部編版六年級(jí)下冊(cè)語文園地詞句段應(yīng)用整理

1、部編版六年級(jí)下冊(cè)語文園地詞句段應(yīng)用整理第二單元修辭及分析（夸張句）1. 大家摟著那兩個(gè)獲救的孩子又親又吻， 同時(shí)還使勁握住撒切爾 太太的手，滿肚子的話想說又說不出來淚如雨下，灑了一地。這句話運(yùn)用過度夸張的手法， 寫出了人們喜極而泣， 激動(dòng)的心情， 側(cè)面反映湯姆和貝琪從洞中出來困難， 襯托湯姆的冒險(xiǎn)精神以及他的 機(jī)智勇敢。2. 餓我餓的可以吃下一頭大象。 他餓的前胸貼后背了。3. 安靜山林里可真靜啊， 靜得可以聽到陽光灑落在樹葉上的 聲音。教室里安靜的連掉根針的聲音都能聽得見。4. 厚他的臉皮像城墻厚。 媽媽給龍龍做的棉襖可真厚，穿上它，你幾乎都找不到龍龍了。5. 盼望我的眼睛望眼欲穿了， 還在

2、出差在外的爸爸趕緊回家。 漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了，母親覺得等待的一天仿佛過來一年。6. 喜歡我喜歡這本書幾乎要發(fā)狂了， 恨不得把整本書裝進(jìn)自 己的肚子里去。他聽到自己考了 100 的時(shí)候，喜歡的一蹦三尺高。 爸爸送給他一本書，他喜歡的快要發(fā)瘋了。第三單元修辭手法及分析（排比句）1. 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝 了，有再開的時(shí)候。這句話運(yùn)用排比的修辭， 描繪自然景物， 表明大自然的榮枯是時(shí) 間飛逝的痕跡。2. 于是洗手的時(shí)候，日子從水盆過去吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里 過去默默時(shí)，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮 挽時(shí)，他又從這邊的手邊過去。減肥時(shí)，我躺在

3、床上，他便伶伶俐俐 的從我身上跨過，從我腳邊飛走了。等我睜開眼和太陽再見，這算又 溜走了一日，我掩面嘆息。 但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃 過。這句話運(yùn)用排比， 擬人的修辭， 形象的展示了日子在生活的不經(jīng) 意中來去匆匆，表達(dá)我對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。3. 我坐在草叢里看她們， 想象她們的家， 想象她們此刻在干什么， 想象她們的兄弟姐妹和她們的父母想想他們的聲音。這句話運(yùn)用排比的修辭寫我的想象， 讓人進(jìn)一步體會(huì)到我的孤獨(dú) 和無聊，忍不住對(duì)我的境遇感同身受。比喻句1. 過去的日子如輕煙被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。 這句話運(yùn)用比喻把無形無聲的時(shí)間流逝比喻成有形有聲的事物， 將時(shí)間的流逝

4、更加清晰可感的呈現(xiàn)在人們面前。反問句1.我留著些什么痕跡呢？2. 我何曾留著些像游絲樣樣的痕跡呢？ 這句話運(yùn)用反問的修辭語氣強(qiáng)烈， 表達(dá)作者不甘虛度此生， 力求 上進(jìn)的思想。第四單元修辭手法以及分析比喻句1.他們像一群魔鬼似的把我們包圍起來。這句話運(yùn)用比喻，把憲兵，偵探，警察等比作魔鬼，突出了敵人 的兇殘，更突出李大釗的沉著臨危不懼。夸張句1.可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。 這句夸張句寫出了我看到老班長不舍得喝魚湯， 心中只有戰(zhàn)士而 自己餓肚子，我心情很沉重。2. 我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊道 :”老班長，你怎 么”這句夸張寫出了為讓戰(zhàn)友吃魚， 自己吃剩下的魚骨， 突出班長的 可貴品質(zhì)，我看到老班長硬咽魚骨頭時(shí)內(nèi)心難受的程度。排比句1.我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高 我們的勇氣。這句排比告訴了我們?nèi)绾螌?duì)待困難，面對(duì)困難我們要樹立信心， 鼓足勇氣。2.一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)兵啊，無論多么艱苦，也 要把他們帶出草地。這個(gè)排比句指出了老班長肩負(fù)的三重責(zé)任。 突出老班長不忘指導(dǎo) 員的囑托。3. 我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士， 一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān) 心，互相愛護(hù)，互相幫助。這句話告訴了我們要團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。第五單元修辭手法以及分析排