高考?xì)v史專(zhuān)題復(fù)習(xí)（人教版）必修三《現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技》精品

1、編輯ppt高考?xì)v史第一輪總復(fù)習(xí)高考?xì)v史第一輪總復(fù)習(xí)必修（必修（ ）專(zhuān)題五現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技溫故而知新，可以為師矣！溫故而知新，可以為師矣！編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技一、專(zhuān)題的認(rèn)識(shí)一、專(zhuān)題的認(rèn)識(shí)1、專(zhuān)題內(nèi)容、專(zhuān)題內(nèi)容 該學(xué)習(xí)專(zhuān)題主要闡述新中國(guó)成立以來(lái)在科該學(xué)習(xí)專(zhuān)題主要闡述新中國(guó)成立以來(lái)在科學(xué)技術(shù)與文化教育領(lǐng)域所取得的成就，并討論學(xué)技術(shù)與文化教育領(lǐng)域所取得的成就，并討論有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)放在中國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)和將本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)放在中國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)和世界第三次科技革命這一時(shí)代背景中去考察。世界第三次科

2、技革命這一時(shí)代背景中去考察。編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技一、專(zhuān)題的認(rèn)識(shí)一、專(zhuān)題的認(rèn)識(shí)1、專(zhuān)題內(nèi)容、專(zhuān)題內(nèi)容2、專(zhuān)題基本思路、專(zhuān)題基本思路 該學(xué)習(xí)專(zhuān)題主要闡述新中國(guó)成立以來(lái)在科學(xué)技術(shù)該學(xué)習(xí)專(zhuān)題主要闡述新中國(guó)成立以來(lái)在科學(xué)技術(shù)與文化教育領(lǐng)域所取得的成就，并討論有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教與文化教育領(lǐng)域所取得的成就，并討論有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。訓(xùn)。教學(xué)中應(yīng)注意理順?biāo)枷胛幕徒逃l(fā)展與科技教學(xué)中應(yīng)注意理順?biāo)枷胛幕徒逃l(fā)展與科技發(fā)展之間的關(guān)系，理順文化科技發(fā)展與社會(huì)政發(fā)展之間的關(guān)系，理順文化科技發(fā)展與社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步離不開(kāi)思想文化的更新和科學(xué)技術(shù)的

3、進(jìn)步離不開(kāi)思想文化的更新和教育的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也有力推動(dòng)教育的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也有力推動(dòng)了思想文化和教育的進(jìn)步。了思想文化和教育的進(jìn)步。編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技二、目標(biāo)的定位二、目標(biāo)的定位新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破知識(shí)與能力知識(shí)與能力知識(shí)知識(shí)內(nèi)容內(nèi)容史實(shí)史實(shí)概念概念線(xiàn)索和規(guī)律線(xiàn)索和規(guī)律 幫助學(xué)生形成歷史概念是歷史教學(xué)中幫助學(xué)生形成歷史概念是歷史教學(xué)中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。如：如：“雙百雙百”方針、方針、“雙為雙為”方向、科教方向、科教興國(guó)興國(guó)策略：

4、策略：1、通過(guò)歷史現(xiàn)象、通過(guò)歷史現(xiàn)象分析其各種本質(zhì)特征分析其各種本質(zhì)特征把把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系（如：握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系（如： “雙百雙百”方針）方針）2、概念的轉(zhuǎn)移：上層概念、概念的轉(zhuǎn)移：上層概念下層概念下層概念3、概念體系的形成：相關(guān)、相對(duì)、并列、從屬概念、概念體系的形成：相關(guān)、相對(duì)、并列、從屬概念編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技二、目標(biāo)的定位二、目標(biāo)的定位新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破知識(shí)與能力知識(shí)與能力知識(shí)知識(shí)內(nèi)容內(nèi)容史實(shí)史實(shí)概念概念線(xiàn)索和規(guī)律線(xiàn)索和規(guī)律 幫助學(xué)生形成歷史概念是歷史教學(xué)中幫助學(xué)

5、生形成歷史概念是歷史教學(xué)中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。如：如：“雙百雙百”方針、方針、“雙為雙為”方向、科教方向、科教興國(guó)興國(guó)能力能力認(rèn)知能力認(rèn)知能力歷史技能歷史技能如：隱性技能如：隱性技能觀(guān)察識(shí)讀圖表、收集觀(guān)察識(shí)讀圖表、收集整理并獲取史實(shí)信息的技能等；整理并獲取史實(shí)信息的技能等；顯性技能顯性技能編制圖表、訪(fǎng)談?wù){(diào)查、情編制圖表、訪(fǎng)談?wù){(diào)查、情景表演等景表演等編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技二、目標(biāo)的定位二、目標(biāo)的定位新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破1、知識(shí)與能力、知識(shí)與能力2、過(guò)程與方法

6、、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。生的自主學(xué)習(xí)。策略：學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵在于促策略：學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和交流。進(jìn)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和交流。 編輯ppt1、重點(diǎn)與難點(diǎn)（教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)）、重點(diǎn)與難點(diǎn)（教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)）專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技三、內(nèi)容的處理三、內(nèi)容的處理2、整合與拓展、整合與拓展知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容專(zhuān)題式內(nèi)容設(shè)置能更突出地體現(xiàn)專(zhuān)題式內(nèi)容設(shè)置能更突出地體現(xiàn)歷史發(fā)展過(guò)程中規(guī)律性和線(xiàn)索性。歷史發(fā)展過(guò)程中規(guī)律性和線(xiàn)索性。專(zhuān)題教學(xué)與

7、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有一專(zhuān)題教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有一定的矛盾。定的矛盾。分階段去整合內(nèi)容，按時(shí)間順序分階段去整合內(nèi)容，按時(shí)間順序理順專(zhuān)題內(nèi)容的階段特征。理順專(zhuān)題內(nèi)容的階段特征。整整合合內(nèi)容內(nèi)容建國(guó)初建國(guó)初文革期間文革期間改革開(kāi)放以來(lái)改革開(kāi)放以來(lái)成就成就特征特征成就成就特征特征成就成就特征特征文化事業(yè)文化事業(yè)教育事業(yè)教育事業(yè)科技發(fā)展科技發(fā)展編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技三、內(nèi)容的處理三、內(nèi)容的處理1、重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)2、整合與拓展、整合與拓展整整合合知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容教學(xué)資源教學(xué)資源文學(xué)和影視作品、圖片和照片文學(xué)和影視作品、圖片和照片圖書(shū)館資源圖書(shū)館資源網(wǎng)絡(luò)資源

8、網(wǎng)絡(luò)資源社區(qū)和家庭資源社區(qū)和家庭資源編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技三、內(nèi)容的處理三、內(nèi)容的處理1、重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)2、整合與拓展、整合與拓展拓拓展展細(xì)化細(xì)化新課程的模塊專(zhuān)題是依據(jù)時(shí)代性和新課程的模塊專(zhuān)題是依據(jù)時(shí)代性和基礎(chǔ)性原則上的精選內(nèi)容；教材結(jié)基礎(chǔ)性原則上的精選內(nèi)容；教材結(jié)論性表述多；歷史人物臉譜化、歷論性表述多；歷史人物臉譜化、歷史事件結(jié)論化、歷史方法程式化、史事件結(jié)論化、歷史方法程式化、歷史情感邊緣化。歷史情感邊緣化。如：歷史人物。歷史人物的一舉一動(dòng)，所作所如：歷史人物。歷史人物的一舉一動(dòng)，所作所為會(huì)對(duì)歷史造成或正面或反面的影響，讓學(xué)生為會(huì)對(duì)歷史

9、造成或正面或反面的影響，讓學(xué)生以這些不爭(zhēng)的史實(shí)為鏡鑒，能逐漸認(rèn)識(shí)到以這些不爭(zhēng)的史實(shí)為鏡鑒，能逐漸認(rèn)識(shí)到我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何生存，應(yīng)該如何做我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何生存，應(yīng)該如何做人。（錢(qián)學(xué)森、楊利偉）人。（錢(qián)學(xué)森、楊利偉）編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技三、內(nèi)容的處理三、內(nèi)容的處理1、重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)2、整合與拓展、整合與拓展拓拓展展細(xì)化細(xì)化補(bǔ)充補(bǔ)充模塊專(zhuān)題教學(xué)跨度大、延續(xù)性強(qiáng)，打模塊專(zhuān)題教學(xué)跨度大、延續(xù)性強(qiáng)，打破了原有的時(shí)代順序和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使破了原有的時(shí)代順序和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)的漏洞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)的漏洞，從而造成

10、學(xué)習(xí)的障礙。從而造成學(xué)習(xí)的障礙。要在縱向作適當(dāng)補(bǔ)充，更要在橫向展要在縱向作適當(dāng)補(bǔ)充，更要在橫向展開(kāi)歷史的內(nèi)容，使不同模塊內(nèi)容之間開(kāi)歷史的內(nèi)容，使不同模塊內(nèi)容之間能有機(jī)聯(lián)系，使之能有機(jī)聯(lián)系，使之“形散而神不散形散而神不散”，給學(xué)生一個(gè)完整的歷史概貌。給學(xué)生一個(gè)完整的歷史概貌。如：在建國(guó)初和改革開(kāi)放后的文藝作品之間補(bǔ)充如：在建國(guó)初和改革開(kāi)放后的文藝作品之間補(bǔ)充“樣板戲樣板戲”的知識(shí)內(nèi)容。在講述的知識(shí)內(nèi)容。在講述50-60年代科技成年代科技成就時(shí)，聯(lián)系就時(shí)，聯(lián)系20世紀(jì)中期世界第三次科技革命的內(nèi)容，世紀(jì)中期世界第三次科技革命的內(nèi)容，聯(lián)系國(guó)內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)。聯(lián)系國(guó)內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)。編輯pp

11、t專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技三、內(nèi)容的處理三、內(nèi)容的處理1、重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)2、整合與拓展、整合與拓展拓拓展展細(xì)化細(xì)化補(bǔ)充補(bǔ)充關(guān)注現(xiàn)實(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)新課程增加了與學(xué)生社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)新課程增加了與學(xué)生社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的內(nèi)容。致力于培養(yǎng)學(xué)生用經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的內(nèi)容。致力于培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光去審視人與人、人與自然、歷史的眼光去審視人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系的能力。人與社會(huì)的關(guān)系的能力。如：文革期間發(fā)生的如：文革期間發(fā)生的“破四舊破四舊”事件事件與現(xiàn)實(shí)我們大力提倡中華傳統(tǒng)文化進(jìn)與現(xiàn)實(shí)我們大力提倡中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)系，反思如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化。行聯(lián)系，反思如何正確對(duì)待

12、傳統(tǒng)文化。進(jìn)而聯(lián)系生活，談?wù)勅绾尾拍苡行П＿M(jìn)而聯(lián)系生活，談?wù)勅绾尾拍苡行ПＷo(hù)好優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。護(hù)好優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技四、過(guò)程與方法四、過(guò)程與方法新課程倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式和新課程倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式和方法，強(qiáng)調(diào)新型的學(xué)習(xí)方式方法，強(qiáng)調(diào)新型的學(xué)習(xí)方式即即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。1、教學(xué)程序：、教學(xué)程序：編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技四、過(guò)程與方法四、過(guò)程與方法1、教學(xué)程序：、教學(xué)程序：傳統(tǒng)的教學(xué)程序傳統(tǒng)的教學(xué)程序A 組織上課組織上課B 檢查復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)C 講授新

13、知識(shí)講授新知識(shí)D 鞏固與小結(jié)鞏固與小結(jié)E 布置作業(yè)布置作業(yè)教改中較流行的教學(xué)程序教改中較流行的教學(xué)程序A 創(chuàng)設(shè)情境，引起注意和興趣創(chuàng)設(shè)情境，引起注意和興趣（或告知目標(biāo)）（或告知目標(biāo)）B 提供指導(dǎo)，呈現(xiàn)有組織的信息提供指導(dǎo)，呈現(xiàn)有組織的信息C 給活動(dòng)和方法，探究新知識(shí)給活動(dòng)和方法，探究新知識(shí)D 變式練習(xí)，知識(shí)化為技能，提變式練習(xí)，知識(shí)化為技能，提供反饋與糾正供反饋與糾正E 技能在新情境中的應(yīng)用技能在新情境中的應(yīng)用編輯ppt專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技四、過(guò)程與方法四、過(guò)程與方法1、教學(xué)程序：、教學(xué)程序：2、教學(xué)方法：、教學(xué)方法：教師無(wú)論采用何種教學(xué)方法，其主教師無(wú)論采

14、用何種教學(xué)方法，其主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究的興要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)如：組織學(xué)生自主閱讀幾部不同時(shí)期如：組織學(xué)生自主閱讀幾部不同時(shí)期具有代表性的文學(xué)作品，并與同學(xué)或具有代表性的文學(xué)作品，并與同學(xué)或家人探討一下對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)。家人探討一下對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生分組收集有關(guān)科學(xué)家的主要如：學(xué)生分組收集有關(guān)科學(xué)家的主要事跡，在班上作分組的介紹和討論，事跡，在班上作分組的介紹和討論，并談?wù)勛约旱娜松形?。并談?wù)勛约旱娜松形颉Ｈ纾鹤寣W(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭或?qū)夏?、如：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自

15、己家庭或?qū)夏?、中年、青年三個(gè)年齡段人員的調(diào)查訪(fǎng)中年、青年三個(gè)年齡段人員的調(diào)查訪(fǎng)談，了解談，了解20世紀(jì)世紀(jì)60年代以來(lái)人們的受年代以來(lái)人們的受教育經(jīng)歷及其對(duì)教育問(wèn)題的看法。教育經(jīng)歷及其對(duì)教育問(wèn)題的看法。編輯ppt人民教育事業(yè)的發(fā)展教學(xué)程序教學(xué)程序方法方法預(yù)期目標(biāo)預(yù)期目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)引入歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)引入指引注意，激發(fā)興趣指引注意，激發(fā)興趣呈現(xiàn)信息呈現(xiàn)信息展示圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片列出教展示圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片列出教育發(fā)展表格育發(fā)展表格學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)給活動(dòng)和指給活動(dòng)和指導(dǎo)導(dǎo)組圖展示，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀圖片并歸納組圖展示，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀圖片并歸納知識(shí)，學(xué)生討論和發(fā)言

16、知識(shí)，學(xué)生討論和發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和獲取史培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和獲取史實(shí)信息能力實(shí)信息能力活動(dòng)和變式活動(dòng)和變式練習(xí)練習(xí)材料展示，指導(dǎo)學(xué)生解讀并解題材料展示，指導(dǎo)學(xué)生解讀并解題分析教育發(fā)展與政治和經(jīng)分析教育發(fā)展與政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，理解科教濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，理解科教興國(guó)的意義，興國(guó)的意義，樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)的理想樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)的理想技能在新情技能在新情景的應(yīng)用景的應(yīng)用探究：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)校退休、在校探究：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)校退休、在校中年、青年三個(gè)年齡段教師的調(diào)查訪(fǎng)中年、青年三個(gè)年齡段教師的調(diào)查訪(fǎng)談，了解談，了解20世紀(jì)世紀(jì)60年代以來(lái)人們的受年代以來(lái)人們的受教育經(jīng)歷及其對(duì)教育問(wèn)題的看法。教育經(jīng)歷及其對(duì)教育問(wèn)題的看

17、法。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)對(duì)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，激強(qiáng)對(duì)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，激發(fā)立志努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)發(fā)立志努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家的理想家的理想編輯ppt（師）設(shè)問(wèn)：我們學(xué)校是何時(shí)建校的？（師）設(shè)問(wèn)：我們學(xué)校是何時(shí)建校的？（生）：（生）：1954年。年。（師）：對(duì)，同學(xué)們，回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，可知道（師）：對(duì)，同學(xué)們，回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，可知道1954年發(fā)生在我國(guó)政治領(lǐng)域里的一件大事？年發(fā)生在我國(guó)政治領(lǐng)域里的一件大事？（生）：（生）：54憲法。憲法。（師）：對(duì)，（師）：對(duì)，1954年我國(guó)通過(guò)并實(shí)施了第一部憲法，年我國(guó)通過(guò)并實(shí)施了第一部憲法，憲法明確規(guī)定了新中國(guó)教育的法則和方針。我國(guó)的憲法明確規(guī)

18、定了新中國(guó)教育的法則和方針。我國(guó)的教育事業(yè)便迅速發(fā)展起來(lái)了。教育事業(yè)便迅速發(fā)展起來(lái)了。人民教育事業(yè)的人民教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)展編輯ppt代表學(xué)校發(fā)展的不同時(shí)期的三張圖片代表學(xué)校發(fā)展的不同時(shí)期的三張圖片學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片反映的內(nèi)容，劃出教育發(fā)展表格學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片反映的內(nèi)容，劃出教育發(fā)展表格 編輯ppt（1）結(jié)合圖片，概括出教育事業(yè)在不同階段的成就和特征。）結(jié)合圖片，概括出教育事業(yè)在不同階段的成就和特征。（2）結(jié)合圖片，分析教育發(fā)展的原因和與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。）結(jié)合圖片，分析教育發(fā)展的原因和與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。（3）結(jié)合圖片，通過(guò)介紹學(xué)校知名校友（科技人才）的事跡，）結(jié)合圖片，通過(guò)介紹學(xué)校知名校友（科技人才）的事跡，讓學(xué)生體會(huì)科教興國(guó)的內(nèi)涵。樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)的理想。讓學(xué)生體會(huì)科教興國(guó)的內(nèi)涵。樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)的理想。編輯ppt如：第一課可通過(guò)截取英雄兒女等影視作品片段進(jìn)行有機(jī)插播，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。可精選紅巖、創(chuàng)業(yè)史等片段，引導(dǎo)學(xué)生概括和體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄、學(xué)勞模為人民服務(wù)的精神。 第二課可讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭或?qū)χ鼙槔夏?/p>