重慶市第七中學：劉川《價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學案例(改)總結

1、普通高中思想政治課經(jīng)濟常識上冊第一課第三節(jié)價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式教學案例重慶市第七中學 劉 川學科：思想政治設計者：劉 川職稱：中學初級教師所在學校：重慶七中地址郵編：400030聯(lián)系電話子郵箱：lc設計時間：2009 年 12 月西南大學師范教育管理辦公室制課題價值規(guī)律（章節(jié)名稱）學科政治授課年級高一年級學期上學期預計課時數(shù)2本案為其中第 1課時課型新授課選用教材人教版普通高中思想政治課經(jīng)濟常識上冊參考資料1. 人教版高一思想政治上冊教師用書2. 優(yōu)化方案3. 志鴻優(yōu)化設計教學內(nèi)容分析1價值規(guī)律的內(nèi)容 。2價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的唯一表

2、現(xiàn)形式。學生情況分析我所教的是高一年級的學生， 他們經(jīng)過 1 個多月的適應已經(jīng)實現(xiàn)了從初中到高中的轉(zhuǎn)變，從認知能力上看， 高一學生的抽象思維日益占主要地位， 同時思維的獨立性與批判性有顯著地發(fā)展。 但是，進行抽象思維往往還需要具體形象做支柱， 并且在獨立思考時容易出現(xiàn)片面性， 因此在講本課知識點的時候， 要注意理論聯(lián)系實際， 運用時事熱點來解釋說明書本的主干理論知識。 價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律， 也是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律。我國正在發(fā)展市場經(jīng)濟，必須遵循價值規(guī)律。教學方法選擇教法：講練結合法、情景感悟法學法：合作探究法、自學法教學環(huán)境、教學媒體選擇多媒體教室 、筆記本電腦 、 PPT課件板書設

3、計一、價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式1價值規(guī)律的內(nèi)容2價格與供求相互影響相互制約二、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式1. 等價交換原則2. 價值規(guī)律的表現(xiàn)形式教學目標知識與技能 ：通過對價值規(guī)律內(nèi)容和表現(xiàn)形式的學習， 提高學生對價值規(guī)律的認識能力、分析能力和判斷能力 。過程與方法 ：通過對漫畫、實例的剖析，舉一反三，師生互動，生生互動，在合作學習的過程中把握價值規(guī) 。情感態(tài)度價值觀 ：通過價值規(guī)律的認識， 更好地理解國家有關經(jīng)濟政策， 做發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的宣傳者和促進者。重點、難點分析教學重點 ：價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 使學生通過觀看豬肉價格波動視頻， 運用討論方法在討論中提煉主干知識，

4、明確價格受供求關系的影響上下波動， 但又由價值決定因而圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。教學難點 ：等價交換如何貫徹。通過設問，讓學生討論，從而產(chǎn)生兩種結論：等價交換沒有得到貫徹和 得到貫徹 ，然后使學生通過教師的作圖分析思考， 明確等價交換是在動態(tài)平衡當中實現(xiàn)的。課堂教學過程結構設計一、復習提問，導入新課問題： 1. 商品的價值量是由什么決定的？2. 價值與價格的關系是怎樣的？二、講授新課PPT課件展示，黑板上板書。1. 漫畫引入，創(chuàng)設問題情境（多媒體展示）三幅漫畫“不趕趟”思考：“不趕趟”反映了什么樣的經(jīng)濟現(xiàn)象？生：略師（分析三幅圖傳達的信息）師：聯(lián)系中秋節(jié)前后月餅銷售情況差異， 月餅

5、在中秋前后價格差距這么大， 跟月餅本身的價值有沒有關系？生：沒有。師：那我們仔細想想為什么月餅價格會有這么大的變化呢？生：供應量發(fā)生了變化。師：有的說是供應量不一樣，好，我們再回過頭來看“不趕趟” ，這是什么原因造成的？生：需求量不一樣。師：當什么時候價格上漲？什么時候價格又下跌呢？生：當供不應求時價格上漲；當供過于求時價格下跌。師：那說明價格與供求之間存在什么？存在著某種聯(lián)系， 也就是說雞蛋價格上漲的背后存在著一條客觀規(guī)律在起作用， 這也就是我們今天所要學習的內(nèi)容： 價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式（板書）。下面打開書翻到第三節(jié)，看一看什么是價值規(guī)律。生：略2. 步入新課（多媒體展示）價值規(guī)律的內(nèi)容

6、（板書）=價值 = 交換價值兩件商品為什么能夠交換？兩件商品交換必須遵循什么原則？=價值 =價格 =價值貨幣產(chǎn)生以后，等價交換就變?yōu)樯唐返膬r值和價格相符。師：那么我們剛剛看到的 “不趕趟”這幅漫畫，雞蛋價格是怎樣的？是波動的對吧？當然，細心的同學們會發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況：陪媽媽上街購物，上周末還是一個價，到這周末就不一樣了， 下周去價格又會發(fā)生變化， 比如我們常常要消費的豬肉就是這樣一種情況，豬肉的價格又是怎樣的呢？多媒體展示視頻“豬肉價格追問” 。3. 合作探究，生成知識同學們一起來思考幾個問題：既然商品的價格是由價值決定的， 那為什么視頻中豬肉的價格卻在不斷的上下波動？豬肉的價格為什么不會一

7、直上漲或一直下跌？這是為什么？在這個過程中等價交換原則是否得到了貫徹？為什么？（多媒體展示）好，同學們針對這三個問題討論一下， 我們先來討論第一個問題豬肉價格為什么不斷地上下波動？（學生討論）生：供不應求導致價格上漲。師：說明供求與價格之間有關系嗎？有關系， 我們說他們之間是相互影響相互制約的。價格與供求相互影響相互制約（板書）同樣，價格下跌是什么原因引起的？生：供過于求價格下跌。師：對了，供過于求價格下跌。我們接著來討論第二個問題，為什么價格不會一直上漲？生：價格太高就賣不出去了。師：那為什么梵高的畫就能以一千多萬美元高價賣出去了呢？是因為什么？梵高的畫現(xiàn)在還能不能生產(chǎn)??？生：不能，這是名畫

8、。師：很好，那我們回過頭來看我們所消費的豬肉呢？一直可以生產(chǎn)， 也就是說豬肉價格不會一直上漲一直下跌關鍵在于什么？生：在于生產(chǎn)的調(diào)整。師：對，關鍵在于生產(chǎn)，梵高的名畫不能再生產(chǎn)，而豬肉卻是可以不斷生產(chǎn)的。那同學們想一想短片里的養(yǎng)豬戶養(yǎng)豬是干什么用的？生：賺錢。師：也就是奔著利潤去的，所以當豬肉價格上漲時，養(yǎng)豬戶會擴大生產(chǎn)。即價格上漲生產(chǎn)擴大， 生豬大量生產(chǎn)， 豬肉大量投放到市場， 原來的供不應求就變成現(xiàn)在的供過于求了， 于是豬肉大量剩余賣不出去， 供過于求價格下跌， 價格下跌后會使養(yǎng)豬戶的利潤減少，原來的賺錢變得不賺錢甚至是虧本了，于是縮小生產(chǎn)， “揮淚殺豬拆豬圈”，豬肉供應量又變得怎樣？大量

9、減少，市場上豬肉變得供不應求，這個時候價格又引起新一輪的價格上漲，形成了一個循環(huán)。價格上漲獲利增加生產(chǎn)擴大供過于求供不應求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降（板書）那么，在這個關系圖中豬肉價格為什么不會一直上漲也不會一直下跌呢？（學生討論）師：有同學說是由價值決定的，很正確。 那么豬肉價格漲到一定程度就會回落，這是為什么呢？影響因素很多， 關鍵環(huán)節(jié)在于生產(chǎn)， 生產(chǎn)擴大了才導致的供過于求價格回落。比如我們說梵高的名畫，包括我們發(fā)掘的古董，價格一個勁兒的往上漲，就是由于沒有生產(chǎn)。由此可以看出， 價格波動與供求之間有沒有聯(lián)系呢？ 有，而且有著十分密切的聯(lián)系：供求影響價格，價格反過來也影響供求，使得價格圍繞價值

10、上下波動，不會一直上漲也不會一直下跌，不會偏離價值太遠。這里的根本原因就在于價格是由價值決定的，中間的一個關鍵環(huán)節(jié)就是生產(chǎn)的調(diào)整，使得價格圍繞價值上下波動。師：好，同學們接著來討論第三個問題：等價交換原則有沒有得到貫徹？或者說價格是否與價值保持了一致？（學生討論）師：有的說貫徹了，有的說沒貫徹，兩種說法怎么樣？生：都有道理。師：對。有沒有同學來說一下實現(xiàn)了或者沒有實現(xiàn)的理由。生： 師：同學們注意一下，等價交換原則得到了貫徹，怎么理解？這里說的等價交換即價格與價值保持一致是指一種動態(tài)的平衡，也就是說從單個靜止的點上看價格與價值似乎發(fā)生了偏離，但從長期的動態(tài)中來看， 價格上漲的部分與下跌的部分怎么

11、樣？生：抵消了。師: 基本可以抵消，也就是說價格的平均值是與價值保持一致， 這種“一致” 表現(xiàn)的是一種趨勢。 因此，在這里我們得出了這樣一個結論： 價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式， 而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。 價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（板書）。因此，我們得出這樣一個結論， 從一個較長時期看， 商品的價格與價值還是一致的，社會必要勞動時間決定價值量，等價交換是作為一種趨勢在起作用。4. 深化拓展 思考 ：文物、古董價格很高，也不圍繞價值上下波動，這又是為什么？（學生討論）師總結：無生產(chǎn)，價格上漲生產(chǎn)卻無法增加， 生產(chǎn)無法增加反過來又不能抑制價格上漲，供求和價格之間只是單

12、向制約。當然，這是商品交換的一些特殊現(xiàn)象，我們不能因為某些現(xiàn)象就否定價值規(guī)律的存在?，F(xiàn)象是看得見感受得到的， 但規(guī)律是看不見摸不著的，因此，價值規(guī)律有被叫做“看不見的手”，在商品經(jīng)濟中正是這只看不見的手在發(fā)揮著作用。試一試：1. 豬肉價格為什么出現(xiàn)快速下跌？2. 假如你是養(yǎng)豬專業(yè)戶， 請結合所學的知識， 談談怎樣才能避免 “不趕趟” 的現(xiàn)象？個性化教學本課教案設計考慮了班級中不同層次學生的不同需求。 比如通過創(chuàng)設 豬肉價格上漲問題情境，設置了三個不同難度的問題， 讓學生討論，抽不同能力層次的學生回答。又比如，設置了文物的價格上漲問題， 目的是引出價格要圍繞價值上下波動其前提是要有生產(chǎn)，這是價格

13、和供求雙向制約的前提。 這個問題屬于拓展問題， 通過學生討論參與，讓學有余力的學生找到成就感 。作業(yè)設計及檢測1. “貴上極則反賤，賤下級則反貴。 ”（史記。貨殖列傳）從經(jīng)濟學角度看，這是（ A）A、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式B、計劃機制作用的結果C、勞動決定價值的體現(xiàn)D、供求關系對價值的影響2. 價值規(guī)律要求的等價交換是指（）每一次具體的交換過程都是等價交換等價交換的實現(xiàn)有賴于價格依據(jù)供求關系的變化圍繞價值上下波動商品交換過程中的總趨勢在商品交換過程中絕大多數(shù)是符合等價交換的，只有少數(shù)是不等價交換 思考題 ：結合材料，運用所學經(jīng)濟常識，分析房價在做“俯臥撐”的主要原因是什么？教學反思、總結價值規(guī)律的

14、內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一框內(nèi)容較多且重要，是學好經(jīng)濟生活的基礎。因而，我在七中教研組公開課講課就選擇了這一框題進行了教學。課前我進行了大量準備工作：精選影視材料、制作流程圖表、科學設問等，并制作成課件，對整個教學過程進行了構思， 運用多媒體創(chuàng)造情境， 多個環(huán)節(jié)實現(xiàn)多媒體與經(jīng)濟生活的整合。 教學中，熟練而科學地運用了多媒體， 做到了教學思路清晰， 重點突出，難點有突破，能力有提高。在教學環(huán)節(jié)的設計上，以下教學環(huán)節(jié)效果比較明顯。1. 設置漫畫，情景導入通過求助解疑活動，別開生面的漫畫設疑、討論，既恰如其分地導入了新課，又激發(fā)了學生的問題意識和學習熱情，把學生情不自禁地領入激情的課堂。2. 合作探究，學習

15、新課(1) 精講點撥，在討論中挖掘重點在講價值規(guī)律的表現(xiàn)形式時， 我用一段經(jīng)濟半小時欄目播過的 “豬肉價格追問”視頻設置為情境， 讓同學們看完后思考三個問題： 豬肉價格為什么不斷地上下波動？價格為什么不會一直上漲或一直下跌？等價交換原則有沒有得到貫徹？這三個問題層層深入，難度遞增。然后設置討論環(huán)節(jié)，讓學生對這三個問題依次展開討論，在這個過程中學生通過合作探究，提煉信息，重點“價值規(guī)律的表現(xiàn)形式”突破了。這時拋出一個問題：在現(xiàn)實生活中，有沒有只漲不跌的商品呢？把古董、字畫、珍郵、文物等納入學生的視野讓學生思考 , 這樣不斷地引導學生進行現(xiàn)象觀察、思維拓展，理論提升，最終把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 突

16、破疑問。這個過程不但培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析綜合能力，而且也提高了學生自主解決問題的能力。（2）直觀布景，輕松排難為了突破“等價交換得到貫徹”這一難點，在前面已掌握的“價值決定價格、供求影響價格”的基礎上，我針對性地作出示意圖“價格圍繞價值上下波動”，并且補充了豬肉價格與魚翅價格以及土豆價格對比，利用圖示分析點出， 豬肉價格再上漲也不會比魚翅貴，豬肉價格再跌也不會比土豆價格便宜，從單個交換過程來看，價格時漲時落，但從一段較長時間來看， 商品的價格總的來說仍然與價值相符合。 等價交換原則是在一種動態(tài)的平衡中實現(xiàn)的。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是對“價值決定價格、供求影響價格”這兩個觀點的延伸和理論提升，

17、在這里要告訴學生， 價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，只要商品經(jīng)濟存在，它就起著作用，它是一根無形的“指揮棒”或者說“看不見的手”。3. 畫龍點睛，知識構建用一幅直觀的 PPT畫面展示，讓學生回憶并歸納出這節(jié)課的主要知識點 ：（1）供求影響價格直接因素 ；（2）價值決定價格決定因素 ；（3）價值規(guī)律的表現(xiàn)形式：受供求關系影響，價格圍繞價值上下波動。4. 連線生活熱點，拓展思維我用多媒體播放現(xiàn)實生活中的熱點問題“豬肉漲價”的現(xiàn)象、原因與措施，讓學生仔細觀看并運用“價值規(guī)律”知識回答相關問題。通過問題探究式的學習方式， 使學生在問題的探究中激發(fā)興趣、 引發(fā)思考和討論， 提高主動學習和合作交流的能力，進

18、一步消化吸收本節(jié)課所學知識和拓展學生的思維空間。不足之處 ：教案內(nèi)容量較大，教學時間比較緊湊，比如設置的一些討論環(huán)節(jié)，時間給的不是很充分， 使得學生對一些問題沒能在討論中得到深層次詳細的合作探究。所以以后再講這框題時知識點不能面面俱到，這樣能省出時間來讓學生對重難點進行充分地思考討論。同時我在講“價值規(guī)律的表現(xiàn)形式”的時候，沒能很好的突出價格和供求是雙向制約的關系，另外在文物古董思考題點出原因時也沒能進一步指出正是由于價格與供求的雙向制約關系在特殊物品上失效， 使得價格升高時， 供給量不能增加， 價格就不停的往上漲。這個很重要，一定得點出來，也是考試?？嫉闹R點。專家點評及學生反饋1. 學生主體，氛圍輕松以“漫畫”導入引發(fā)學生興趣，營造輕松的課堂氛圍。 教師所設計的問題符合學生實際，具有層次性，讓他們有話可說，有感可發(fā)，這樣的設計貼近學生生活實際。教師作為課堂教學的組織者和參與者，營造了良好的學習氛圍、探究氛圍、競爭氛圍、合作氛圍，學生能長時間保持飽滿的熱情參與教學活動。教師為學生營造