雙流華陽中學(xué)現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雙流縣華陽中學(xué)現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)單元 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)間：年月日時(shí) mK型H7K-1mK 新目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)潛 今3秋代 概過次 的替和 替演替 演的演 宵落士 朋朋初 述明明 描闡闡 1 2 3i 厶冃苔 初m f ei論禮g-l一 o ，理地里 作替察卿 合演觀W 壬 冃寸一白 笛片、尤見 小運(yùn)通出 j蘇標(biāo) 目 意 育互念 相觀 境的 環(huán)展 與發(fā) 物續(xù) 生持 。、可 法物和 方牛學(xué) 本與態(tài) 基物生 的生立 究是樹 科過影 P? 的的 學(xué)期替 ，長(zhǎng)演 »個(gè)落 W的是對(duì) 究替動(dòng) 研演B 學(xué)宵莞 科朋人 驗(yàn)同注 體認(rèn)關(guān) 2233方法引導(dǎo)等 學(xué) 教 究 探各段學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)導(dǎo) 弓 習(xí) 學(xué)研 自 學(xué) 先化

2、 內(nèi) 練 訓(xùn)容 內(nèi) 學(xué) 教角上墾益提還 !.加迤失 解眾入加敖駄 -,卅陷士國(guó)境 多林濟(jì)水，環(huán) 眾毀給，面的 目昔寸七司不 數(shù)利農(nóng)俱種破 口政賣直 人禮導(dǎo)持書出 ，面，>改圖 國(guó)地式環(huán)了 < 大州加苗孫？ 業(yè)廿亠r7唇嗎 農(nóng)擴(kuò)生，生么 個(gè)市歸環(huán)m什 是 '。J性®,道 導(dǎo)騫要收M>大 - 道自 薄r-=- ， 不阱十補(bǔ)越書m 2>者-廣窮旱a' 學(xué)吊是區(qū)>壬夬 J 就地，相 1 題多窮重了 ( 問很越嚴(yán)出林條例是退耕就能還林嗎？任何有效的政策指令都要遵循自然的開展 規(guī)律。那么退耕還林背后的自然規(guī)律是什么呢？這就是我們今天這 節(jié)課需要探討的

3、內(nèi)容一一群落的演替。2先學(xué)自研：一、演替的概念、過程及類型1概念：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被的過程就叫做演替。2過程：用箭頭依次表示演替過程的幾個(gè)階段：裸巖階段TTTTT。3 .類型：按發(fā)生的起始條件，演替分為和兩種類型。初生演替疋指在一個(gè)，或者疋原來存在過植被、但地方發(fā)生的演替，例如在上進(jìn)行的演替；次生演替是指在原有植被雖已不存在，但 根本保存，甚至還保存了的地方發(fā)生的演替，例如上進(jìn)仃的演替。特別提醒：要正確區(qū)分初生演替和次生演替，掌握演替的過程順序。二、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響1 .人類活動(dòng)對(duì)草原、森林、水域生物群落造成的影響：。2 人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不冋于的速度和方向進(jìn)行。3

4、.洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因有。4 .為處理好經(jīng)濟(jì)開展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，走 道路，我國(guó)政府提出，公布了?，自起施行一3互動(dòng)探究、點(diǎn)撥講解冋題1:展示棄耕農(nóng)田圖 如果人們不再種植莊稼， 這塊農(nóng)田可能 會(huì)有什么變化？問題2 :這些生物從何而來？展示相關(guān)數(shù)據(jù)問題3:顯然，早期的時(shí)候，這塊農(nóng)田里有很多植物的種子，而研 究結(jié)果顯示，在某農(nóng)田在棄耕的第一年就有多達(dá)31種草本植物出現(xiàn)和定居。為什么先定居下來的是草本植物呢？圖2*102：賽耕武財(cái)護(hù)杭翡科狀的童吧ft* _片莎砂催木年«、1年310t>林蚪頭栩丸龍岌的辜44下宋卑松輯O±4+ fmg & 耳本植物10, 0

5、7不5.25K2S圖2問題4:既然草本占了優(yōu)勢(shì)為什么還會(huì)給灌木、喬木可乘之機(jī)，而 且先增加的為什么不是喬木而是灌木呢？補(bǔ)充說明：草本、灌木、喬木間的復(fù)雜關(guān)系圖3xr&v + tftluff.并it4# 中植輸和七£砲131GC31詐273030詁年264030辭30714St40甲341913圖3展示美國(guó)北卡羅來納棄耕農(nóng)田的研究數(shù)據(jù)介紹草本植物內(nèi)也有 優(yōu)勢(shì)種的改變。問題5:由表中，我們可以看出，隨著時(shí)間的推移，植物的種類數(shù) 量發(fā)生了改變，那么其他生物的種類和數(shù)量是否有改變？這個(gè)地區(qū) 的植物、動(dòng)物、微生物共同構(gòu)成什么？圖 4圖4問題6:我們剛剛分析的過程就是群落的演替過程。你能

6、用一句話 來描述什么是群落的演替嗎？問題7:為什么會(huì)發(fā)生演替？ 視頻：生物之間的相互作用 講述：演替的過程需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但也不是一個(gè)無休無止、永恒 延續(xù)的過程。在這種相互作用中，群落會(huì)到達(dá)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，也 就是我們常說的穩(wěn)態(tài)，這時(shí)候的群落叫頂極群落。問題&一說到穩(wěn)定的狀態(tài)，我們很容易想到森林，那么是不是所 有的群落最終都會(huì)演替成森林呢？為什么？圖 5圖5頂極群落展示演替系列照片：棄耕 1年、4年、15年、35年、60年、100 年后鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問。問題9:演替是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，一個(gè)人的一生很難看到一個(gè)完整 的演替系列，那人們是怎么研究演替的呢？補(bǔ)充介紹：樣方法、標(biāo)志重捕法主

7、要側(cè)重一個(gè)種群的密度測(cè)量。要 區(qū)分不同的物種，我們還需要一些分類學(xué)的知識(shí)。永久性樣地、空間序列等。我們已經(jīng)了解，經(jīng)過演替，群落會(huì)變得越來越穩(wěn)定，但凡事都有個(gè) 度，一旦外界的干擾過于強(qiáng)大時(shí)，也會(huì)遭受不同程度的破壞，經(jīng)歷 再一次的演替過程。這時(shí)我們還需要實(shí)地調(diào)查，記錄分析。展示圖片問題10:如果有兩個(gè)地方經(jīng)過火災(zāi)和火山兩種干擾后，它們的演替過程是否一樣呢？視頻：森林大火活動(dòng)1:引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)火山噴發(fā)后火山巖上的演替過程，并計(jì)算機(jī) 模擬該過程。圖6圖6學(xué)生可選擇的圖片根據(jù)需要，所有圖片可隨意拖動(dòng)、復(fù)制、縮放巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，之后找一個(gè)組展示與匯報(bào)，完善小組作品中 的缺乏之處，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2:

8、指導(dǎo)學(xué)生觀察地衣和苔蘚，引導(dǎo)學(xué)生說出初生演替過程中 地衣先于苔蘚出現(xiàn)的機(jī)理。圖7圖7教師采集的地衣和苔蘚補(bǔ)充說明：地衣模式圖及資料、五大連池約300年；長(zhǎng)白山火山巖約1100年等實(shí)例。小結(jié)兩種演替類型的異同點(diǎn)。4訓(xùn)練內(nèi)化：1 在群落演替中，一般不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是A.群落中生物種類的增加B.群落中個(gè)體數(shù)量的增加C.群落的穩(wěn)定性增加D.非生物有機(jī)物質(zhì)會(huì)減少2.以下有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是A. 人類的許多活動(dòng)在影響群落的演替B. 人可以建立人工群落，將演替的方向和速度置于人為控制之下C. 人類活動(dòng)可以使任何一個(gè)惡化了的生物群落迅速好轉(zhuǎn)恢復(fù)D. 人類的活動(dòng)對(duì)群落的影響不只是破壞性的3在裸巖上首先定