四年級下冊語文第三單元基礎練習試卷無答案

1、.四年級下冊語文調(diào)研考察試卷班級： 姓名 分數(shù) 一、我會寫。8分 kixuán zuì è jiàn kng gòng xiàn chén jì mn ruì yú chn zhàng ài二、給加點的字選擇正確的讀音。3分 1、呼吁x yù 氣喘吁x yù吁 2、老師布置大家明天帶掃so sào帚清掃so sào衛(wèi)生。 3、鬼子把雨來臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰níng nng:你要扯謊，我把你的腦袋擰níng nn

2、g下來。三、我會組詞。6分熒 福 駐 推 繩 削 螢 蝠 住 維 蠅 哨 四、按要求寫詞語。8分 1、照樣子寫詞語。 例：不折不扣 不 不 不 不 2、寫上對應的成語。知己知彼_運籌帷幄_神出鬼沒_四面楚歌_攻其不備 _聲東擊西五、給下面一段加上標點。4分有一天 小青鳥的爸爸 媽媽對它說 你已經(jīng)長大了 不能成天玩 應該去學本領了 小青鳥容許了 便分開爸爸 媽媽學本領去了九年的時間白白地過去了 小青鳥一種本領也沒有學好 它天天悲哀地叫著 噢悔 噢悔 噢悔六、填上恰當?shù)脑~。4分 的臉 的小路 地唱 地站 的光 的歌聲 地盯 地笑七、我可以用這些詞語各說一句話。6分 終于_居然 _根本 _八、照樣子

3、，寫句子。8分例：藍藍的天上飄著一朵朵白云。 天上飄著白云。1. 吹著口哨的孩子迅速地穿過雜草叢生的空地。 _ _ 2. 中午的太陽光火辣辣地照著遼闊的原野。_ _ 例：他解決了這道難題。 他把這道難題解決了。 這道難題被他解決了。1、林務官砍了灌木叢，鋤了野草。九、我能把句子補充完好 。4分 、天上魚鱗斑，_ 、螞蟻搬家蛇過道，_  、_，_秋霧陰，冬霧雪。 4、 ，晚霞行千里。十、排列錯亂句子順序。5分 金色的秋季來了，老榆樹在秋風中哼著豐收的曲子，將滿樹的葉子灑向大地。 我最喜歡校園東南角那棵老榆樹。 大雪紛飛時，老榆樹像一位巨人，傲然挺立在風雪中。 炎熱的夏季，驕陽似火，老榆

4、樹用它茂盛的枝葉，為同學遮蔭。 在萬物復蘇的日子里，老榆樹換上了翠綠的春裝。十一、開心閱讀。14分提燈籠的小飛蟲 溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧！有各種小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，像提著燈籠在遨游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。 它是你想捉到的最得意的一種甲蟲。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。 螢火蟲在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶里就很亮，可以用來照路。 科學家認為，螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多

5、數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就不去管了。 多年來，科學家們試圖發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的機密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來，為家庭和街道照明。 1. 給帶點的字選擇恰當?shù)囊馑迹谏厦娈嫛啊?遨游1滿，遍2水過滿，漾出來3沒有限制，沒有約束 試圖1用繪畫表現(xiàn)出來的形象 2方案 3希望得到，謀取 2、找出以下詞語的反義詞。 溫暖 熱鬧 柔和 3. 用“畫出描寫“提燈籠的飛蟲樣子的語句。 4. 螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發(fā)光？_ 5. 螢火蟲給了科學家怎樣的啟示？_ _十二、作文。30分這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并

6、且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 題目： 的啟示觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼

7、兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 要求：1、把題目補充完好。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才