最新幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆

1、幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的作用是巨大的。下面，就看 看小編為大家整理的幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆吧！幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆 【第一篇】：幼兒教師如何與家 長(zhǎng)溝通隨筆每一個(gè)孩子都是家庭的希望，每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的未來(lái)。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在幼兒園里，能夠得到老師的關(guān)注與悉心照料。很多家長(zhǎng)希望能在第一時(shí)間得知孩子在幼兒園里的表 現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)向你詢問(wèn)這些情況時(shí)， 你的反饋信息是從哪些方面提 煉的呢？很多時(shí)候，很多事情我們冥思苦想、挖空心思的為孩子們量 身制作適合他們的教育方法， 希望家長(zhǎng)能與我們一起配合， 共育 孩子美好的未來(lái)。那么我們?cè)趺礃硬拍茏尲议L(zhǎng)體會(huì)到我們老師的

2、 用心呢？首先，做一名善于觀察的老師，從細(xì)微之處觀察孩子的方方 面面，比如：觀察孩子的飲食喜好、觀察孩子的性格特點(diǎn)，觀察 孩子在幼兒園里的各種表現(xiàn)，特別是小細(xì)節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然后用 紙和筆將孩子當(dāng)天在幼兒園里的某一閃光點(diǎn)、或特殊的地方記錄下來(lái)，放學(xué)時(shí)當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子在幼兒園里的表現(xiàn)時(shí)，你就擁有了與其溝通的內(nèi)容，家長(zhǎng)看到你能向他們反饋出孩子的表現(xiàn)時(shí)，你對(duì)孩子的用心一定會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。交流隨著時(shí)代的發(fā)展，我們可以通過(guò)手機(jī)，將孩子當(dāng)天在幼兒園里的表現(xiàn)，真實(shí)的發(fā)送到QQ群或微信群，例如：傳一些上課的照片、活動(dòng)的小視頻讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)的看到孩子在幼兒園里的表現(xiàn)和孩子的動(dòng)態(tài)，以便和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。然而，有些

3、問(wèn)題不是一句兩句就能夠說(shuō)清楚的，老師可利用下班時(shí)間致電家長(zhǎng)， 或者是請(qǐng)家長(zhǎng)晚走一會(huì)， 單獨(dú)和家長(zhǎng)聊一聊孩子的近況。 讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解到孩子近段時(shí)間的進(jìn)步或者孩子身上所出現(xiàn)的一些問(wèn)題。有一次和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我針對(duì)孩子的挑食現(xiàn)象與其交流，很多孩子由于挑食， 引起身體各方面營(yíng)養(yǎng)的不均衡， 我就給家長(zhǎng)出謀劃策， 讓她把青菜切碎， 然后包餃子或者包包子等方法填充到面食里面，配合著肉與面食一起吃。 （因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，很多孩子都喜歡吃肉和面食） 在談及孩子抵抗力弱的時(shí)候， 我建議家長(zhǎng)多給孩子吃一些菌類的食物、也可以蘿卜燉排骨（其實(shí)這些菜品都是我媽媽給我小時(shí)候吃的哦， 說(shuō)句實(shí)話我小時(shí)候也是非常挑食的） 。誰(shuí)可曾想，

4、就是這么一個(gè)小細(xì)節(jié)，讓家長(zhǎng)對(duì)我由衷的升起了信任感。很多時(shí)候，你對(duì)孩子的用心，真的可以用這種談話交流的方式傳達(dá)給家長(zhǎng)， 一些親身經(jīng)驗(yàn)或許就會(huì)讓家長(zhǎng)體會(huì)到你的用心。有的孩子是老人帶， 當(dāng)和老人溝通時(shí)， 我們要注意一個(gè)技巧：我們都說(shuō)隔輩親！ 所以老人護(hù)短的現(xiàn)象就會(huì)很普遍， 與其讓老人聽后非常生氣， 還不如直接夸她孩子好。 但是孩子身上所出現(xiàn)的問(wèn)題， 我們還是要反饋的， 將問(wèn)題反饋給誰(shuí)呢？就是孩子的父母。孩子父母上班忙，沒有時(shí)間接送孩子，我們可以主動(dòng)的與孩子父 母聯(lián)系，畢竟年輕人的教育理念更新的快一些。孩子的成長(zhǎng)具有階段性，每個(gè)階段表現(xiàn)的形式也不盡相同，因此老師要注意觀察，做好記錄，與孩子父母做好溝通

5、。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園觀摩，從孩子的一日生活中，讓家長(zhǎng) 知道老師工作的細(xì)致與用心， 讓家長(zhǎng)知道，孩子不僅僅是你們家 中的寶貝，更是老師心中的寶貝。記得有段時(shí)間，和某位家長(zhǎng)的溝通和交流少了，因此讓家長(zhǎng)有了一些誤會(huì)。當(dāng)誤會(huì)解除的那一刻， 我明白了這場(chǎng)誤會(huì)到底是 如何而引起的了。家長(zhǎng)以為老師在和別的家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，如果自己一直在旁邊等待不合適；再者，老師和那位家長(zhǎng)溝通，是不 是有比自己孩子還重要的事情； 或者自己經(jīng)常詢問(wèn)自己家孩子的 情況，老師會(huì)不會(huì)覺得自己很煩人。其實(shí)，我想說(shuō)：“當(dāng)家長(zhǎng)有這些想法的時(shí)候，是因?yàn)槟愫图议L(zhǎng)的溝通變少了， 才會(huì)導(dǎo)致 家長(zhǎng)有這樣的想法?！蔽覀?cè)谂c家長(zhǎng)溝通交流的時(shí)候，我們還要

6、眼觀八方的看看周 圍是否會(huì)有別的家長(zhǎng)想詢問(wèn)孩子情況的現(xiàn)象。那些欲言又止的表情，那些話到嘴邊又不忍打擾的動(dòng)作其實(shí)，我們將心比心，不是家長(zhǎng)不夠理解我們老師，而是因 為我們做的還不完美！只知道埋頭苦干，沒有充分的表現(xiàn)出你對(duì) 孩子的付出！你用心的對(duì)待孩子，你就要將你的用心宣傳推廣出 去，只有把你對(duì)孩子的愛心與家長(zhǎng)共享， 才能讓家長(zhǎng)真真切切的感受到你對(duì)孩子的用心。幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆 【第二篇】：幼兒教師如何與家 長(zhǎng)溝通隨筆現(xiàn)在的孩子在家里儼然就是“小公主”、“小王子”般的存 在，一直被全家人寵著、膩著，忽然有一天就要上幼兒園了，家 長(zhǎng)自然是非常的不放心。 特別是在日常生活中，不免會(huì)遇到這樣 那樣

7、的問(wèn)題，幼師要怎樣做才能和家長(zhǎng)建立良好的溝通，而不是產(chǎn)生各種矛盾呢？端正心態(tài)，重視家長(zhǎng)別說(shuō)自己是一名幼師，自己的工作就是教育孩子，家長(zhǎng)只不 過(guò)是接送孩子時(shí)會(huì)說(shuō)兩句話而已。這種想法從根本上就是錯(cuò)誤 的，幼兒教育是需要老師和家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行的，并不是說(shuō)單方面努力就能做好的。這就要求，老師和家長(zhǎng)多多進(jìn)行溝通，一起為 幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)然了，幼師和家長(zhǎng)溝通，最終要的是要建立起一個(gè)相互信 任的基礎(chǔ)，才能更好的實(shí)現(xiàn)家園共育?；ハ嘈湃?，互相尊重，互 相支持，要做到這些首先得讓家長(zhǎng)感受到幼師的態(tài)度，讓家長(zhǎng)感受到幼師對(duì)孩子的愛，對(duì)工作的盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。積極主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通很多家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園以

8、后都會(huì)顯得有些焦慮，并不會(huì) 很是放心，他們會(huì)擔(dān)心孩子遇到問(wèn)題， 但是又怕讓老師感覺不舒 服，所以很多時(shí)候又不會(huì)提起自己的擔(dān)心。這就需要我們幼師積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用爭(zhēng)取的方式，避免引 起家長(zhǎng)的誤會(huì)，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響，最重要的是，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要體現(xiàn)出“一切都是為了孩子”，讓家長(zhǎng)感覺到把孩子交給你可以放心、安心。這點(diǎn)，就要求我們幼師在平時(shí)多注意 孩子，關(guān)心孩子，才能以孩子為突破點(diǎn)，得到家長(zhǎng)的信任。以禮待人，以理服人作為一名幼師，一定要注意自己的形象，接送孩子的時(shí)候都 要注意保持微笑，和家長(zhǎng)禮貌的打招呼，面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要 克制自己的脾氣，不要起爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦孩子、家

9、長(zhǎng)，要有耐 心，和對(duì)方慢慢溝通，直到將事情解決。對(duì)于孩子的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)往往是沒有辦法解決的，若在此 時(shí)，幼師可以為對(duì)方提供一些幫助，或者是合理的建議，那對(duì)我 們和家長(zhǎng)增強(qiáng)信任度，樹立自己的威信，都是很有幫助的，不過(guò), 在提建議的時(shí)候，最好注意自己的方式，語(yǔ)氣委婉，一針見血為 佳。注意和家長(zhǎng)溝通的方式和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要注意環(huán)境，千萬(wàn)別在大庭廣眾之下， 讓對(duì)方傷面子，若是有條件，最好是單獨(dú)進(jìn)行溝通。交流孩子的情況時(shí)，注意表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)描 述時(shí)要注意分寸，語(yǔ)氣委婉，別一下子說(shuō)的太多，循序漸進(jìn)，最 好讓家長(zhǎng)感覺孩子一直在進(jìn)步。 在家長(zhǎng)感到愉快時(shí)，略微提一點(diǎn) 兒建議，盡量從大家都容易接

10、受的角度去說(shuō)， 對(duì)方會(huì)更樂于接受。和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系換位思考，多站在對(duì)方的角度想問(wèn)題。比方說(shuō)，孩子在幼兒園中有了擦傷， 若幼師不將其放在心上， 用無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)面對(duì)家長(zhǎng)，自然會(huì)引起對(duì)方的反感，讓對(duì)方覺得你并不關(guān)心孩子，對(duì)工作不負(fù)責(zé)，這就大大影響了雙方的關(guān)系。以誠(chéng)待人，以心換心才能得到對(duì)方的信任，互相信任、互相尊重，才能建立幼師和家長(zhǎng)之間良好的溝通橋梁。幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆 【第三篇】 ： 幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通， 就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。 通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1 、 家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩

11、子的時(shí)間多交流溝通， 不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談， 老師要顧及其他孩子和父母， 只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)， 此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī)， 你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。2 、將心比心，換位思考。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。 凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開始就會(huì)贏得老師的好感， 老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的， 也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。 想一想我們只

12、照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂， 更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢！所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題， 主動(dòng)了解老師的需求， 積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了，家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的， 但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作， 對(duì)老師好的一面加以肯定， 這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流，會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。3 、 通過(guò)書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁， 對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。 特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽取自己的意見時(shí)，盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感

13、覺到，家長(zhǎng)的看法是正確的。 當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí)， 老師是能夠認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見， 并積極采取行動(dòng)的。 這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見或建議時(shí)， 能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫出來(lái)， 如果你的意見比較中肯和實(shí)際， 我想幼兒園會(huì)采納的。4 、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí)， 打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng)， 覺得家長(zhǎng)是在用心支持自己的工作， 有了這些感情投資， 老師也很愿意和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流孩子的點(diǎn)滴。 同時(shí)

14、也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題， 尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。 我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上， 給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)境， 這才是交流的意義。5 、把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園老師當(dāng)然也不例外。 對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)， 這句話意味著對(duì)寶寶的放手和對(duì)老師的信任。 信任是人與人成為朋友最基本的條件， 有了這樣的基礎(chǔ)， 就很容易和幼兒園老師成為朋友， 也就很容易和老師交流溝通。6 、 父母要和爺爺、 奶奶多溝通。 隔代教育的確

15、存在很多問(wèn)題，不過(guò)兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子， 但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。 老人也許不理解教師的某些行為， 教師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(zhǎng)輩們分析原因， 就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問(wèn)題， 在老師和父母溝通之后， 父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關(guān)心孩子，希望老人們也能理解。幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆 【第四篇】 ： 幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通隨筆王欣小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來(lái)很乖總是和旁邊的小朋友講話， 不好好聽 課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話?？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。我說(shuō)：“王欣的外公，你好！近段時(shí)間，你家王欣小朋友經(jīng)

16、 常同高琪小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一 起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意 偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此?！蓖跣劳夤f(shuō)：“老師, 你好！我們最近采茶葉比較忙，也沒有時(shí)間來(lái)管她，放學(xué)后就讓 她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康 活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 感謝你們與 我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì)與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。”通過(guò)這次我們對(duì)王欣小朋友的電話家訪，在我們的共同努力 下，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽講，午睡方面也有了一

17、定的改善，現(xiàn)在 王欣小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在園情況， 家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在 家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。 我們談了文欣 宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況： 近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大 的進(jìn)步，但在園中總是很少說(shuō)話，老是坐在自己的位上，不愿參 加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來(lái)， 孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表 現(xiàn)不太一致，在家里是一個(gè)非常活潑，什么話也說(shuō)愛唱、愛跳的 孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過(guò)，所以自

18、理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣， 表現(xiàn)出自己的 性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正 確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆]鍛煉造 成的，告訴孩子自己的事情要自己做。 孩子在家還是要靠父母的 引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師 教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師 的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新， 從來(lái)沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那 么多的道理！”另一方面，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子的生活 成長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式 各異，身為教師的