、用繪畫形式，運用多種繪畫材料，描繪人類去太空旅行或探索的情景。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)學生對航天科技事業(yè)的興趣和熱愛。教學重難點：1、學生能充分發(fā)揮想象，用繪

4、畫描繪出人類探索太空或旅行的情景，并激發(fā)對航天科技事業(yè)的熱愛。教學準備：課件、教師示范畫教學課時：一課時教學過程：一、 激趣導入1、 課前老師想考你們一點點航天小知識，敢于挑戰(zhàn)嗎？(出示名字：楊利偉、翟志剛)認識他們嗎，說說他們的故事。2、 對，真是他們，實現(xiàn)了中華民族遨游太空的夢想，現(xiàn)在讓我們一起來回顧那些載入史冊的偉大時刻。（課件播放發(fā)射火箭視頻）3、 廣袤無垠的太空究竟是什么樣子的，有什么神奇的力量呢？今天，讓我們一起走進第七課，來一次神奇的太空之旅吧！（板書課題，學生齊讀課題）二、 啟發(fā)交流1、 在旅行出發(fā)前，咱們先來進行“太空猜想”怎么樣，誰先說？（課件出示星空圖）2、 學生交流后教

5、師總結(jié)：遙遠神秘的太空也許是這樣的：各種各樣的衛(wèi)星忙碌的工作著；形形色色的飛船在星球之間穿梭；大大小小的探測器正在采集數(shù)據(jù)，或許已經(jīng)找到外星人的蛛絲馬跡。（教師邊總結(jié)邊播放相機圖片）3、 人類對太空的探索越來越強烈，甚至提出了“太空移民”的假象，這個夢會實現(xiàn)嗎？中國航天科技人員為此又做了那些探索與研究呢，咱們一起來了解一下？（課件播放相關(guān)視頻）4、 看了這段視頻，你有什么想說的？5、 真是了不起啊，咱們祖國航天技術(shù)發(fā)展這么迅猛，已經(jīng)建立了宇宙空間站，哪下面咱們就出發(fā)去空間站看看吧！6、 現(xiàn)在我們已經(jīng)到達中國宇宙空間站，在太空失重的情況下，我們的生活會有那些改變呢？（課件出示相關(guān)圖片）7、 為了

6、能更好的在太空生活，必須得建一坐太空城啊！孩子們，咱們這趟旅行可不能白來，我們給太空城的建設(shè)提供些建議好嗎？（小組交流，集思廣益）8、 你們提出的設(shè)計方案真是豐富有大膽啊，老師聽了腦洞大開。老師也把自己的一些想法畫出來了，想看看嗎？（出示教師范畫）9、 現(xiàn)在老師再給同學們推薦幾幅優(yōu)秀作品，來感受一下這些孩子的異想天開。（課件出示優(yōu)秀作品）三、 繪畫創(chuàng)作1、 現(xiàn)在，請你們用繪畫來繪制一座奇異的太空城吧，你的太空你做主。2、 繪畫建議：構(gòu)圖飽滿、生動。大膽想象，有創(chuàng)意?？梢元毩⑼瓿桑部梢院屯瑢W合作完成。3、 老師給你們提供了一點素材，你們可以選擇喜歡的采用。4、 教師巡回指導。四、 作業(yè)展示與講

7、評1、 把優(yōu)秀作品貼在黑板展示區(qū)展示。2、 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的

8、感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。請學生說說喜歡那副畫，為什么喜歡。五、 拓展：同學們，今天我們用繪畫的形式來表現(xiàn)太空的奇妙，課余時間，你們還可以利用廢舊易拉罐和塑料瓶之類的制作一些科技小模型，等下節(jié)課我們來個航模比賽吧！六、 課堂小結(jié)：同學們，今天咱們的太空之旅到此結(jié)束了，可你們的太空夢想并沒有結(jié)束，祖國的航天夢還要考你們來實現(xiàn)。我想說：有夢就有希望，騰飛吧，中國航天夢！單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真

9、情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說

10、也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文

11、水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇

12、等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。教學反思：本節(jié)美術(shù)課是湘教版五年級下冊第七課飛天暢想，教學內(nèi)容緊扣五年級階段少年兒童富于幻想的心理特征，通過引導學生啟發(fā)想象，進行繪畫創(chuàng)作的訓練。教學中以“太空旅行”為線索，通過航天科技圖片、航天火箭發(fā)射和建立空間站的視頻展示，給學生準備了一場盛大的視聽盛宴，學生的注意力馬上被吸引住了。然后利用 “太空猜想”來激發(fā)學生想象力，緊接著安排了建設(shè)“太空城”的提議，讓學生做主來設(shè)計城中的建筑、飛行器、人物等等，并在小組里討論交流所想所感，再用語言把頭腦中浮現(xiàn)的畫面描述出來，讓學生對太空的猜想更加豐富多彩。最后進行范畫和優(yōu)秀學生作品展示，為學生的創(chuàng)作提供了有效的案例。有了這幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生的興趣和創(chuàng)作欲望很快都被調(diào)動起來了，都積極參與創(chuàng)作，短短二十分鐘，有好多同學有不錯的繪畫作品。就自身來說，這節(jié)課堂上我始終保持著激昂的情緒，運用簡練生動的語言組織教學，教學思路清晰、流暢，能夠吸引住學生的興