鼓勵(lì)初三學(xué)生演講稿

1、DOC可編輯修改為你整理各種最新最全辦公范文雙擊可以刪除鼓勵(lì)初三學(xué)生演講稿第一篇：豉勵(lì)初三學(xué)生的話寄語(yǔ)初三學(xué)生同學(xué)們：還記得三年前你們背著嶄新的書包歡蹦亂跳地跨進(jìn)六 中大門的身影，仿佛還能體會(huì)著你們當(dāng)初的那份喜悅激動(dòng)與 憧憬，在家長(zhǎng)的叮嚀中，在老師的呵護(hù)下，你們一天天成長(zhǎng)， 個(gè)子高了，男孩帥了，女孩靚了，會(huì)思考了，能自理了，懂 禮貌了，有修養(yǎng)了，知識(shí)多了，水平深了，？?這一切的一切都成就了父母和老師無(wú)比的欣喜與滿心的希冀。如今，還有一個(gè)多月，你們即將處于人生的一次道口， 迎接生命的一次莊嚴(yán)挑戰(zhàn)，作為老師，多么希望你們能充滿 自信地迎接挑戰(zhàn)，作由你英明的抉擇，步入你人生輝煌的殿 堂啊！可是，總讓

2、老師們放心不下的是在你們中間還有一些 同學(xué)至今尚未清醒的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)未來(lái)還懵懵懂懂，沉睡在 空想與無(wú)所事事之中，尚不知道分分秒秒對(duì)于距離中考倒計(jì) 時(shí)的份量，還不懂得珍惜這最后與老師相處求知，與同學(xué)友 愛(ài)共進(jìn)的僅有的幾十個(gè)日日夜夜，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù) 擔(dān)，一種應(yīng)差式的任務(wù)，整日地沉迷于上網(wǎng)，睡覺(jué)、躲課、 談情說(shuō)愛(ài)，惹是生非，甚至與老師頂撞之中，這一切難道是 正處于黃金年華青春歲月的莘莘學(xué)子所孜孜以求的嗎？又難道是經(jīng)過(guò)了十幾年學(xué)校教育的文明學(xué)生的沖動(dòng)之舉？非得中考慘敗的當(dāng)頭一棒你才會(huì)如夢(mèng)初醒？恐怕待到各自分手之后你早已是悔之晚矣。人生如一列行駛的火車，窗外的風(fēng)景很 美，可尚未到達(dá)生命的站點(diǎn)，你又

3、有什么理由不去相信前方 的景色會(huì)美不勝收？作為老師，我想對(duì)每一位初三的同學(xué)說(shuō)，人生會(huì)有幾回 搏？此時(shí)不搏何時(shí)搏？中考帶給我們每一個(gè)人的都是機(jī)遇與 挑戰(zhàn)并存的機(jī)會(huì)，給自己一點(diǎn)壓力，它會(huì)回報(bào)你十倍的動(dòng)力， 給自己一點(diǎn)信心，它會(huì)回報(bào)你十倍的微笑， 給自己一點(diǎn)追求， 它會(huì)回報(bào)你十倍的欣喜。學(xué)習(xí)，是學(xué)生的天職也是我們生活 不可缺失的內(nèi)容，學(xué)習(xí)光榮，不學(xué)習(xí)可恥，學(xué)習(xí)進(jìn)步，不學(xué) 習(xí)落后，學(xué)習(xí)成才，不學(xué)習(xí)無(wú)能，這應(yīng)當(dāng)是我們終身信守的 格言。同學(xué)們，從今天起靜下心來(lái)，沉入書本，理一理老師 發(fā)的講義，做一做塵封的練習(xí)，每天向老師一個(gè)請(qǐng)教，老師 會(huì)讓你享受十倍的自信?！棒~我所欲也，熊掌亦我所欲也， 二者不可得兼，舍

4、魚而取熊掌者也。”把無(wú)益于學(xué)習(xí)的事丟 開，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，掌握技能，應(yīng)對(duì)中考，提高水平， 考生理想的成績(jī)，是我們每個(gè)初三學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急，明智之 舉！作為老師，我還想對(duì)每一位同學(xué)說(shuō)，你們每個(gè)人都是老 師的作品，如果你的分?jǐn)?shù)還不理想，那只是暫時(shí)的，我們最 關(guān)心的最重要的不僅僅是你的分?jǐn)?shù)，還有你這一輩子能不能誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，能不能做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人， 能不能做一個(gè)受大家歡迎的人，做一個(gè)讓母校和老師永遠(yuǎn)為 你欣慰為你高興甚至為你驕傲的人 ！三年了，母校給予你們的饋贈(zèng)太多了，然而最珍貴還應(yīng) 該是母校賦予你們的一種樂(lè)觀的心態(tài)，一種積極的精神，一 種美好的情感，一種良好的習(xí)慣，一種健康的心態(tài)

5、，一種真 正的人格，一句話那就是一種做人的基品！同學(xué)們，“尋找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，尋找一個(gè)學(xué)習(xí)幫手”， “讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣”，“好馬不用鞭子抽, 響豉不用重錘敲”。“三更燈火五更雞， 正是男兒立志時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早, 白首方悔讀書遲”。“少年易學(xué)志難成， 一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草綠, 階前梧葉已秋聲”?！案改附o你的名字，自己打造品牌” “不是錘的打擊， 乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”?！白哌M(jìn)來(lái)，你是 六中的希望；走生去，你是六中的自豪”老師謹(jǐn)把這些珍藏 已久的話語(yǔ)作為臨別贈(zèng)言送給你們-我們?cè)?jīng)為之付由并欣賞著的學(xué)生們！正在為中考為未來(lái)打拼著的每一顆希望 之星！祝你們中考考生理

6、想的成績(jī)，一生幸福！第二篇：初三學(xué)生激勵(lì)演講稿初三班激勵(lì)稿當(dāng)我們踏上這座教學(xué)樓的時(shí)候，我們要面臨嶄新的挑戰(zhàn)-中考。你準(zhǔn)備好了嗎？忙碌的生活，繁多的學(xué)習(xí)，沉重的壓力如果你只是 做好了這點(diǎn)準(zhǔn)備，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們，還要有堅(jiān)定不移 意志，勇往直前的信念和決不不放棄的勇氣。當(dāng)然，這還只 是我們必須要做的一部分。怎么，害怕了？如果現(xiàn)在就放棄，那么，我們將沒(méi)有未 來(lái)！明年的6月，如果用秒來(lái)計(jì)算，那龐大的數(shù)字，的的確 確可以讓我們安然入睡。但，用時(shí)，用天，用月，甚至用年 來(lái)計(jì)算。中考，真的離我們很遠(yuǎn)嗎？如果你不想品嘗中考后的失落與無(wú)奈的話，那么，就攥 緊你們的雙手，立定決心一一發(fā)奮圖強(qiáng)。那我們要怎么做，請(qǐng)

7、記住這句話：“ i have nothing to offer but blood, toil, tears and sweat." 這是二戰(zhàn)時(shí)期，英國(guó)首相丘吉爾在面對(duì)納粹德國(guó)鐵蹄時(shí)，所說(shuō)的話。是 的，怎么樣未來(lái)，由現(xiàn)在的你決定。因?yàn)槲磥?lái)不是固定在那 里等你趨近的，而是要靠你創(chuàng)造。未來(lái)的路不會(huì)靜待被發(fā)現(xiàn)， 而是需要開拓，開路的過(guò)程，便同時(shí)改變了你和未來(lái)。因此，放棄于否，由你決定。如果我們堅(jiān)持，那我們要 走的路，是一條漫長(zhǎng)的，曲折的路。但請(qǐng)堅(jiān)信，吃得苦中苦， 方為人上人。即使失敗，至少，我們?cè)?jīng)努力過(guò)。我們是活 著的，為了命運(yùn)而奮斗過(guò)的人，而不是行尸走肉。但如果我 們放棄了，那就連機(jī)會(huì)

8、都沒(méi)有了。成功者與失敗者并沒(méi)有多大的區(qū)別，只不過(guò)是失敗者走 了九十九步，而成功者多走了一步。現(xiàn)在的我們，正是做抉 棘的時(shí)候滿是荊棘的玫瑰花呵！苦難與幸福共存。播下行為的種子，可以收成習(xí)慣之果；播下習(xí)慣的種子, 可以收成性格之果；播下性格的種子，可以收成命運(yùn)之果。那么，初三，你打算播下什么樣的種子呢？第三篇：豉勵(lì)學(xué)生豉勵(lì)學(xué)生、大膽提由問(wèn)題教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和 豉舞。諸多名師也認(rèn)為豉勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤(rùn) 滑劑。實(shí)踐證明，豉勵(lì)可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。 學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞， 生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)， 并在成功中走向

9、成功。眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行豉勵(lì)性的 評(píng)價(jià)。如：“相信自己，你們會(huì)讀好?！?“你真行！” “再 努力一下就成功了。 ”“我怎么沒(méi)想到，你體會(huì)得太精彩了?！澳愀蠹业南敕ú灰粯樱煺f(shuō)由自己的想法?！?“很佩服 你有鍥而不舍的精神?！?“多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，進(jìn) 步真大?！?“大家認(rèn)真讀書，渴望知識(shí)的熱情深深地感染了我?！薄?jù)說(shuō)，優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶，那就是豉 勵(lì)學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時(shí) 得到恰當(dāng)?shù)聂鶆?lì)。因?yàn)轸鶆?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)， 并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。例如 在教學(xué)漢語(yǔ)拼音聲母" j、q、x”時(shí)，我是這

10、樣教學(xué)的：我 先讓學(xué)生觀察書上插圖，猜一猜旁邊三個(gè)聲母讀什么？你的 根據(jù)是什么？學(xué)生說(shuō)了很多，比如：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“由公雞我猜到這個(gè)聲母讀“ j ”。聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你不僅會(huì)觀察，還會(huì)聯(lián)想，你真棒，老師要發(fā)你一朵會(huì)觀 察會(huì)聯(lián)想的小紅花。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“由氣 球我猜到氣球旁邊的聲母是 q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊 的聲母是x的音?！甭?tīng)他說(shuō)完，我?guī)ь^為他豉掌。我的掌聲 還沒(méi)停，馬上又有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師我來(lái)編兒歌記 它們的音：一只公雞jjj , 一個(gè)氣球qqq, 一個(gè)西瓜x” “多 好的方法”，我不禁贊嘆到。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào) 動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)我問(wèn)：“小朋友，

11、你能用什么好辦法記住這三 個(gè)聲母的形？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們把學(xué)過(guò)的 單韻母i加長(zhǎng)再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友j。”這時(shí),我連忙表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真棒，能聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，老 師發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花?！甭?tīng)我說(shuō)完，這個(gè)學(xué)生很興奮， 其他學(xué)生也躍躍欲試。 這時(shí)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師， 我發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲母j很像我們見(jiàn)到的公雞的形狀，它的點(diǎn)很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴。”聽(tīng)他說(shuō) 完，我馬上表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你也很棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí) 新知識(shí)，很了不起，老師也發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花?！边@ 時(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在學(xué)習(xí)“ q”時(shí)，有的學(xué)生 站起來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)

12、“q”很像我們學(xué)過(guò)的數(shù)字 9。” 聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)到：“你不僅會(huì)聯(lián)系語(yǔ)文的舊知識(shí)來(lái) 學(xué)習(xí)新知識(shí)，還會(huì)聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個(gè) 學(xué)生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了，我相信他會(huì) 永遠(yuǎn)記住這一天。在這之后，有的學(xué)生編兒歌：小i拐彎jjj , 左上圓圈qqq,像個(gè)叉子x,有的把x看作生活中的禁止標(biāo) 志，有的把q想象成一個(gè)斧頭，總之，學(xué)生利用各種辦法來(lái) 記憶。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅記住了 “ j、q、x”的音和形， 而且學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識(shí)等基 本素質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地方體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特感受和體 驗(yàn)。通過(guò)這

13、個(gè)例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激 勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言所帶來(lái)的教學(xué)效果是多么明顯??！第四篇：如何豉勵(lì)學(xué)生班主任如何恰到好處的豉勵(lì)學(xué)生批評(píng)和豉勵(lì)是老師教育學(xué)生的兩大法寶，特別是老師的 豉勵(lì)，看似很簡(jiǎn)單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤(rùn)學(xué)生 的心田，喚醒學(xué)生心中的夢(mèng)想和靈魂，作為老師豉勵(lì)學(xué)生時(shí)并不能隨心所欲，而必須加以研究，作為老師，如何恰到好 處的教育學(xué)生呢？一、老師豉勵(lì)學(xué)生時(shí)，自己要自信誠(chéng)懇。有一次，學(xué)生敏從辦公室跑由來(lái)嬉皮笑臉的，沒(méi)有絲毫 接受老師教育后的那種誠(chéng)懇勁兒，我攔住她問(wèn)道：“張老師 教育了你這樣長(zhǎng)時(shí)間，神色上看起來(lái)為何完全是一副無(wú)所謂 的樣子！”敏伸伸舌頭說(shuō)道：“張老師自己衣衫不整

14、，還教 育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我上次看到學(xué)校的公示中，張 老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對(duì)象，他還喋喋不休教育什么 知識(shí)就是財(cái)富，看到他那狼狽勁兒，我越想越好笑，一生辦 公室就忍不住笑了起來(lái)，就被您抓獲了！”我對(duì)敏說(shuō)：“俗 話說(shuō)青由于藍(lán)而勝于藍(lán)，老師也許自身可能存在問(wèn)題，就是 因?yàn)樽陨泶嬖趩?wèn)題，已經(jīng)形成了習(xí)慣，才根據(jù)自身的缺點(diǎn)和 體會(huì)，教育你們不僅要學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到 老師身上的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己需要改變的地方老師對(duì)學(xué)生不 求全責(zé)備，同樣學(xué)生也不能要求老師是完人 在我的嚴(yán)肅教育之后，才讓敏回到了教室。敏走后，我也在反思，為什么張老師的豉勵(lì)不僅對(duì)敏來(lái) 說(shuō)沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，反而差點(diǎn)讓

15、敏看成了笑料，在長(zhǎng)期 和張老師共事中我理解張老師為人正直，才華橫溢，唯一一 點(diǎn)不好的缺點(diǎn)就是比較自卑。導(dǎo)致教育學(xué)生時(shí)，缺乏自信而影響了教育學(xué)生的效果， 其實(shí)弟子不必不如師，師也不必賢于弟子，很多時(shí)候我們雖 然在莫些方面不一定比學(xué)生強(qiáng)，但這并不影響我們理直氣壯 的教育他們。曾記得剛從教時(shí)，當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)來(lái)到我辦公桌前檢查學(xué) 生做的作業(yè)，校長(zhǎng)翻閱了幾篇作業(yè)本之后說(shuō)：“學(xué)生寫的字 這么差，你為何不嚴(yán)格要求他們？"我不好意思的說(shuō)：“我 的字也寫得差，在這方面教育他們理不直氣不壯！” “這是 什么話？難道要老師方方面面超過(guò)學(xué)生我們才敢教育他們， 我們的字寫得差，就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫好，否則就

16、會(huì) 像老師這樣，至今字寫的不好，孩子處于成長(zhǎng)中，一切行為 要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問(wèn)題，而不是按照老師的 特長(zhǎng)有選擇性的教育他們，自己能做表率的，就從正面教育 他們，自己不能作表率的就從反面引導(dǎo)他們！”老校長(zhǎng)的話 至今記憶猶新，在以后的時(shí)間里，我嚴(yán)格按照老校長(zhǎng)的要求, 嚴(yán)格教育學(xué)生。老師豉勵(lì)學(xué)生時(shí)，神態(tài)安詳，語(yǔ)言肯定，言談舉止充滿 自信和誠(chéng)懇，表現(xiàn)由滿有把握解決問(wèn)題的樣子，這樣學(xué)生才 會(huì)認(rèn)同、信任、依賴?yán)蠋煹慕逃鶆?lì)學(xué)生才會(huì)有良好的效 果。二、先破后立。有一次上課，我在教室里輔導(dǎo)學(xué)生，后排有一個(gè)學(xué)生用 紙?jiān)伊宋乙幌?，然后假裝埋頭做作業(yè)，其他的同學(xué)跟著小聲笑了起來(lái)，我也假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)輔

17、導(dǎo)學(xué)生。過(guò)了一天，我 把該同學(xué)請(qǐng)到辦公室，先翻過(guò)作業(yè)本，指著一個(gè)題說(shuō)：“這 個(gè)題很難，全班只有你一人把這個(gè)題做對(duì)了，我的眼光沒(méi)有錯(cuò)，我一直認(rèn)為你是我們?nèi)鄬W(xué) 習(xí)基礎(chǔ)最好，最聰明的學(xué)生之一，我為有你這樣的學(xué)生而感 到驕傲和自豪，希望你在提高成績(jī)的同時(shí)，注重個(gè)人修養(yǎng)， 有些惡作劇有時(shí)可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時(shí)之笑 的作用。但要有個(gè)度，特別要看對(duì)待的是什么樣的人，如對(duì) 待長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)做些惡作劇，讓人認(rèn)為這樣的人缺乏教養(yǎng)。我 希望你不僅成績(jī)好，而且在做人等各方面都取得長(zhǎng)足進(jìn)步O 這時(shí)該生的臉一下子紅了起來(lái)，他不僅主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，而 且在以后的學(xué)習(xí)生活中，類似的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，學(xué)期 結(jié)束時(shí)，其

18、以高票被同學(xué)們?cè)u(píng)為“三好學(xué)生”。教育學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的性格特征，有的時(shí)候需要先豉 勵(lì)，再順便暗示學(xué)生自身存在的問(wèn)題，讓其順利接受老師的 教育。有的時(shí)候卻需要幫助找到學(xué)生“自卑的理由”，駁倒 其自卑的理由，然后再在其內(nèi)心注入希望和活力，讓其泛起 追求進(jìn)步的欲望。三、比差心理。學(xué)生紅不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上不是在睡覺(jué)，就是 在違紀(jì)，英語(yǔ)老師拿她沒(méi)辦法。有一次因?yàn)樯嫌⒄Z(yǔ)課玩手機(jī) 和英語(yǔ)老師頂撞起來(lái)。英語(yǔ)老師生氣的將其交給我處理。紅 來(lái)到辦公室仰著頭，好像在教室和英語(yǔ)老師斗爭(zhēng)的不過(guò)癮， 在辦公室要繼續(xù)與我斗爭(zhēng)。我看著紅說(shuō)：“其實(shí)，你在英語(yǔ) 課堂上的行為我最為理解！”紅聽(tīng)了我的話莫名其妙的望著 我說(shuō)：

19、“你怎么會(huì)理解？” “我讀書時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)最差，每 次考試就沒(méi)超過(guò)三十分，你在英語(yǔ)課上的行為，當(dāng)初我都進(jìn) 行過(guò)，只不過(guò)你在繼續(xù)重復(fù)著我過(guò)去的故事，所以我能不理 解你嗎？” “那您后來(lái)怎么當(dāng)老師呢？” “實(shí)在不想學(xué)英語(yǔ)，但每次學(xué)校一 排名次，我總是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)的緣故，就位居班級(jí)后列了， 經(jīng)常這樣，我心里就不平衡，我其他學(xué)科也不必其他同學(xué)差， 為什么他們總分就是比我高呢？”“老師，我也是這樣想的,您后來(lái)怎么對(duì)待英語(yǔ)的？” “要想考上好大學(xué)，我想再討厭 英語(yǔ)，不學(xué)習(xí)不行呀，高考要考呀！沒(méi)辦法，后來(lái)只好拼命 的學(xué)習(xí)英語(yǔ)！” “您英語(yǔ)成績(jī)那么差，能趕上來(lái)嗎？” “不 趕上來(lái)能當(dāng)你的班主任嗎？"紅

20、聽(tīng)了我的話說(shuō)：“老師，我 以后也拼命的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，向您學(xué)習(xí)，也爭(zhēng)取考取好大學(xué)！”我們?cè)隰鶆?lì)學(xué)生時(shí)，不一定要拿自己的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生， 我們身上曾經(jīng)存在的問(wèn)題，也是激勵(lì)學(xué)生的好辦法。當(dāng)一個(gè) 人失望時(shí)，如果看到比她更失望而事情，反過(guò)來(lái)就會(huì)看到自 己的長(zhǎng)處，從而產(chǎn)生一種自信，這就是學(xué)生中存在的比差心 理。老師豉勵(lì)學(xué)生時(shí)，如果能根據(jù)學(xué)生的比差心理教育她， 老師的話更容易引起學(xué)生的共鳴！四、運(yùn)用實(shí)例。有一位老師，激勵(lì)學(xué)生更是讓人叫絕：那是在一次數(shù)學(xué)考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得 比男生好，就在班會(huì)上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè) 夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的老師在課堂上問(wèn)我，來(lái)生當(dāng)男生還是當(dāng)女生， 我就回了一句：當(dāng)女生

21、！我的老師就問(wèn)我，為什么？我就說(shuō), 男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏了，她就會(huì)立刻被大伙稱為 女才子，要是輸了，人們也不會(huì)責(zé)怪她；可男生就慘了，要 是他下贏了，肯定沒(méi)人說(shuō)他是男才子，可要是下輸了。人們又立刻說(shuō)他是個(gè)大草包。天！虧不虧！”聽(tīng)到這個(gè) 奇怪的夢(mèng)，大家全都笑生了聲，而他也就從從容容地接著說(shuō)： “不過(guò)今天我不說(shuō)夢(mèng)，而是要表?yè)P(yáng)咱們班的女生，為什么？ 因?yàn)樗齻兛嫉煤茫^(guò)了男生！這說(shuō)明，不僅下棋，考試也 一樣，女才子特別多！因此，我既要為我們班女生們的勝利 而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲！” “哄”的一 聲，大家又一次快活地笑了！女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌?們；男生們笑，則是因?yàn)槔蠋煹拿?/p>

22、侃是對(duì)自己的一個(gè)極巧妙 的激勵(lì)！空洞的理論容易引起學(xué)生的反感和苦笑，老師激勵(lì) 學(xué)生講道理學(xué)生不一定能認(rèn)真聽(tīng)，作為老師如果能將其編織 成一個(gè)個(gè)小故事、一個(gè)個(gè)案例，卻能讓學(xué)生眼前一亮，暖上 心頭，老師講的愉快，學(xué)生聽(tīng)的有趣，在故事中學(xué)生自然會(huì) 明白老師激勵(lì)他們的真實(shí)用意。五、展示希望。有一次上數(shù)學(xué)課，我自認(rèn)為一道題我講得圓滿透徹，方 法多義，學(xué)生也積極配合，當(dāng)我得意洋洋的拍拍手上的粉筆 灰，安排學(xué)生作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起她的小手， 說(shuō)：“老 師，我還有一種解法，比您的解法簡(jiǎn)單得多。”我先是一絲 的不快，但教師的職業(yè)道德提醒我，要尊重學(xué)生，于是，我 面帶笑容的走向該同學(xué)，詢問(wèn)他的解法，果然比我給學(xué)

23、生教 的解法簡(jiǎn)單得多，我教了十幾年的書，這個(gè)題也講了無(wú)數(shù)遍， 怎么就沒(méi)想到這種解法了，于是我請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上講臺(tái)將他的解 法將給同學(xué)們聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“作為老師，不，今天應(yīng) 該作為這個(gè)同學(xué)的學(xué)生，感到很高興，在十幾年的教學(xué)中， 我就沒(méi)有想到這個(gè)題還有這么一種簡(jiǎn)單的解法，但可喜的是我的學(xué)生幫我補(bǔ)上了 這種解法，老師真的失職，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)班級(jí)有這樣優(yōu)秀的 才子，我為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生感到驕傲?！币院?，這個(gè)學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)有原來(lái)全班的中等進(jìn)入 到全校前列。我們激勵(lì)學(xué)生，并不是簡(jiǎn)單的就事論事，更多的時(shí)候要 通過(guò)老師具體的引導(dǎo)，激發(fā)他們以后行動(dòng)的信念，看到今后 前進(jìn)的希望。第五篇：初三學(xué)

24、生升旗儀式演講稿初三學(xué)生升旗儀式演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好，今天我們學(xué)校在此舉行隆重的升旗儀式，初三 學(xué)生升旗儀式演講稿。我很榮幸地代表九三班全體學(xué)子在此 發(fā)言，心情無(wú)比的激動(dòng)，因?yàn)?，或許這將是我最后一次能作 為黨店一中九三班的學(xué)生代表在此發(fā)言了，因?yàn)?，再過(guò) 20 天，再過(guò)20天我們這一屆九年級(jí)的莘莘學(xué)子就將與母校分 別了！我怎能會(huì)再有機(jī)會(huì)在這樣的場(chǎng)合中發(fā)言呢！時(shí)光如梭，與在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們我們已經(jīng) 共同渡過(guò)了一年、兩年、甚或三年難忘的初中生活。20天后我們即將背起行囊，帶著母校對(duì)我們的期望，踏上人生新的 征程。我還記得，三年前，我們帶著純真的笑臉， 求知的激情

25、， 成長(zhǎng)的渴望，投入了黨店一中的懷抱。在一年前，我們懷著 憧憬、渴望、忐忑、緊張、神秘、興奮等等復(fù)雜的心情，踏 進(jìn)九年級(jí)教室。在求學(xué)的過(guò)程中，我們和老師結(jié)下了深厚的 師生情誼，和自己的同窗也儼然成了兄弟姐妹。似水流年， 有些記憶會(huì)隨著歲月漸漸的淡去，但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn) 忘不了我們青春的風(fēng)采，執(zhí)著的追求，拼博的精神，忘不了 我們共同體驗(yàn)過(guò)的：成功和喜悅，失敗與難眠親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)讓我們深情的回望一眼陪伴我們 一路走來(lái)的同學(xué)吧！是他們第一個(gè)發(fā)現(xiàn)你的喜怒哀樂(lè)，然后 逼你招生真相；是他們?cè)谏险n時(shí)和你頂風(fēng)“做案”說(shuō)悄悄話； 是他們?cè)诶蠋熖釂?wèn)你時(shí)，你不懂、他比你更著急；是他們?cè)?老班提問(wèn)你時(shí)冒著殺頭危險(xiǎn)趴在下面小聲提示你；是他們?cè)?你搗亂時(shí)，使勁錘你：“