青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元比例尺教案設(shè)計(jì)

1、青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元比例尺教案設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案課題比例尺的意義序號(hào)教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體W境，理解比例尺的意義，并能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖 的比例尺。2 .結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺，并能進(jìn)行相互改寫。3 .體會(huì)比例尺在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生 的應(yīng)用意識(shí)和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)了解比例尺的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)比例尺的必要性.探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們，你們看過足球比賽嗎？你知道教練是怎樣指揮比賽的嗎？師出示教練利用球場(chǎng)平面圖指揮比賽的切樂。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？再出示情境圖，學(xué)生觀察。師：怎樣畫這個(gè)足球場(chǎng)平面圖呢

2、？二、探索嘗試，解釋交流。1.教師介紹足球場(chǎng)是長方形，長是95米，寬是60米。學(xué)生交流。生：教練員在紙上邊畫邊指揮比賽。學(xué)生思考。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬤@個(gè)足球場(chǎng)的平面圖，要求：（1）不能走樣（2）說明畫法2 .展示作品，匯報(bào)畫法。師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你畫的足球場(chǎng)展示給大家看看，并說說你是怎樣畫的。探 師：請(qǐng)大家給予評(píng)價(jià)，從“大小”與“形狀”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：為什么有的畫得像，有的畫得不像？究 小結(jié)：為使球場(chǎng)平面圖畫的規(guī)范，我們可分別把足球場(chǎng)的長寬各縮小到原來的 1/1000,也就是用9.5厘米在圖上表示足球過 場(chǎng)的長，用6厘米表示足球場(chǎng)的寬。師：實(shí)際的95米畫到圖上為9.5

3、厘米，實(shí)際的60米畫到圖上為6厘米，你知道圖上學(xué)生繪畫，教師巡視學(xué)生交流。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生思考并回答生1:隨意畫的就不像。生2:長與寬縮小的倍數(shù)相同就像，不同就不像。（提醒最簡整數(shù)比）師：你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論，匯報(bào)交流。9.5 : 9500=1: 1000程 的長和寬與實(shí)際的長和寬的比各是多少？6 : 6000=1: 1000生：它們的比是1: 1000教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3 .師：我們把足球場(chǎng)實(shí)際的長 95米，寬60米叫做它的“實(shí)際距離”，縮小后圖中的長9.5厘米和寬6厘米叫做“圖上距離”，1:1000就是這幅圖的比例尺。師：圖上距離，實(shí)際距離，比例尺有什么關(guān)探系？師：對(duì)，比例尺就是圖上距離和實(shí)

4、際距離的比，在一幅圖中比例尺是一定的。究 師：這幅圖的比例尺表示什么意思？4 .師：關(guān)于比例尺的知識(shí)還有很多，下面過 請(qǐng)同學(xué)們看書P45自學(xué)上面的內(nèi)容。師：通過看書，你有什么收獲？生答師板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺學(xué)生交流：圖上1厘米表示實(shí)際1000厘米。學(xué)生看書自學(xué)。學(xué)生交流：知道了 “數(shù)值比例尺"和"線段比例尺"。1.數(shù)值比例尺是一個(gè)比。2.數(shù)值比例尺的前項(xiàng)是3.可以寫成比的形式也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式程師：數(shù)值比例尺有什么特點(diǎn)？教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：你能說出書上這個(gè)線段比例尺的交流：圖上1厘米代表實(shí)際品萌10含義嗎？米。師：你能把這個(gè)線段比例尺改寫成數(shù)生回報(bào)可

5、能出現(xiàn)的兩種情況探值比例尺嗎？1) 1: 10究師生一起完成求比例尺的格式。2) 1厘米：10米過板書：=1 厘米：1000 厘米=1: 1000程三、拓寬應(yīng)用1.想一想說一說學(xué)生分析比較自主練習(xí)的第1題。2.想一想填一填先弄清楚圖中是什么類型的比例尺自主練習(xí)第2題再解釋意義，小組交流。總結(jié)：這節(jié)課有那些收獲？學(xué)生交流。比例尺的意義板圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。書圖上距離：實(shí)際距離=比例尺設(shè)數(shù)值比例尺1 : 3000計(jì)建田山歷1口雙枚匚匕1列尺教學(xué)反思4 / 32青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元比例尺教案設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案課題比例尺的意義練習(xí)序號(hào)教學(xué)目標(biāo)1 .通過

6、練習(xí)使學(xué)生熟練掌握比例尺的意義，會(huì)求求比例尺。2 .訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)理解比例尺的意義，體會(huì)比例尺在生活中的應(yīng)用。探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧舊知。師：說說比例尺的意義？舉例說明比例尺的含義？怎樣求比例尺？應(yīng)注意些什么？二、練習(xí)設(shè)計(jì)。(一)基本練習(xí)。1.填空。(1)比例尺1 ： 800,它表示實(shí)際距離是 圖上距離的()倍。(2)實(shí)際距離是圖上距離的 50000倍， 這幅圖的比例是()。(3)如果一幅圖上的1厘米距離，表示 實(shí)際距離是300米，那么這張圖的比例是()或?qū)懗?)。學(xué)生交流，集體補(bǔ)充。學(xué)生舉例說說比例尺的含義。學(xué)生交流。獨(dú)立填寫，集體訂正。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)青島版六

7、年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元比例尺教案設(shè)計(jì)28 / 32（4） 一張圖紙的比例是 200: 1,圖上距離和實(shí)際距離（）大。（5）甲乙兩城相距720千米，在一幅地圖上量行兩城相距12厘米，這幅圖的比例尺是（ ）。探2.判斷。（1）在一幅地圖上量得5厘米的距離表示實(shí)際400米的距離，這幅地圖的比例尺是 1 :究 80。（）（2）如果一幅圖的圖上距離等于實(shí)際距離,那么這幅圖的比例是1 ： 1。（）過 （3） 一幅圖的比例尺是 8 ： 1,這幅圖所表示的實(shí)際距離大于圖上距離。（）（二）提局練習(xí)。程1.北京到天津的實(shí)際距離是120千米，在一 幅地圖上量的兩地的圖上距離是 2厘米，求 這幅地圖的比例尺。2.完成自

8、主練習(xí)3題找出題中缺少的條件補(bǔ)充完整后再解答師：題目中缺少了哪個(gè)條件？獨(dú)立判斷，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生先找出題中缺少的條件,再獨(dú)立完成，然后集體交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(三)綜合練習(xí)。1.自主練習(xí)第4題此題是數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。目。探學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.一種微型零件的長5毫米，畫在圖紙上長20厘米，這幅圖的比例尺。究3.在一幅地圖上，測(cè)得甲、乙兩地的圖上距學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正離是13厘米，已知甲乙兩地的實(shí)際品目離是過780千米。(1)求這幅圖的比例尺。程學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正(2)你能把數(shù)字比例尺改寫成線段比例尺嗎？總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

9、學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案課題比例尺的應(yīng)用序號(hào)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)利用比例尺的知識(shí)求實(shí)際距離。2 .使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活里的應(yīng)用，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。3 .從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺。探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：上一節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了比例尺？誰還記得什么是比例尺？師：生活中你在哪些地方看到過“比例尺”？師：利用比例尺，可以解決一些簡單的實(shí)際問題，這節(jié)課就學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。師：出示信息窗，學(xué)生觀察。提問：從中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？學(xué)生交流。學(xué)生舉例說明。學(xué)生回答。學(xué)生可能提出的問題

10、：雛鷹少年足球隊(duì)需要幾小時(shí)到達(dá)青島？教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、探索嘗試，解釋交流。師：怎樣解決雛鷹少年足球隊(duì)從濟(jì)南到達(dá)青島時(shí)所用的時(shí)間？師：同學(xué)們的想法很正確，下面請(qǐng)大家以小組為單位合作解決。師：哪個(gè)小組先說一說你們是怎樣解答的？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。解：設(shè)濟(jì)南到青島的實(shí)際距離為 x厘米。4 _1=x 8000000X=320000002000000厘米=320千米 320+100=3.2 （小學(xué)生可能想到：1 .要用路程除以速度。2 .需要先求從濟(jì)南到青島的實(shí)際 距離。3 .要求出實(shí)際距離，得先量出圖 上距離。小組合作解答，教師巡視。學(xué)生交流：先量出圖上距離是 4 厘米，再用列方程的方法求出實(shí) 際距

11、離，然后用“路程+速度” 求出時(shí)間。時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)=320學(xué)生交流師：還有不同解法嗎？師：說一說你們是怎樣想的？師：哪個(gè)小組還愿意說一說？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：4 + 1=32000000 （厘米） 8000000（千米）320+100=3.2 （小時(shí)）師：“4+'一”求出的是什么? 8000000你們是怎樣想的？師：想想上面的幾種解法，說說你喜歡哪種解法。為什么？三、拓展應(yīng)用。1 .完成“自主練習(xí)”第1題2 .完成“自主練習(xí)”第2題總結(jié)：說一說你有哪些收獲？可能會(huì)這樣解答：4X8000000=32000000（厘米）=320 （千米）320+100=3.2 （小時(shí)）學(xué)生交流。學(xué)生

12、交流（因?yàn)椤皥D上距離：實(shí)際距離=比例尺”，所以“實(shí)際距離=圖上距離+比例尺”學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。學(xué)生獨(dú)立解答，交流解題思路。學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案課題比例尺的應(yīng)用練習(xí)序號(hào)教學(xué)目標(biāo)1 .熟練利用比例尺的知識(shí)求實(shí)際品目離。2 .進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3 .從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧復(fù)習(xí)。師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了根據(jù)比例尺 求實(shí)際品萌，能說說求實(shí)際距離有幾種 方法？舉例說明。二、練習(xí)設(shè)計(jì)。（一）基本練習(xí)。1.填空。圖上距離2厘米表水實(shí)際距離

13、10千米，這幅圖的比例尺是（）。比例尺是，它表示地面實(shí)際品目離是圖上的（）。在一幅比例尺是30 : 1的圖紙上，一個(gè)零件的圖上長度是12厘米，它的實(shí)際長度是（）。學(xué)生舉例，集體補(bǔ)充。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)0 60 120 180 240圖上1厘米的距離相當(dāng)于實(shí)際距離（2.在一幅比例尺是1 : 3000000的地圖上，甲學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。乙兩地的距離是7.5厘米，甲乙兩地的實(shí)際距離是多少千米?3.在一幅比例尺是 1 : 10000000的地圖上,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。叁得重慶到成都的高速公路長上 3.3厘米，重慶到成都的高速公路實(shí)際長是多少千米?（二）提高練習(xí)。1 .某建筑工地挖一個(gè)長方形的地

14、基，把它畫在比例尺是的平面圖上，長是 6厘米，寬是4厘學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。米，這塊地基的面積是多少?2 .自主練習(xí)的第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說一說計(jì)算的方法。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。3 .自主練習(xí)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4一一個(gè)零件，是按300:1的比例尺畫在學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。右面的圖紙上，求零件的直徑實(shí)際是多少？總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案課題利用比例尺求圖上品萌序號(hào)教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生在理解比例尺含義的基礎(chǔ)上能結(jié)合具體情境，根據(jù)實(shí)際距離和 比例尺求出圖上距離。2 .結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷提

15、出問題、分析問題、解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué) 地思維，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。3 .在自主探索解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā) 展應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)利用比例尺和實(shí)際距離求圖上距離的方法。探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)盾境，引入新課。師：出不足球場(chǎng)平面圖，雛鷹少年足球隊(duì)上半場(chǎng)從左往右進(jìn)攻，以2: 0 領(lǐng)先。10號(hào)隊(duì)員在距底線10米、右 邊線25米處起腳，射進(jìn)第一個(gè)球。4 號(hào)隊(duì)員在距底線16米、左邊線20 米處起腳，射進(jìn)第二個(gè)球。師：你能提出什么問題？二、探索嘗試，解釋交流。師：你能在圖上標(biāo)出10號(hào)隊(duì)員的起腳位置嗎？學(xué)生充分提問，整理。 學(xué)生獨(dú)立思考，解

16、決問題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過程師：你能把自己的想法告訴大家嗎？板書：解：設(shè)10號(hào)隊(duì)員距底線的圖上距離是X厘米。15米= 1500厘米X:1500=1:1000 X=1.5或：1500X 二 1.5 （厘米） 10000解：設(shè)10號(hào)隊(duì)員距右邊線的圖上距離是 Y厘米。25米=2500厘米Y:2500=1:1000 Y=2.5或：2500X2.5 （厘米）10000師：再根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出起腳的小。師：結(jié)合用數(shù)對(duì)表示位置的知識(shí)標(biāo)注位置后介紹理由。學(xué)生交流，教師板書。自行標(biāo)出，班內(nèi)交流。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)圖上距離實(shí)際距離比例尺3.2厘米1.6丹2.5厘米11:

17、200000.3厘米8:1學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 學(xué)生交流。三、拓寬應(yīng)用。1 .自主練習(xí)3算一算、填一填2 .計(jì)算，標(biāo)出4號(hào)隊(duì)員的起腳位置。3 .小麗從家騎車去電影院，每分鐘行 800米，需要多長時(shí)間到達(dá)？圖書館在小麗家西偏北30方向, 4千米處，請(qǐng)算一算。然后在圖上畫出 來。你還能提出什么問題？總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元比例尺教案設(shè)計(jì)青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案課題比例尺的應(yīng)用練習(xí)序號(hào)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)根據(jù)比例尺和實(shí)際品萌求圖上距離或根據(jù)比例尺和圖上品萌求實(shí)際距離

18、。2.體會(huì)學(xué)習(xí)比例尺的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)根據(jù)比例尺和實(shí)際品萌求圖上品萌探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、串聯(lián)，盾境喚醒舊知。師：說說你對(duì)比例尺是怎樣理解的？ 根據(jù)比例尺你會(huì)求什么？二、練習(xí)設(shè)計(jì)。（一）基本練習(xí)。1.自主練習(xí)第2題第1問：引導(dǎo)學(xué)生先量出圖上距離， 再根據(jù)比例尺求出實(shí)際距離。第2問：引導(dǎo)學(xué)生先把線段比例尺改 寫成數(shù)值比例尺，然后根據(jù)實(shí)際距離 求出圖上距離，再根據(jù)方1可和距離確 7E位置。第3問：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織 學(xué)生交流解題方法。學(xué)生操作后獨(dú)立計(jì)算，然后解答、交流、訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，再交流方法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元比例尺教案設(shè)計(jì)

19、2.自主練習(xí)第3題42 / 32探 討論：怎樣求出實(shí)際面積?先引導(dǎo)學(xué)生回憶，圖上距離：實(shí)際距離=比例尺的關(guān)系式，然后放手讓學(xué)生完成。3.自主練習(xí)第4題交流解題思路后總結(jié)方法，先測(cè)出圖上臥室的長和寬，再根據(jù)比例尺求出實(shí) 學(xué)生先理解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生交流要求實(shí)際面積，必須先求 什么，然后獨(dú)立完成，集體訂正。究際的長和寬，然后求出實(shí)際面積（二）提局練習(xí)。學(xué)生先理解題意，然后獨(dú)立完成, 集體訂正。1 .在比例尺是1/25000的地圖上量得過 甲乙兩地之間的距離是26厘米，如果把它改畫在比例尺為1: 2000000的地圖上，甲乙兩地的圖上距離應(yīng)畫多長？程2.自主練習(xí)第6題這是一道綜合運(yùn)用

20、比例尺等知識(shí)解決學(xué)生分組討論、合作交流，找到解實(shí)際問題的選做題。題思路后再解題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(三)綜合練習(xí)1 .在一幅地圖上，測(cè)得甲、乙兩地的圖上距離 是13厘米，已知甲乙兩地的實(shí)際距離是780千米。(1)求這幅圖的比例尺。(2)在這幅地圖上量得 A、B兩城的圖上距離 是5厘米，求A、B兩城的實(shí)際距離。2 .在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一問 長方形教室的長是3厘米，寬是2厘米。求這 問教室的實(shí)際面積。3 .在比例尺是1:3000000的地圖上，量得兩地 距離是20厘米，一輛汽車8小時(shí)可以行完全程。 這輛汽車的速度是多少千米？學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正集體訂正

21、集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生交流板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案課題相關(guān)鏈接一圖形縮放序號(hào)教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象。2 .知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變， 從而體會(huì)圖形相似變化的特點(diǎn)。3 .能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后， 只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)i、導(dǎo)入。師：前面我們學(xué)習(xí)了比例尺，知道比 例尺表示的是圖上距離和實(shí)際距離的 比，是按一定的比把實(shí)際距離進(jìn)行放 大或縮小的。師：觀察信息圖，

22、說說圖中反映的的 是什么現(xiàn)象？二、探索嘗試，解釋交流。1 .說說題中要求的按“ 2 ： 1”放大圖 形什么意思？（按2 ： 1放大圖形也就是圖形的各 邊放大到原來的2倍）2 .試著畫正方形和長方形放大后的圖 形。3 .試著畫直角二角形。學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生動(dòng)手嘗試畫正方形和長方形。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思考：直角三角形的斜邊不能看出是多少格，怎么辦？學(xué)生交流后獨(dú)立畫三角形。4.觀察對(duì)比原圖形和放大后的圖形， 說說有什么變化？（一個(gè)圖形按2 ： 1的比放大后，圖形各邊的長學(xué)生交流。探度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變）5.如果把放大后的這組圖形的各邊再按1 ： 3縮小，圖形又會(huì)發(fā)生什么學(xué)生討論，

23、交流。究變化？（圖形縮小了，但形狀/、父?？s小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度過的1。）3師：回出縮小后的圖形，指名展示。程6.歸納：圖形的各邊按相同的比放大學(xué)生獨(dú)立畫在方格紙上?；蚩s小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。三、拓寬應(yīng)用。1.算算、回回。0把右面的長方形放大，使放大后的學(xué)生獨(dú)立畫在方格紙上。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)圖形與原圖形邊長的比為4:1。放大后的長方形的面積與原長方形面積的比是多少？學(xué)生思考交流2.把三角形縮小，使縮小后的圖形與原來的圖 探形邊長的比是1:2,并畫在點(diǎn)子圖上?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？究學(xué)生獨(dú)立畫在方格紙上。學(xué)生交流板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教

24、案課題綜合練習(xí)序號(hào)教學(xué)目標(biāo)1 .通過教學(xué)使學(xué)生更熟練地掌握比例尺的意義、求比例尺、實(shí)際距離與圖上距離。2 .培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐意識(shí)。3 .訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握比例尺的意義，掌握求比例尺、實(shí)際品萌與圖上品萌。探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 回顧舊知。1 .什么叫比例尺？你都知道有什么比例尺？2 .怎樣求圖上距離或求實(shí)際距離？二、練習(xí)設(shè)計(jì)。（一）基本練習(xí)。1 .一種微型零件的長5毫米，畫在圖紙上長 20厘米，這幅圖的比例尺是（）。2 .從36的約數(shù)中選出4個(gè)數(shù)組成比例：（）：（）二（）：（）。3 .甲數(shù)的2等于乙數(shù)的75%那么甲數(shù)與乙數(shù)的3比是（）：（）。4 .在比例3:10=18:60中，如果第二項(xiàng)增學(xué)生交流。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。加它的12 ,那么第四項(xiàng)必須增加()()，比例 仍然成立。5