新人教版四年級上冊英語教案全冊

1、Unit One My classroom教學目標與要求：1、能聽懂、會說： What's in the classroom? Let's go and seeOne blackboard, one TV, many desks and chairs , 以及 Where is it? It 's near the window. Let ' s clean the classroom .OK .Let me clean the , Let me help you. 并能在實際情景中運用。2 能聽、說、認讀本課主要單詞： classroom, window, d

2、oor, picture, blackboard , light, computer, teacher's desk, fan, wall, floor 。A部分第一課時一、教學內容與分析1、Let's talk本部分主要是會話學習。 通過 Sarah 與張鵬去看新教室的情景， 讓學生感知教室里有什么，什么東西在哪里的語義及語用情境。2、Let's play本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問句 Where is it 及回答。二、教學步驟【一】熱身（ Warm-up）師生自由會話進入課堂?！径啃抡n展示( Presentation )1、 Where is , ?話

3、輪的呈現(xiàn)與操練(1) 師生利用教師中的文具物品進行問答。 教師出示一本新書，提問： What's this? 并將該物品放在課桌或椅 子的不同位置，再提問： Where is it? 學生根據實際所見逐一回答。 教師接下來將新書放在桌子上的一個鉛筆盒或一張圖片旁邊，教學 near the pencil box/picture, 及時板書重點句子和詞匯。( 2)捉迷藏( Hide and seek )游戲 教師將一只新鋼筆藏起來，提問 Where is my pen? 學生猜測位置， 最后教師出示鋼筆并揭示答案。 學生根據教師的示范， 兩人一組進行 游戲。2. What's in

4、 the classroom? 話輪的呈現(xiàn)與操練 引入單詞 classroom 并請學生描述自己的教室。教師說：I see so manythings in the classroom.板書單詞 classroom 并用下劃線將它劃分成兩個音節(jié)，幫助學生認讀和記憶單詞。教師請學生用 classroom 說一個符合實際情況的句子， 如： Wehave a newclassroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom. 等。教師可先示范造句?！救咳の恫倬? Practi

5、ce )用 Let's play 操練所學句型?！舅摹空n堂評價( Assessment) 學生能介紹教室里的東西并說出在哪里【五】課外活動( Add-activities )聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容教學反思：第二課時一、教學內容與分析1. Let 's learn 本部分主要學習 6 個有關教室里物品的詞匯： door, picture, blackboard , light。2. Let 's do本部分主要通過TPR教學法操練新單詞。二、教具準備：1、教材相配套的教學錄音帶2、教師自制的單詞卡3、一張畫有教室的大圖 三、教學步驟以及 Where

6、is it? Its near the window.classroom, window,s go and see1、熱身 / 復習( Warm-up/ Revision ) 復習句型 What's in the classroom? Let2、新課展示 (Presentation )(1)Let 's learn通 過 教 室 實 際 環(huán) 境教 學 單 詞 window , classroom, door, , blackboard , light.(2) Let 's do教師邊做打開門的動作邊說 Openthe door (重復兩次) , 用同樣 的方法教 Clo

7、se the window ,put up the picture等句子。3、趣味操練( Practice )教師根據教室情景問： What's this? 讓學生搶答，速度快且回答 正確者獲勝。4、課堂評價( Assessment) 學生根據錄音，快速拿出所聽到的文具。5 課外活動( Add-activities ) (1)要求學生聽本課所學內容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際 生活中自然運用。教學反思：B 部分 第一課時一、教學內容與分析1、Let 's talk 本部分主要是會話學習。通過學生們打掃新教室的情景，使學生 感知句型的語義及語用情境。2、 Let's

8、play 本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let's talk中的會話 .三、教學步驟1、熱身 / 復習( Warm-up/ Revision )復 習有關 教室里 物品 的 詞匯： classroom, window, door, picture, blackboard , light。2、新課展示 (Presentation ) (1)教師創(chuàng)設情景假設教室很臟，引導學生用 Let me, 說出自己 想做的事情。(2)教師安排學生四人一組打掃教室并創(chuàng)編對話，然后請幾組學 生表演對話 .( 3)趣味操練( Practice )利用 Let's play 中制作的骰子

9、操練短語。教師說短語，學生做動作。4、課堂評價( Assessment)學生根據錄音，快速做出相應的動作。教學反思：第二課時一、教學內容與分析Let 's learncomputer,本部分將繼續(xù)學習 6 個有關教室里物品 的詞匯： teacher's desk, fan, wall, floor。二、課前準備教師自備與本課教學有關的實物和單詞卡片。三、教學步驟1、熱身 / 復習( Warm-up/Revision )復習A部分Let's learn的內容及B部分Let' s talk 的短語2、新課展示 （Presentation ）（1）T：Look！Thi

10、s is our classroom. What's in the classroom? 學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說： There is afloor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（ 教師一邊說一邊指著教室中的實物，有 些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建 議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖 ）（2）教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機 問學生：What's this?讓學生試著回答

11、問題。教師可做適當提示。（3）教師提出問題： What color is the wall? What color is the floor. 通過讓學生回答問題，學說句子 The wall is white. The floor is green. 教師注意及時糾正 the 的發(fā)音。（4）學生跟讀并模仿 "Let's learn" 部分。（使用教材相配套 的教學錄音帶）三）趣味訓練（ Practice ）游戲 1 Color your classroom. 1）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己 的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖

12、說一 說自己設計的 classroom 。2）本游戲可以進行 Listen and color的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再 看圖說話。游戲 2： 計時猜詞競賽每個小組 56 人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教 師準備好寫有英文單詞 computer, fan, wall, floor, teacher's desk, blackboard, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。 比賽前， 小組內的第一名學生坐在椅子上，其他

13、學生面對該名學生蹲在地上。 教師站在這名學生的椅子后面， 手拿單詞卡放在他的頭上。 比賽計時 3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一 張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此 單詞的含義。 （如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果 說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出 英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如 有學生沒猜對單詞則不能換人， 教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù) 猜，直到猜中單詞時才可換人。 按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子 上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最 多，

14、得分最多，哪個小組就獲勝。（四）作業(yè)布置：Talk about it in your group.適當增加句型，進行擴展會話練習。）如： This is myclassroom. It's very big. The door is yellow.The wi ndows are green, I like my classroom.教學反思：Unit 2 My schoolbag第一課時教學目標：1. 能聽懂會說本課的會話。2聽懂會說：詢問并回答 What' s in your schoolbag? An English book , It 's black and

15、white.并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。教學重點：句型：Whaf s in your schoolbag?及回答 An English book,。 教學難點：對書包里物品的介紹 教具準備：1教師準備書包2教材相配套的教學錄音帶教學過程：(一) 熱身復習( Warm-up/Revision )1. 復習 unit 1 主要單詞： classroom, window, door, picture, blackboard , light, computer, teacher's desk, fan, wall, floor2. 播放 B 部分 Let's sing

16、 My schoolbag (二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation )教師手中拿一個書包，說： I have a newschoolbag. It's black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生： What colour is it? 如果學 生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導： Is it black/red/blue? 當學生說出顏色的詞時，教師說完整句 It's , 讓 學生重復。教師出示一只玩具熊貓圖片，問學生： What's this? 對能夠回答 出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師： It's a panda.

17、 It 's a fat pan da. 在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解 fat 一 詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。復習句型 What's in the classroom? ，教師引導學生問 What' s in your schoolbag? ，回答 An English book, a maths book, threestorybooks and（三）趣味操練 （Practice ）游戲 1 猜顏色兩個學生一組。一個學生手拿一件東西（文具）放在身后，對另 一個學生說： I have, 另一個學生說： Really? 手拿東西的學生說： Guess

18、! 然后那個學生來猜東西 It's , 手拿東西的學生用 Yes/No 來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游 戲。游戲 1 猜書包兩個學生一組。一個學生問 What' s in your schoolbag? 另 一個學生說 Guess! 然后那個學生來猜 An English book, a maths book, three storybooks and ,然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。第二課時教學目標：1能聽懂會說本課的會話。2聽懂會說 What' s in your schoolbag? ，回答 An English book, a ma

19、ths book, three storybooks and ,并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然3能聽說認讀本課主要詞匯： Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教學重點：1.句型：Whaf s in your schoolbag?,回答 An English book, a maths book, three storybooks and ,2.詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook,schoolbag教學重點：1.句型： What&

20、#39; s in your schoolbag? ，回答 An English book, a maths book, three storybooks and ,2.詞匯：Chinese book, English book, math book, storybook,schoolbag教學難點：1.發(fā)音：math book, storybook, schoolbag2.區(qū)別書寫形式： maths book 與 Chinese book, English book 教具準備：教材相配套的教學錄音帶及單詞卡。 教學過程：（一）熱身復習（ Warm-up/Revision ）復習第一單元 My

21、 classroom 所學內容做游戲： Simon says 教師說 simon says: Clean the black board,. 學生根據游戲規(guī)則做出動作。（二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation ）教師出示單詞卡，教讀 schoolbag 并讓學生指一指自己的 schoolbag 。（把單詞卡貼到黑板上）教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書 ，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。 教師出示單詞卡，讓學 生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2Let's learn/A ） 讓學生兩人一組，運

22、用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.（三）趣味操練 （Practice ）游戲 1 Listen and do學生要根據指令做出相應的動作。 由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為：Put your maths book under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pe

23、ncil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲 2 看誰拿得快教師用英文說： Show me your English book. Show me your Chinese book, 學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物 品，看誰拿得快。游戲 3 Listen and draw教師給學生每人發(fā)一張紙， 紙上印有 5 個長方形。 告訴學生每個 長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book,那么學生在第一個長方形上寫幾個

24、英文字母即可。 Math book 可用算式或數(shù)字表 示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。(四) 擴展性活動( Add-activities )啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用。第三課時教學目標：1 能聽懂會說本課的會話。2聽 懂 會 說 ： 詢 問 顏 色 及 回 答 What colour is it?It's.What 's in it? An English book3 理解新詞 lost ,toy ,notebook 的意思，并能正確發(fā)音。 教學難點：發(fā)音： What's colour is it?教具準備：教材相配套的教學錄音帶教學過程：

25、(一) 熱身復習( Warm-up/Revision )1 做本單元 A 部分 Let's do 內容，聽指令做動作。2 復習上一課內容：看單詞卡，讀單詞： Chinese book, English book, math book, storybook, schoolbag(二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation )教師出示放有文具及各種玩具的書包，提問：What's in myschoolbag? 再過渡到提問 what's in it ？請學生摸一摸、猜一猜書 包中的物品，復習有關書本的詞匯，并呈現(xiàn)新詞 toy ,notebook 。教師藏一學生書包，請學生猜

26、書包的顏色， What's colour is it ？教師上課前將英語書藏在講臺下面， 上課需要零度課文時說： I lost my English book, 板書單詞 lost, 通過動作眼神幫助學生理解 詞義。學生幫教師尋找英語書，找到后教師表示感謝： Thank you so much!教師呈現(xiàn)圖片Lost&Found（失物招領）的圖片，請學生會議曾丟 失的物品，引導學生表達： I lost my pencil.I lost myeraser 等， 結合新詞的教學復習鞏固文具物品詞匯。（二） 趣 味操練 （ Practice ）用 Let 's play 部分來

27、操練所學句子。第四課時教學目標：學生能聽說認讀單詞 candy ,key ,toy ,notebook ，能夠運用句型 What's in the schoolbag? 進行問答，熟練描述書包中各種物品的名稱。教學重點：單詞 candy, key ,toy, notebook 的認讀。教學難點：What's in your schoolbag? 的問答。教具準備：教材相配套的教學錄音帶及單詞卡教學過程：(一) 熱身、復習( Warm-up/Revision )復習A部分的單詞，播放歌曲 My schoolbag.(二) 呈現(xiàn)新課( Presentation )1. 教師請學生準

28、備好各種書本，教師發(fā)指令，學生快速做動 作。比如教師說： Show me your Chinese book, Show me your English book , ,發(fā)出幾個指令后，教師拿出一本筆記本Show meyour notebook ，板書 notebook ，并領讀。提示 o-e 的發(fā)音。2. 教師拿出一玩具，教學toy,教師出示糖果的實物，教學candy , 教師晃動口袋中的鑰匙串，請學生聽聲音，然后提問：What 'in it? 請學生猜測。教師展示鑰匙串，教學key, 并板書，提示學生兩個及以上的鑰匙用復數(shù)形式 keys 表達。(三) 趣味操練( Practice

29、)教師出示單詞卡片，采用“開火車”的方式，請第一名學生舉起 卡片，大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞給后一名同學， 繼續(xù)認讀單詞。 以此類推，整個小組完成單詞認讀活動。What' s missing 練習單詞。教學反思：Unit 3 My friends第一課時教學目標：1. 能聽懂會說本課的會話。2聽懂會說：詢問并回答 What' s his name ? His name is Zhang Peng .He 's tall and strong. 并能在實際情景中運用，要 求模仿正確，語調自然。教學重點：句型： What' s his name ? His nam

30、e is Zhang Peng .He ' s tall and strong.教學難點：對人物的介紹教具準備：教材相配套的教學錄音帶教學過程：(三) 熱 身復習( Warm-up/Revision )復習 unit 2 主要單詞：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag復習舊知識 What 'your name ?My name is 。(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation )教師先提問一名男生： What 'syour name ? 學生回答 My name is。然后教師提問其他

31、學生 What ' his name ?引導學生用His name is回答問題。教師板書句型 What shis name ? His 強調his 的正確發(fā)音。教師繼續(xù)提問一名女生： What 'syour name ? 用上述方 法呈現(xiàn)句型 Her name is .強調 his 和 her 兩個單詞的不同用法。教師出示一張健美運動員的圖片，請學生運用句型He '并結合學過的單詞進行描述。教師提問 Is he fat? 引導學生回答 No , He 's strong , 教師板書 He' s tall and strong.教師指著健美運動員的圖片

32、介紹 He' s my new friend. He ' s tall and strong. He ' s very friendly. 教師先板書單詞 friend ，再用彩色粉筆標注 -ly, 帶讀單詞 并糾正發(fā)音。(三) 趣味操練 (Practice )用 Let' s play 部分來操練。游戲 猜同學讓一學生描述班里的一同學， 其他同學猜測描述的事誰， 最先猜到組為勝。第二課時 教學目標：1. 能聽懂會說本課的會話。2聽懂會說 I have a good friend. He ' s tall and strong.Who is he? Hi

33、s name is , 并能在實際情景中運用，要求模仿正確， 語調自然.3 能聽說認讀本課主要詞匯： tall ,strong, short, thin, friendly, quiet.教學重點：1. 在情景中運用Whois he?并介紹自己朋友的性格和外貌特征。2. 詞匯： tall ,strong, short, thin, friendly, quiet。教學難點：發(fā)音： thin ， friendly教具準備： 教材相配套的教學錄音帶及單詞卡。教學過程：一)熱身復習( Warm-up/Revision ) 復習第一單元 詞匯： Chinese book, English book,

34、math book, storybook, schoolbag(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation )1教師展示 A Let's talk 板塊的課文，請學生分角色表演對話。2. 教師創(chuàng)設情景： John has a good friend. I have a good friend ,too. Listen and guess who he is. 教師簡單描述班內某位學生的外貌特征， 如果其他學生猜不出事誰，就引導他們提問： What's his name ?教師 板書 What's his name ? 以及 Who is he? 幫助學生理解這兩個句子 都

35、可以詢問他人姓名。3. 教師請改學生走上講臺， 介紹這就是自己的好朋友。 然后邀請 另一位體型反差較大的學生一起上臺，請大家觀察他們的體型差異， 通過這個活動逐步引出 tall ,strong, short, thin 等描述外貿的單 詞。4. 在學生熱烈參與討論時，教師指著一位比較安靜的學生說： Look,he/she is so quiet .Who is quiet ,too? 尋找其他較為安靜 的學生，幫助進一步理解 quiet 的含義。教師接著介紹這名學生 She is quiet and friendly.5. 教師請學生打開課文， 播放錄音， 學生反復模仿跟讀單詞和句 子。(三)

36、趣味操練 (Practice ) 活動一：教師用單詞卡片呈現(xiàn)詞形及配圖，采用“開火車”的方 式，由第一名學生舉起卡片并打聲讀出單詞， 然后將卡片傳遞給后面 的同學，繼續(xù)認讀單詞。以此類推，直到整個小組完成單詞認讀活動?；顒佣?請幾位外形特征比較明顯的學生作為模特， 然后請其他 學生描述他們。第三課時教學目標：1. 能聽懂會說本課的會話。2. 聽懂會說： He has glasses and his shoes are blue.3. 能夠理解對話大意； 能夠用正確的語音語調朗讀對話； 能夠在 情景中恰當運用句型 He has, and his , 描述外貌特征；能夠在語 境中理解 or ,r

37、ight, glasses ,shoes的意思，并能正確發(fā)音。Glasses 和 shoes 的末尾的 es 和 s 的發(fā)音需要重點關注。教學難點：外貌特征的描述。教具準備：教材相配套的教學錄音帶教學過程：(一) 熱身復習( Warm-up/Revision )復習 A 部分的重點單詞及句型。二)呈現(xiàn)新課 ( Presentation )1. 教師提問： Do you have any good friends? A boy or girl ?教師板 書 A boy or girl ? 提示學生注意 or 的發(fā)音。教師介紹說： Mike has a good friend .Do you wa

38、nt to know who he is ?Let'listen to the tape.2.教師播放課文錄音，提問 Who is Mike 's friend ? A boy or girl ? 學生根據錄音內容回答：A boy。教師繼續(xù)提問： What'hid name ? 學生回答His name is Wu Yifan。教師評價：Yes并板書You are right. 帶讀該句，及時糾正學生的發(fā)音。教師再次播放對話錄音，請學生聽后判斷： Wu Yifan is short/ tall/fat/thi n.教師引導學生梳理該句為：Wu Yifa n is tal

39、l and thin.學生打開教材自主閱讀對話，教師提示學生關注對話的細節(jié)。(三)趣味操練 (Practice )小組練習對話。第四課時教學目標：學生能聽說認讀單詞 long hair ,short hair ,a green bag ,brown shoes ,blue glasses , 能夠運用上述短語描述任務的外形特征及衣著 打扮，如 My friend has a green bag. His glasses are blue. 能夠理解 不同的句型可以表達相同的意思，如： His glasses are blue. 也可以 表達為： He has blue glasses. 本課時

40、應關注名詞單復數(shù)的變化，如 His glasses are blue. His bag is green. He has blue glasses. He has a green bag.教學重點：單詞 long hair ,short hair ,a green bag ,brown shoes ,blue glasses教學難點： 名詞單復數(shù)的變化及短語的讀音。教具準備： 教材相配套的教學錄音帶及單詞卡。教學過程：(一)熱身、復習( Warm-up/Revision )復習 A 部分的單詞。猜謎語。教師說，學生猜。It's so big. It has a long nose an

41、d a short tail. What is it?(An elephant)It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)(二) 呈現(xiàn)新課( Presentation )1. 教師出示ChenJie的面具，問:Who is she?學生回答：ChenJieb 教師說： She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)2. 教師出示 Amy 的面具，問： Who is she? 學生回答： Amy 。教 師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）3. 讓學生指著

42、班里的同學說： She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑 板上）。4. 教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答： Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生 說出 She has long hair .She has short hair.用同樣的方法教學 brown shoes ,blue glasses（三）趣味操練（ Practice ）教師用單詞卡片呈現(xiàn)詞形及配圖，采用“開火車”的方

43、式，由第 一名學生舉起卡片并打聲讀出單詞，然后將卡片傳遞給后面的同學， 繼續(xù)認讀單詞。以此類推，直到整個小組完成單詞認讀活動?；顒佣?請幾位外形特征比較明顯的學生作為模特， 然后請其他 學生描述他們。教學反思：Recycle 1教學目標與要求：1. 復習第 1-3 單元所學的日常用語， 要求學生能在實際的情景中 進行運用。2能聽懂會說本部分所學的教室武平設施、書本文具、描述他 人性格外貌、穿著的單詞或句型等方面的單詞。3. 能夠在情景中運用句型介紹朋友的姓名、 性格、外貌、穿著等。一、教學內容與分析 ：本部分學習的內容是：在對話中復現(xiàn) 1-3 單元的主要句型及詞 匯。教材通過陳潔與 John

44、 談論書本和好友的故事情境，使學生加深 記憶所學句型和詞匯的語義及語用情境。二、課前準備：教師準備單詞卡片和圖片三、教學步驟1. 話輪 What' s in it? 及句型 Your bag is so heavy. 的呈現(xiàn)與操練 教師展示一個書包，里面放著鑰匙、玩具熊、糖果盒很多書本， 提問學生： What' s in it ?讓學生摸一摸，猜一猜，復習 key, toy, candy, book 等詞匯。教師把書本從書包里取出，提問學生：Howmanybooks do you see?Let 's count . 通過數(shù)一數(shù)、說一說的方式呈現(xiàn)句子： An Engli

45、sh book ,a maths book ,a notebook and ten storybooks.教師請學生結對做猜一猜游戲， 猜測對方書包里有什么。 教師提 示學生運用句型 What' s in it?教師把所有書本放入書包， 再準備一些文具放在講臺上， 然后請 一名學生上講臺，聽指令，做動作。教師發(fā)指令：Show me your pencil.Show me your ruler.Show me your bag. 因書包太重，學生 舉起來較為吃力，教師說： Let mehelp. 幫助學生一起舉書包。該學 生要回答： Thank you. 或者 Thanks.教師提著書包

46、向全班學生提問： What do you think about this bag?引導學生說句子：The bag is so heavy.教師邀請更多學生嘗試 拎書包，體會 heavy 的感覺。教師板書 heavy 并帶讀。教師引導學生觀察教室里的物品，提問： What is heavy in our classroom? 學生回答： The window is heavy.The door is heavy. 等，復習鞏固第一單元所學有關教室物品的詞匯。2. 句型I knowdon ' t know.和She' s , She has,的呈現(xiàn)與操練 教師請學生猜測這個書包的

47、主人是誰： Whose bag is this? 引導 學生回答： I don ' t know. 并畫一個哭臉，引導學生認讀該句子。教師從書包中摸出一個姓名卡 Lisa, 展示，展示給學生，引導學 生回答： I know.This is Lisa ' s bag. 教師板書 I know. 并畫一個 笑臉，引導學生認讀該句子。教師介紹 Lisa is my friend .Who is Lisa? Can you guess? 教師出示三名女生的圖片并描述： She is tall.She has short hair and big eyes. 請學生說出正確答案。教師引導

48、學生細致觀察 Lisa 的 照片并提供兩個關鍵詞： friendly 和 English, 引導學生說句子： She is friendly,she speaks English very well. 教師板書句子并帶讀。教師提問： Lisa speaks English very well.Who speak Englishvery well in our class? 通過該語言活動進一步熟悉句型的語義及發(fā)音。3. 趣味操練( Practice ) 分角色表演句子。板書設計：教學反思：Unit 4 My home第一課時教學內容：A Let's talk Let's pla

49、y教學目標：1. 能聽懂會說本課的會話。2聽懂會說：詢問并回答 Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes,she is ./No,she isn' t. 以及She is in the kitchen.教學重點：句型： Where is she? Is she in the living room? Is she inthe study? Yes, she is ./ No ,she isn't. 以及 She is in thekitchen.教學難點：客廳，書房的理解。教具準備：教材相

50、配套的教學錄音帶教學過程：( 一 ) 熱身復習( Warm-up/Revision )復習第四單元重點單詞，播放歌曲 My home.(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation ) 教師展示幾張自己家里居室的照片， 在展示的過程中教師介紹個居室名稱，如： Look at the big sofa .It' s beautiful! You cansee a TV ,too .You can watch TV here. This is the living room. 同樣的方法引出 study 和 kitchen ，讓學生理解 living room ,study 和 kitchen

51、 的意義。學生結合照片簡單討論居室里的物品， 引出教材對話內容。 師生 間可以進行如下問答：T: Look! Is this a study?S: Yes ,it is.T: Is the desk in the study?S:Yes,it is.T:Is the TV in the study?S:No, it isnt.T:Where is the TV?S:It 's in the living room.教師引導學生看教材38的對話圖片，說：Let' s look at Amy s home.What rooms can you see in the pictures

52、? 學 生 回 答 ： bedroom,living room ,study and kitchen. 對話中沒有 bedroom， 教師可以幫助學生說出來。教師請學生仔細觀察圖片， 通過提問引導他們理解對話內容， 教 師說： What are Amy and Sarah doing? Where ' s the cat?請學生觀察教材第 38頁的對話內容，引導學生介紹對話情景 （用 英文或中文）： Amy 邀請 Sarah 來家里玩，向她介紹自己有一只寵物 貓，兩人在家里找寵物貓。教師呈現(xiàn)核心句型： Is she in the living room/study? 請學生 根據圖片，

53、 說出答句： No,she isn ' t. 教師進一步追問： Is she in the kitchen? 引導學生根據圖片說出： Yes ,she is .She ' s in the kitchen.（三）趣味操練 （Practice ）用 Let ' s play 部分來操練。板書設計：教學反思： 第二課時教學內容： A Let's learn Let's do C Let's sing 教學目標 ：1能聽懂，會說句子I s she in the study并能簡單描述自己的房間2. 聽、說、認讀單詞：study, bathroom, l

54、iving room, bedroom, kitchen3. 能聽懂一些簡單的指示語 ,并能按指令做出相應的動作4. 會唱歌曲 My home教學重點：聽、說、認讀單詞： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 學習表示指令的詞組。教學難點 ：單詞 study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教具準備：1. 教材相配套的教學錄音帶2. 教師自制的單詞卡3. 教師使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。 教學過程：一、熱身、復習 (Warm-up / Revisi

55、on)A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer?He is in the van.Where is the monkey?It is under the taxi.Where is the elephant?It is in

56、 the car.Where is the boy?He is on the train.Where is the nurse?She is on the bus.Where is the girl?She is in the truck.Where is the bird?It is on the bridge.二、呈現(xiàn)新課( Presentation)1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答： They are books. 教師接著自問自答： Where are the books? They are in the study.教讀單

57、詞 study,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義： We read the books in the study.2. 教師出示 living room 的圖片，教師問學生： Are there many books here? Is it a study?學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn't a study. It' s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞 living room,并板書，讓學生認讀。3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What' s

58、in it?當學生回答出 bed 時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom做動作幫助學生理解 ）This is a bedroom. 教讀 bedroom, 并板書，讓學生 認讀。4. 教師出示 bathroom 的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答： No. 教師告訴學生： This is a bathroom. We take a shower in a bath ro o m . （用動作幫助學生理解 ） 教讀單詞bathroom,并板書，讓學生認讀。5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom?教師可 讓學生用中文說出這是哪兒。 然后教讀單詞 kitchen, 并板書, 學生認