四年級(jí)上數(shù)學(xué)一課一練第七單元 第4課時(shí)　含有括號(hào)的混合運(yùn)算(1) 青島版（含答案）

1、.第4課時(shí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算11.在一個(gè)算式里,有小括號(hào)的,要先算里面的,小括號(hào)里面有乘、除法和加、減法,應(yīng)先算法,后算法。2.87+493-125×3,第一步先算,第二步算,最后算。3.請(qǐng)你先說一說運(yùn)算順序再計(jì)算。54÷18+41×3 5×825-115÷23325-85×12÷15 125-5×20÷44.請(qǐng)把分步算式合并成綜合算式。1136-46=904500÷90=5022×50=1100275×4=300300-75=225225÷25=93綜合算式:&#

2、160;5.發(fā)給12個(gè)班后,還有11冊(cè),該公司這次一共捐了多少冊(cè)圖書?6.下面是三個(gè)工程隊(duì)一周修路情況統(tǒng)計(jì)表:一隊(duì)365人二隊(duì)比一隊(duì)多25人三隊(duì)分成了兩個(gè)小組,每組185人四隊(duì)比二隊(duì)人數(shù)的2倍少240人1二隊(duì)比三隊(duì)多多少人?2四隊(duì)有多少人?7.在下面添上“+“-“ד÷或“,組成3個(gè)不同的算式,使等式成立。4444=24444=24444=2唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的

3、講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。第4課時(shí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算11.小括號(hào)乘、除加、減2.125×3=375493-375=11887+118=2053.說運(yùn)算順序略54÷18+41×3=3+123=1265×825-115÷23=5

4、5;825-5=5×820=4100325-85×12÷15=240×12÷15=2880÷15=192宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、

5、講席等。125-5×20÷4=125-100÷4=125-25=100要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。4.14500÷136-46×22=1100275×4-75÷25=9“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說

6、文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3220-217×3+981=9905.32+24×12+11=683冊(cè)答: 該公司這次一共捐了683冊(cè)圖書。6.1365+25-185×2=20人第:二隊(duì)比三隊(duì)多20