陳謙淺談初中與高中的物理教學銜接

1、淺談初中與高中的教學銜接（提綱）（從物理力學部分教學談起）陳謙、初、高中物理教學中力學知識的發(fā)展銜接點初中勻速直線運動勻變速直線運動力可以改變物體的形狀胡克定律力可以改變物體的運動狀態(tài)牛頓第二定律力的作用是相互的牛頓第三定律同一直線上的二力合成成角度的二力合成力有引力定律滑動摩擦力滑動摩擦定律杠桿平衡力矩平衡功的概念功的概念功率瞬時功率與平均功率機械能機械能守恒與動能定理、初、高中物理教學中學習能力的發(fā)展銜接點初中高中知識與技能1 .初步認識物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及 結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度、新材料的應用等 內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。2 .初步認識機械運動、聲和光、電和磁

2、等自然 界常見的運動和相互作用，了解這些知識在生活、 生產(chǎn)中的應用。3 .初步認識能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機械能、 內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解新能源 的應用，初步認識能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。4 .初步了解物理學及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些 歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折， 知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。5 .具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實 驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。6 .會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方 法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。1 .學習物理學的基礎(chǔ)知識，了解 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、

3、相互作用和運動的一些基本 概念和規(guī)律，了解物理學的基本觀點和 思想。2 .認識實驗在物理學中的地位和作 用，掌握物理實驗的一些基本技能，會 使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些 物理實驗。3 .初步了解物理學的發(fā)展歷程，關(guān) 注科學技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以 及物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響。4 .關(guān)注物理學與其他學科之間的聯(lián) 系，知道一些與物理學相關(guān)的應用領(lǐng) 域，能嘗試運用有關(guān)的物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題 。過程與方法1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀 察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。1.經(jīng)歷科學探究過程，認識科學 探究的意義，嘗試應用科學探究的方法62 .能在觀

4、察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。3 .通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科 學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。4 .通過參與科學探究活動，初步認識科學研究 方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的 有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。5 .學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學 規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。6 .能書面或口頭表述自己的觀點， 初步具有評 估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。研究物理問題，驗證物理規(guī)律。2 .通過物理概念和規(guī)律的學習過程，了解物理學的研究

5、方法， 認識物理 實驗、物理模型和數(shù)學工具在物理學發(fā) 展過程中的作用。3 .能計劃并調(diào)控自己的學習過程， 通過自己的努力能解決學習中遇到的 一些物理問題，有一定的自主學習能力。4 .參加一些科學實踐活動，嘗試經(jīng) 過思考發(fā)表自己的見解， 嘗試運用物理 原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。5 .具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集 和處理能力，分析、解決問題能力和交 流、合作能力。情感、態(tài)度與價值觀1 .能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象 中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。2 .具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和 日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或 新器件

6、中的物理學原理，有將科學技術(shù)應用于日 常生活、社會實踐的意識。 樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動。3 .在解決問題的過程中，有克服困難的信心和 決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。4 .養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度， 不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。5 .有將自己的見解公開并與他人交流的愿望， 認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的 精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。6 .初步認識科學及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意 識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。

7、7 .有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱 負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。1 .能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧， 發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探 究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2 .有參與科技活動的熱情，有將物 理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識， 勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學問題。3 .具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和 實事求是的科學態(tài)度和科學精神，具有 判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學的意識。4 .有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團 隊精神。5 . 了解并體會物理學對經(jīng)濟、社 會發(fā)展的貢獻，關(guān)注并思考與物理學

8、相 關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識， 能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持 續(xù)發(fā)展做出貢獻。6 .關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與 趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識。三、初、高中物理教學中針對科學探究的發(fā)展銜接點初中與高中的物理教學在科學探究能力上的要求有很高的一致性?？茖W探究要素對科學探究能力的基本要求初中高中提出問題能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。能書面或口頭表述這些問題。認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學探究的意義。能發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題從物理學的角度較明確地表述這些問題認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義猜想與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出

9、猜想。對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)。認識猜想與假設(shè)在科學探究中的重要性。對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè)對物理實驗結(jié)果進行預測認識猜想與假設(shè)的重要性制定計劃與設(shè) 計實驗明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。認識制定計劃與設(shè)計實驗在科學探究中的作用。知道實驗目的和已有條件，制定實驗方案嘗試選擇實驗方法及所需要的裝置與器材考慮實驗的變量及其控制方法認識制定計劃的作用進行實驗與收 集證據(jù) 能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。 能通過公共信息資源收集資料。 嘗試評估有關(guān)信息的科學性。會閱

10、讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性。用多種方式收集數(shù)據(jù)按說明書進行實驗操作，會使用基本的實驗儀器如實記錄實驗數(shù)據(jù)，知道重復收集實驗數(shù)據(jù)的意義具有安全操作的意識認識科學收集實驗數(shù)據(jù)的重要性分析與論證 能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。 能對收集的信息進行簡單的比較。 能進行簡單的因果推理。 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。 嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。 認識分析論證在科學探究中是必不可少的。對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理 嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié) 論對實驗結(jié)果進行解釋和描述 認識在實驗中

11、進行分析論證是很 重要的評估 有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。 能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。 能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。 嘗試改進探究方案。 有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。 認識評估對科學探究的意義。嘗試分析假設(shè)與實驗結(jié)果間的差異注意探究活動中未解決的矛盾， 發(fā)現(xiàn)新的問題吸取經(jīng)驗教訓，改進探究方案認識評估的意義交流與合作能寫出簡單的探究報告。能寫出實驗探究報告有準確表達自己觀點的意識。在合作中注意既堅持原則又尊重他人。能思考別人的意見，改進自己的探究方案。有團隊精神。認識科學探究中必須有合作精神。在合作中注意既堅持原則又尊重他人有合作精神認識交流與合作的重要性四、初、高中物

12、理教學中力學思維方法的發(fā)展銜接點模型法、等效法、極限法、類比法等等都是初、高中物理教學中常用的思維方法。 下面以一例展開說明。(一)解決力學問題的一般方法 (兼顧初中與高中)1.確定研究對象：(1)整體；(2)隔離2.明確運動狀態(tài)：(1)靜止或勻直；(2)加速或減速3.進行受力分析：(1)恒力;(2)變力4.列出物理方程：基本方程；(2)輔助方程(二)通過中考復習題談解題一般方法的應用1 .恰當選取研究對象是建立物理模型的基礎(chǔ)。例1 :如圖7所示，質(zhì)量為2kg的小鐵塊靜止于水平導軌 AB的A端(形狀及尺寸 在圖中標出)，導軌AB及支架只可以繞著過 D點的轉(zhuǎn)動軸在圖中豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動?，F(xiàn) 用一個沿

13、導軌的拉力 F通過細線拉鐵塊，假定鐵塊起動后立即以0.1m/s的速度沿導軌勻速運動，此時拉力 F為10N。(導軌及支架 ABCD的質(zhì)量忽略不計，g=10N/kg)。則 從鐵塊運動時起，導軌及支架能保持靜止的最長時間是A. 7s B. 3s C. 11s D. 6s例2:圖25是液壓汽車起重機從水中打撈重物的示意圖。A是動滑輪，B是定滑輪，C是卷揚機，D是油缸，E是柱塞。作用在動滑輪上共三股鋼絲繩，卷揚機轉(zhuǎn)動使鋼絲繩帶動動滑輪上升提取重物，被打撈的重物體積V=0.5m3。若在本次打撈前起重機對地面的壓強P1=2.0 107Pa,當物體在水中勻速上升時起重機對地面的壓強p2 =2.375 107P

14、a,物體完全出水后起重機對地面的壓強p3= 2.5 107Pa。假設(shè)起重時柱塞沿豎直方向，物體出水前、后柱塞對吊臂的支撐力分別為N1和N2, N1與N2之比為19:24。重物出水后上升的速度 v= 0.45m/s。吊臂、定滑輪、鋼絲繩的重以及輪與繩的摩擦不計。（g取10N/kg）求：（1）被打撈物體的重力；（2）被打撈的物體浸沒在水中上升時，滑輪組 AB的機械效率;（3）重物出水后，卷揚機牽引力的功率。2.明確運動狀態(tài)，進行受力分析。例1:教室裝有磁性黑板，由于磁體之間有吸引力，所以內(nèi)部裝有磁鐵的黑板擦就可以被吸在黑板上的任何位置而不會掉下來。若已知黑板擦的重力為1.5N,黑板擦和黑板之間的吸

15、引力恒為4N不變。當對黑板擦施加方向豎直向下，大小為 0.5N的推力時，黑板擦恰能沿黑板表面勻速下滑。若要這個黑板擦沿黑板表面豎直向上勻速滑動， 則需施加方向豎直向上的力，這個力的大小為（）A. 2NB. 3.5NC. 4.5ND. 5.5N例2: 一個載重氣球在空中受到2000N的浮力時勻速豎直上升，若在所載重物中再加20kg的物體，該氣球就能勻速豎直下降，設(shè)氣球上升和下降時受到的浮力和阻力大小 不變，g取10N/kg ,則下列判斷正確的是 （）A.氣球上升時受的合力比下降時受的合力大B.氣球上升時受到的重力是1800NC.氣球上升時和下降時所受的合力都為零D.氣球下降時所受的阻力的大小為100N例3.陽陽在蹦床上做游戲，從高處落到蹦床上又被彈起。當她從接觸蹦床床面到運動至床面最低點的過程中（忽略空氣阻力的影響），以下說法正確的是（）A.陽陽的重力勢能逐漸減小B.蹦床的彈性勢能逐漸增大C.陽陽的動能逐漸減小D.陽陽受到的合力減小3.通過受力分析，列出平衡方程。例1:如圖1所示的杠桿每小格的長度相等，質(zhì)量不計，。為支點，物體 A是邊長為0.1m的正立方體。當杠桿右側(cè)掛一個物體B時，杠桿平衡，此時物體 A對水平桌面的壓強為5000Pa；若物體 A重70N,則物體 B重 N。IB（1）分析:對杠桿：Fa