四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案巨人的花園_新課標(biāo)_第1頁(yè)
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1、.?巨人的花園?教學(xué)設(shè)計(jì)要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語(yǔ)言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語(yǔ)猜謎底,聽智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒

2、學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的才能,強(qiáng)化了記憶,又開展了思維,為說打下了根底。 【教學(xué)目的】 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因

3、就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1、會(huì)認(rèn)識(shí)“溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆8個(gè)生字,會(huì)寫“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆12

4、個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等詞語(yǔ)。 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或

5、聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3、明白“快樂應(yīng)該和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。 【學(xué)情分析】 學(xué)生剛剛升入四年級(jí),有一定的識(shí)字才能,閱讀程度有待進(jìn)步。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、

6、詞、句的教學(xué);要根據(jù)童話故事語(yǔ)言粗淺、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈敏多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的根底上,指導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?童話故事里有美麗仁慈的白雪公主,有英勇得意的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)?巨人的花園?中,一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧!通過回憶閱讀過的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 【板書課題:?巨人的花園?】 二、品讀課文,感知體驗(yàn) 出示

7、巨人回來前花園景象的課件: 1、巨人回來前,花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋W寣W(xué)生讀出“快樂的心情。 2、巨人回來以后,花園屢次發(fā)生變化,這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。 3、請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。 誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去! 好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去! 喂!你趕快滾出去! 1根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的,并指導(dǎo)朗讀。 2說一說,巨人是個(gè)怎樣的人。 【板書:冷酷、任性】 出示巨人叱責(zé)孩子們之后,花園里的風(fēng)光發(fā)生巨變的課件。 3他叱責(zé)孩子們之后,花園里的風(fēng)光都發(fā)生

8、了什么樣的變化?學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。 北風(fēng)吼叫,隆冬降臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。 與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了 4巨人單獨(dú)在花園里生活,他過得快樂嗎?荒涼、寒冷、孤獨(dú) 4、后來是什么又讓春天來到了花園里?孩子 5、師:同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧齊讀第八段。 1想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé),可能會(huì)說些什么?猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?春天的使者為什么會(huì)有這樣神奇的力量?有一顆熱愛生活的心他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?想教育巨人:快樂與人分享他用那雙會(huì)說話的眼睛告訴巨人什么?是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂! 【引導(dǎo)學(xué)生真正

9、走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂?!?2有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過來,指名朗讀巨人的話。 “噢!是這么回事呀!巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你! 【板書:仁慈、寬容】 3巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天你看到了什么畫面?學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景?!境鍪揪奕撕秃⒆觽円黄鹕畹恼n件?!?4巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢? 1、巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?2、猜

10、猜巨人陪孩子們做了哪些游戲? 生1:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。 生2:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。 生3:老師,我來說個(gè)更有趣的游戲。 師:還有什么有趣的游戲呢?你來說說看! 生4:老師,巨人可慈祥了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩! 師:情感朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面,并演一演。 【在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)步學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然,說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛非常活潑,到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的?!?巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比幸福和快樂。讓我們

11、齊讀最后一段,再來分享他們的幸福吧! 【抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所提醒的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)?!?三、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn) 1、巨人的冷酷和任性喚來了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強(qiáng)烈的比照,讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來說說你從中懂得了什么? 師:在日常生活中,你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的? 生1:我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋果,送給了我的同桌,他還夸我們家的蘋果很甜呢! 生2:我把新買的故事書拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開心了! 師:同學(xué)們說得真好!贈(zèng)人玫瑰,手有余香!當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí),一個(gè)快樂就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂,那樣,你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧! 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,說出自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花! 總結(jié):快樂要和大家

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