高中語(yǔ)文必修五備課 月考2分析

1、編輯ppt月考月考2分析分析編輯ppt第一題選選C A鐫刻（鐫刻（jun）改為（）改為（jun） B 緋聞緋聞(fi) 改為改為(fi) D懲創(chuàng)（懲創(chuàng)（chung）改為（）改為（chung） 屢見(jiàn)不鮮（屢見(jiàn)不鮮（xin）改為（）改為（xin） 編輯ppt第二題 B A. 廖落廖落-寥落寥落 窩角虛名窩角虛名-蝸角虛名蝸角虛名 C. 斑瀾斑瀾-斑斕斑斕 D. 殞首殞首-隕首隕首 姍姍可愛(ài)姍姍可愛(ài)-珊珊可愛(ài)珊珊可愛(ài) 編輯ppt第三題 A 不孚眾望（不使人信服）不孚眾望（不使人信服） 編輯ppt沒(méi)有長(zhǎng)勝將軍語(yǔ)文要考平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累編輯ppt第四題 4.B A句式雜糅，句式雜糅，“原因是原因是造成的造

2、成的” C缺少中心語(yǔ)缺少中心語(yǔ)“一批從事證券買賣、為客戶一批從事證券買賣、為客戶提供咨詢服務(wù)提供咨詢服務(wù)”后加后加“的銀行的銀行” D“梵高在死了很多年以后梵高在死了很多年以后”改為改為“在梵高在梵高死了很多年以后死了很多年以后” 編輯ppt第五題 要點(diǎn)：尋找重復(fù)的相關(guān)的詞、句編輯ppt第6題同學(xué)答案示例：同學(xué)答案示例：劉翔被觀眾始終關(guān)注，熱議不斷著。劉翔被觀眾始終關(guān)注，熱議不斷著。劉翔讓觀眾始終關(guān)注與熱議，但他一直很樂(lè)劉翔讓觀眾始終關(guān)注與熱議，但他一直很樂(lè)觀。觀。劉翔一路起伏，歷經(jīng)榮譽(yù)、低谷、非議，終劉翔一路起伏，歷經(jīng)榮譽(yù)、低谷、非議，終于重回巔峰。于重回巔峰。人生不可能一帆風(fēng)順，逆境才能讓

3、我們更好人生不可能一帆風(fēng)順，逆境才能讓我們更好的成長(zhǎng)。的成長(zhǎng)。身處困境自強(qiáng)不息，能收獲成長(zhǎng)。身處困境自強(qiáng)不息，能收獲成長(zhǎng)。在批評(píng)中歷練，能收獲成長(zhǎng)。在批評(píng)中歷練，能收獲成長(zhǎng)。 編輯ppt第7題C拍攝拍攝3D影片要用兩臺(tái)攝像機(jī)，一個(gè)鏡頭影片要用兩臺(tái)攝像機(jī)，一個(gè)鏡頭只讓水平方向的偏振光透過(guò)，而另一個(gè)鏡只讓水平方向的偏振光透過(guò)，而另一個(gè)鏡頭則只讓垂直方向的偏振光透過(guò)。頭則只讓垂直方向的偏振光透過(guò)。編輯ppt第8題 選AB“不同步不同步”錯(cuò)，應(yīng)該是錯(cuò)，應(yīng)該是“不同頻率不同頻率”；C“濾光眼鏡則將其分解成紅、綠、藍(lán)三原色濾光眼鏡則將其分解成紅、綠、藍(lán)三原色光光”錯(cuò)，應(yīng)該是錯(cuò)，應(yīng)該是“放映鏡頭上的濾光片放

4、映鏡頭上的濾光片”；D“兩只眼睛只能看到一半的畫面兩只眼睛只能看到一半的畫面”錯(cuò)，應(yīng)該錯(cuò)，應(yīng)該是是“每只眼睛分別看到其中一半的畫面每只眼睛分別看到其中一半的畫面”。）。）編輯ppt第9題D抓住第抓住第段的第二句段的第二句編輯ppt第10題被動(dòng)式被動(dòng)式3D電影技術(shù)不需要控制眼鏡，電影技術(shù)不需要控制眼鏡，主動(dòng)式主動(dòng)式3D電影技術(shù)則需要控制眼鏡。電影技術(shù)則需要控制眼鏡。最大的不同是主動(dòng)式最大的不同是主動(dòng)式3D電影技術(shù)控電影技術(shù)控制眼鏡的透光，讓每只眼睛看到其制眼鏡的透光，讓每只眼睛看到其中一半的畫面。中一半的畫面。被動(dòng)式被動(dòng)式3D電影技術(shù)不需要控制眼鏡，電影技術(shù)不需要控制眼鏡，主動(dòng)式主動(dòng)式3D電影技

5、術(shù)則控制眼鏡的透電影技術(shù)則控制眼鏡的透光。光。 編輯ppt第11題 引發(fā)讀者的閱讀興趣，更好的表述出事情的經(jīng)過(guò)，使故事引發(fā)讀者的閱讀興趣，更好的表述出事情的經(jīng)過(guò)，使故事情節(jié)更具體，使文章結(jié)構(gòu)更完整。情節(jié)更具體，使文章結(jié)構(gòu)更完整。 采用倒敘的手法，使讀者能馬上進(jìn)入畫面，讓讀者有充分采用倒敘的手法，使讀者能馬上進(jìn)入畫面，讓讀者有充分的閱讀興趣，使得文章的主題得以更好的體現(xiàn)。的閱讀興趣，使得文章的主題得以更好的體現(xiàn)。 倒敘的寫法，新穎。倒敘的寫法，新穎。把最驚險(xiǎn)的部分放句首，引起讀把最驚險(xiǎn)的部分放句首，引起讀者興趣。者興趣。開(kāi)篇構(gòu)成一幅沙漠畫，增加了文章的藝術(shù)美感。開(kāi)篇構(gòu)成一幅沙漠畫，增加了文章的藝

6、術(shù)美感。 運(yùn)用了倒敘手法，突出人與狼之間對(duì)峙的尖銳矛盾。運(yùn)用了倒敘手法，突出人與狼之間對(duì)峙的尖銳矛盾。 能吸引讀者關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展，使文章的結(jié)構(gòu)富于變化，能吸引讀者關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展，使文章的結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。避免平鋪直敘。 渲染緊張的氣氛，造成懸念，引人入勝。渲染緊張的氣氛，造成懸念，引人入勝。 一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需

7、要，使文章曲折有致致 ，造成懸念，引人入勝。，造成懸念，引人入勝。編輯ppt插敘作用1，交代背景,補(bǔ)充主要事件補(bǔ)充主要事件2，使人物形象豐富,內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí),主題更鮮明、主題更鮮明、更深刻。更深刻。3，有利于更好展開(kāi)情節(jié),可使文章的可使文章的結(jié)構(gòu)避結(jié)構(gòu)避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。編輯ppt第12題 陳小米被狼殺死，陳小米被狼殺死，厲求良為了拍出這幅作厲求良為了拍出這幅作品，沒(méi)有提醒陳小米有危險(xiǎn)，最后回到沙漠長(zhǎng)品，沒(méi)有提醒陳小米有危險(xiǎn)，最后回到沙漠長(zhǎng)眠。眠。 陳小米生命的終結(jié)陳小米生命的終結(jié)厲求良完成了夢(mèng)想，決厲求良完成了夢(mèng)想，決心長(zhǎng)眠沙漠。心長(zhǎng)眠沙漠。人性善良

8、與道德的消失。人性善良與道德的消失。 拍攝內(nèi)容為陳小米生命的消失拍攝內(nèi)容為陳小米生命的消失主人公在名主人公在名利與人性面前選擇了前者，人性消失了。利與人性面前選擇了前者，人性消失了。主主人公最后內(nèi)心受到譴責(zé)，要長(zhǎng)眠于沙漠，以生人公最后內(nèi)心受到譴責(zé)，要長(zhǎng)眠于沙漠，以生命的消失結(jié)尾。命的消失結(jié)尾。編輯ppt答案示例 陳小米在厲求良的鏡頭中被狼吞噬，一個(gè)無(wú)陳小米在厲求良的鏡頭中被狼吞噬，一個(gè)無(wú)辜的生命就這樣莫名地消失了。辜的生命就這樣莫名地消失了。厲求良因?qū)柷罅家驅(qū)γ目是蠖郎缡苋诵缘赖?，故意讓陳小米名利的渴求而泯滅受人性道德，故意讓陳小米命喪狼口。這也是生命的另一種形式的消失。命喪狼口。這也

9、是生命的另一種形式的消失。最終厲求良因受良心責(zé)備而決定長(zhǎng)眠于沙漠。最終厲求良因受良心責(zé)備而決定長(zhǎng)眠于沙漠。這是又一個(gè)肉體的生命的消失，卻是道德的覺(jué)這是又一個(gè)肉體的生命的消失，卻是道德的覺(jué)醒。醒。此外一個(gè)旅行團(tuán)十幾個(gè)人遭遇沙漠風(fēng)暴此外一個(gè)旅行團(tuán)十幾個(gè)人遭遇沙漠風(fēng)暴遇難的經(jīng)歷，告訴我們?cè)谧匀幻媲叭祟惿挠鲭y的經(jīng)歷，告訴我們?cè)谧匀幻媲叭祟惿拇嗳鹾兔煨?，生命消失的無(wú)可奈何。脆弱和渺小，生命消失的無(wú)可奈何。 編輯ppt第二課時(shí)陳海勇編輯ppt同學(xué)答案示例 13。我贊同后一種看法。我贊同后一種看法。陳小米年輕能干，他的公司供著十個(gè)陳小米年輕能干，他的公司供著十個(gè)貧困大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)；貧困大學(xué)生的

10、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)；當(dāng)厲求良拿起相機(jī)，小米毫無(wú)防當(dāng)厲求良拿起相機(jī)，小米毫無(wú)防備，笑得露出一口白牙；備，笑得露出一口白牙；厲求良可以救陳小米，卻被名利沖昏厲求良可以救陳小米，卻被名利沖昏了頭，放下胡楊木，拿起相機(jī)；了頭，放下胡楊木，拿起相機(jī)；文章結(jié)尾厲求良終于認(rèn)識(shí)了自文章結(jié)尾厲求良終于認(rèn)識(shí)了自己的丑惡，以死補(bǔ)償；己的丑惡，以死補(bǔ)償；文章多處對(duì)比，剖析人的美丑。文章多處對(duì)比，剖析人的美丑。 我贊成剖析人性中我贊成剖析人性中“美美”與與“丑丑”的矛盾對(duì)立的看法。理由：的矛盾對(duì)立的看法。理由：1.厲求良原本去大漠的目的是為了尋找美麗的自然風(fēng)光，體現(xiàn)了人厲求良原本去大漠的目的是為了尋找美麗的自然風(fēng)光，體現(xiàn)了人

11、們對(duì)美好事物的追求，對(duì)狼拍照也是出于對(duì)自然的崇拜。們對(duì)美好事物的追求，對(duì)狼拍照也是出于對(duì)自然的崇拜。2.當(dāng)他當(dāng)他剛看到狼要攻擊陳小米時(shí)，下意識(shí)抓起一根拐杖，想要保護(hù)陳小剛看到狼要攻擊陳小米時(shí)，下意識(shí)抓起一根拐杖，想要保護(hù)陳小米，這體現(xiàn)了人性中的美。但當(dāng)他看到美麗神圣的畫面，卻放棄米，這體現(xiàn)了人性中的美。但當(dāng)他看到美麗神圣的畫面，卻放棄了救陳小米的念頭，為了自己的夢(mèng)想，這是人性了救陳小米的念頭，為了自己的夢(mèng)想，這是人性“丑丑”的方面。的方面。3.他的作品獲得了一等獎(jiǎng)，也體現(xiàn)了人們對(duì)生命的漠視，道德的他的作品獲得了一等獎(jiǎng)，也體現(xiàn)了人們對(duì)生命的漠視，道德的喪失，這也是喪失，這也是“丑丑”的。的。 我

12、贊同的是剖析人性中我贊同的是剖析人性中“美美”與與“丑丑”的矛盾對(duì)立。如陳小米，的矛盾對(duì)立。如陳小米，他為人善良，樂(lè)于助人，到最后換來(lái)得是厲求良的見(jiàn)死不救。一他為人善良，樂(lè)于助人，到最后換來(lái)得是厲求良的見(jiàn)死不救。一組關(guān)于狼攻擊人的攝影作品，卻被評(píng)為全國(guó)自然類一等獎(jiǎng)。厲求組關(guān)于狼攻擊人的攝影作品，卻被評(píng)為全國(guó)自然類一等獎(jiǎng)。厲求良這個(gè)自私自利，見(jiàn)死不救喪失人性的人，最終也良心發(fā)現(xiàn)，選良這個(gè)自私自利，見(jiàn)死不救喪失人性的人，最終也良心發(fā)現(xiàn)，選擇了生命的消失。所以擇了生命的消失。所以“美美”與與“丑丑”沒(méi)有絕對(duì)的界限，它們既沒(méi)有絕對(duì)的界限，它們既是矛盾與對(duì)立，但又是同時(shí)存在的。是矛盾與對(duì)立，但又是同時(shí)存

13、在的。編輯ppt答案示例 觀點(diǎn)二示例：我贊同第二種看法。厲求良熱愛(ài)觀點(diǎn)二示例：我贊同第二種看法。厲求良熱愛(ài)攝影，為拍攝自己滿意的作品參加了沙漠探險(xiǎn)攝影，為拍攝自己滿意的作品參加了沙漠探險(xiǎn)旅游，應(yīng)該說(shuō)這種孜孜以求的精神是難能可貴旅游，應(yīng)該說(shuō)這種孜孜以求的精神是難能可貴的，這是他人性中的，這是他人性中“美美”的一面。但他為了拍的一面。但他為了拍到精彩的照片，任由狼吞噬同伴美好的生命，到精彩的照片，任由狼吞噬同伴美好的生命，又將其人性中極為丑陋的一面暴露無(wú)遺。作品又將其人性中極為丑陋的一面暴露無(wú)遺。作品獲獎(jiǎng)后，他沒(méi)去領(lǐng)獎(jiǎng)，因?yàn)樗肋@是用同伴獲獎(jiǎng)后，他沒(méi)去領(lǐng)獎(jiǎng)，因?yàn)樗肋@是用同伴的生命換來(lái)的，他打

14、算長(zhǎng)眠于沙漠，想用生命的生命換來(lái)的，他打算長(zhǎng)眠于沙漠，想用生命為自己贖罪。所以，我認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是為自己贖罪。所以，我認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是剖析人性中剖析人性中“美美”與與“丑丑”的矛盾對(duì)立。的矛盾對(duì)立。編輯ppt文言文選擇文言文選擇14，B.善：美妙的樣子善：美妙的樣子15，D這樣，代詞這樣，代詞 （A于：到于：到/在，介詞；在，介詞；B斯：就，副詞斯：就，副詞/這樣，代詞這樣，代詞C以：把以：把/憑，憑，介詞）介詞） 16，D狀后（其它為賓前）狀后（其它為賓前） 17，C“莊子認(rèn)為人所能達(dá)到的最高境界當(dāng)莊子認(rèn)為人所能達(dá)到的最高境界當(dāng)是圣人，是圣人，“圣人圣人”比比“神人神人”“”“至人至

15、人”修修養(yǎng)高養(yǎng)高”錯(cuò)錯(cuò)編輯ppt第18題 （1）在那個(gè)時(shí)候，即使想變成孤零零的一條魚(yú)，但哪里得地到呢？ 到了那個(gè)時(shí)候，雖然想要成為孤豚，怎么還做得到呢？ 這時(shí)候，即使想做孤獨(dú)的豚，怕也不能夠吧！ 到了這個(gè)時(shí)候，即使想要成為獨(dú)立的牛，難道可以實(shí)現(xiàn)嗎？ 在在這這個(gè)時(shí)候，它個(gè)時(shí)候，它即使即使想做一頭孤獨(dú)的小豬，想做一頭孤獨(dú)的小豬，難道難道能能辦得到嗎？辦得到嗎？ 編輯ppt18 （2）我寧愿在污瀆的世俗中游玩自得其樂(lè)，不因?yàn)閲?guó)家政事所牽掛羈絆，一生都不做官，以此快樂(lè)我的志趣。 我寧愿在污水中游玩、嬉戲自己感到快樂(lè)，也不想被治理國(guó)家的瑣事所羈絆，我一身都不當(dāng)官，這是為了讓我的志趣感到滿足啊！ 我寧可在

16、污濁當(dāng)中游玩嬉戲自我滿足，也不被君王所束縛，一輩子不當(dāng)官，用來(lái)使自己的志向得到滿足。 我寧愿我寧愿在在小水溝里身心愉快地游戲，也不愿小水溝里身心愉快地游戲，也不愿被被國(guó)國(guó)君所束縛。我終身不君所束縛。我終身不做官做官，來(lái)，來(lái)讓讓自己的心志自己的心志愉快愉快。 編輯ppt第19題立人達(dá)人立人達(dá)人 （能近取譬、（能近取譬、 博施濟(jì)眾）博施濟(jì)眾）編輯ppt第20題孔子認(rèn)為仁的最高境界是“能近取譬”，途徑是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”?？鬃诱J(rèn)為仁的最高境界是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”?！安┦┯诿穸軡?jì)眾”，途徑是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”?？鬃诱J(rèn)為仁的最高境界是廣泛地給百姓好廣泛地給百姓好處，

17、并且能周濟(jì)大眾（或博施濟(jì)眾）；以處，并且能周濟(jì)大眾（或博施濟(jì)眾）；以自身打比方去類推別人（或能近取譬）。自身打比方去類推別人（或能近取譬）。編輯ppt第21題 1.廣泛地接濟(jì)貧窮的人，使他們富起來(lái)。2.興辦教育，讓人人都能上學(xué)。3.降低稅收。4.任用一些出身低但有才干的人。 著想，從百姓的根本利益出發(fā)。2.經(jīng)濟(jì)上，大力發(fā)展生產(chǎn)力，使人民富裕。3.教育先行，提高人民的素質(zhì)和修養(yǎng)。 1.博施濟(jì)眾2.從引導(dǎo)農(nóng)村發(fā)展開(kāi)始。3.減少一些可免的稅收。4.堅(jiān)持走和平道路。 1.保障老年人權(quán)利。2.為殘疾人提供更多的幫助3.對(duì)貧困地區(qū)提供更多的支援。4.改善社會(huì)福利事業(yè)5.幫助下崗工人再就業(yè)。編輯ppt作文編

18、輯ppt立意 立意與角度，由于話題作文?？捎卸喾N立意和切入角度，立意與角度，由于話題作文?？捎卸喾N立意和切入角度，認(rèn)真審讀導(dǎo)語(yǔ)可提煉出這樣一些立意和角度：認(rèn)真審讀導(dǎo)語(yǔ)可提煉出這樣一些立意和角度： （1）、以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待）、以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待“錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)”，一般的，一般的“錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)”并不并不是什么了不得的事，只要關(guān)鍵時(shí)不錯(cuò)過(guò)，如有同學(xué)說(shuō)是什么了不得的事，只要關(guān)鍵時(shí)不錯(cuò)過(guò)，如有同學(xué)說(shuō)“錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)的僅是生命中的一部分，你要追求與擁有的是滿園的春色的僅是生命中的一部分，你要追求與擁有的是滿園的春色”（一枝紅杏一枝紅杏滿園春色滿園春色）；）； （2）、人生的關(guān)鍵處千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)，一定要小心在意，如）、人生的關(guān)

19、鍵處千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)，一定要小心在意，如有同學(xué)說(shuō)有同學(xué)說(shuō)“人生短短如白駒過(guò)隙，我們不能總是錯(cuò)過(guò)，得學(xué)人生短短如白駒過(guò)隙，我們不能總是錯(cuò)過(guò)，得學(xué)會(huì)珍惜，其實(shí)不是每次錯(cuò)過(guò)都是無(wú)法避免的無(wú)奈，不要輕易會(huì)珍惜，其實(shí)不是每次錯(cuò)過(guò)都是無(wú)法避免的無(wú)奈，不要輕易沉醉在自欺欺人的超然物外的灑脫，因?yàn)橛行╁e(cuò)過(guò)，我們一沉醉在自欺欺人的超然物外的灑脫，因?yàn)橛行╁e(cuò)過(guò)，我們一生都無(wú)法承受生都無(wú)法承受”（有一種錯(cuò)過(guò)，會(huì)使我們淚流滿面有一種錯(cuò)過(guò)，會(huì)使我們淚流滿面）；）； （3）、錯(cuò)過(guò)以后要細(xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的苦果，從錯(cuò)過(guò)中獲?。㈠e(cuò)過(guò)以后要細(xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的苦果，從錯(cuò)過(guò)中獲取人生的教訓(xùn)，心靈或許能走向成熟，如有同學(xué)說(shuō)人生的教訓(xùn)，心靈或

20、許能走向成熟，如有同學(xué)說(shuō)“如果你錯(cuò)如果你錯(cuò)過(guò)了，請(qǐng)不要絕望，錯(cuò)過(guò)的畢竟只是淡了，遠(yuǎn)了的暮靄，希過(guò)了，請(qǐng)不要絕望，錯(cuò)過(guò)的畢竟只是淡了，遠(yuǎn)了的暮靄，希望才是亮了，近了的晨光望才是亮了，近了的晨光”（錯(cuò)過(guò)是憂傷的美麗錯(cuò)過(guò)是憂傷的美麗） 當(dāng)然文章不必都從這幾個(gè)角度切入，比如也可寫為什么當(dāng)然文章不必都從這幾個(gè)角度切入，比如也可寫為什么錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)了些什么，錯(cuò)過(guò)后有哪些思考，錯(cuò)過(guò)后又該怎樣錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)了些什么，錯(cuò)過(guò)后有哪些思考，錯(cuò)過(guò)后又該怎樣等等，只要能體現(xiàn)等等，只要能體現(xiàn)“錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)”，言之成理，即可。，言之成理，即可。 編輯ppt文體 關(guān)于文體，這是一個(gè)單概念話題，這種話題類作文關(guān)于文體，這是一個(gè)單概念話題

21、，這種話題類作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為熟悉，也是最能把握的，情理上議論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為熟悉，也是最能把握的，情理上議論文和記敘文甚至論說(shuō)性散文均可，但實(shí)際上記敘文是諸文和記敘文甚至論說(shuō)性散文均可，但實(shí)際上記敘文是諸種文體中最佳最合適的選擇。種文體中最佳最合適的選擇。 記敘文，比如有一種較好的模式，如后面將要提到記敘文，比如有一種較好的模式，如后面將要提到的的魚(yú)并不是每次都很大魚(yú)并不是每次都很大，將細(xì)膩的心理過(guò)程穿插于，將細(xì)膩的心理過(guò)程穿插于故事的敘述中，最后上升到哲理的高度加以剖析，結(jié)構(gòu)故事的敘述中，最后上升到哲理的高度加以剖析，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，易打動(dòng)人，更易模仿。清晰，層次分明，易打動(dòng)人，更易

22、模仿。 議論文，比如議論散文議論文，比如議論散文最是人間挽不回最是人間挽不回，開(kāi)頭，開(kāi)頭導(dǎo)入話題、引出論點(diǎn)；接著運(yùn)用事例論證，先用蘇洵例導(dǎo)入話題、引出論點(diǎn)；接著運(yùn)用事例論證，先用蘇洵例子，再用李白例子，敘中有評(píng)，評(píng)中帶論，論中有情，子，再用李白例子，敘中有評(píng)，評(píng)中帶論，論中有情，最后泛舉，在面上疏理；結(jié)尾總結(jié)，再點(diǎn)話題。脈絡(luò)清最后泛舉，在面上疏理；結(jié)尾總結(jié)，再點(diǎn)話題。脈絡(luò)清晰，層次分明。文題巧用王國(guó)維晰，層次分明。文題巧用王國(guó)維蝶戀花蝶戀花末句末句“最是最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)”的意韻，境界全出。的意韻，境界全出。 編輯ppt花兒一路盛開(kāi)花兒一路盛開(kāi) 人生是一門

23、缺憾的藝術(shù)，就像電影，一旦搬上銀幕，膠卷輕人生是一門缺憾的藝術(shù)，就像電影，一旦搬上銀幕，膠卷輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，一個(gè)美麗的故事就被定格在劇院的歷史上，不再刪改。輕轉(zhuǎn)動(dòng)，一個(gè)美麗的故事就被定格在劇院的歷史上，不再刪改。縱使導(dǎo)演錯(cuò)過(guò)幾個(gè)必能成為經(jīng)典的細(xì)節(jié)，也只能嘆息無(wú)法回首?？v使導(dǎo)演錯(cuò)過(guò)幾個(gè)必能成為經(jīng)典的細(xì)節(jié)，也只能嘆息無(wú)法回首。 人總是容易錯(cuò)過(guò)繁華燦爛的夢(mèng)想與期待。小時(shí)候曾迷過(guò)畫畫，人總是容易錯(cuò)過(guò)繁華燦爛的夢(mèng)想與期待。小時(shí)候曾迷過(guò)畫畫，簡(jiǎn)單的線條、大膽的著色涂抹出一個(gè)小女孩純真的心懷。也曾背簡(jiǎn)單的線條、大膽的著色涂抹出一個(gè)小女孩純真的心懷。也曾背起沉甸甸的畫夾拜師學(xué)藝，可枯燥單調(diào)的素描練習(xí)使我望而卻步，起

24、沉甸甸的畫夾拜師學(xué)藝，可枯燥單調(diào)的素描練習(xí)使我望而卻步，后來(lái)學(xué)業(yè)繁重，畫筆也就漸漸生疏。現(xiàn)在的我依然喜歡看畫，可后來(lái)學(xué)業(yè)繁重，畫筆也就漸漸生疏?，F(xiàn)在的我依然喜歡看畫，可這已經(jīng)退化為單純的欣賞與熱愛(ài)，偶爾也會(huì)信手涂鴉自?shī)首詷?lè)，這已經(jīng)退化為單純的欣賞與熱愛(ài)，偶爾也會(huì)信手涂鴉自?shī)首詷?lè)，這依舊是一種心靈的享受。童年那個(gè)這依舊是一種心靈的享受。童年那個(gè)“畫家夢(mèng)畫家夢(mèng)”我是永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了，我是永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了，可那份執(zhí)著于美好的信仰一直鐫刻在心間，隨我長(zhǎng)大，陪我變老。可那份執(zhí)著于美好的信仰一直鐫刻在心間，隨我長(zhǎng)大，陪我變老。 有人害怕錯(cuò)過(guò)，尤其是在等待之后。等待花開(kāi)，卻偏偏錯(cuò)過(guò)有人害怕錯(cuò)過(guò)，尤其是在等待之后。等待花

25、開(kāi)，卻偏偏錯(cuò)過(guò)花兒怒放的那個(gè)夜晚；等待日出，卻偏偏錯(cuò)過(guò)紫霞吐暈的那個(gè)瞬花兒怒放的那個(gè)夜晚；等待日出，卻偏偏錯(cuò)過(guò)紫霞吐暈的那個(gè)瞬間；等待夢(mèng)圓，卻偏偏錯(cuò)過(guò)了與成功的那次邂逅?？墒牵e(cuò)過(guò)并間；等待夢(mèng)圓，卻偏偏錯(cuò)過(guò)了與成功的那次邂逅?？墒牵e(cuò)過(guò)并不是致命的錯(cuò)誤，錯(cuò)過(guò)實(shí)質(zhì)上給了你下一個(gè)希望。不是致命的錯(cuò)誤，錯(cuò)過(guò)實(shí)質(zhì)上給了你下一個(gè)希望。編輯ppt 記得幾年前有過(guò)一次輝煌壯觀的流星雨，聽(tīng)說(shuō)肉眼就能看到記得幾年前有過(guò)一次輝煌壯觀的流星雨，聽(tīng)說(shuō)肉眼就能看到美景，我便信誓旦旦地要把握這千載難逢的機(jī)會(huì)。那一夜，我卻美景，我便信誓旦旦地要把握這千載難逢的機(jī)會(huì)。那一夜，我卻睡得格外香甜，鬧鐘轟響我卻不顧。于是，我自然是

26、錯(cuò)過(guò)了奇跡睡得格外香甜，鬧鐘轟響我卻不顧。于是，我自然是錯(cuò)過(guò)了奇跡的發(fā)生，自那以后便耿耿于懷。可是，奇跡最終發(fā)生在平凡的日的發(fā)生，自那以后便耿耿于懷?？墒牵孥E最終發(fā)生在平凡的日子。去年暑假，夏夜我在田野邊納涼，流螢飛轉(zhuǎn)在身旁，我怔怔子。去年暑假，夏夜我在田野邊納涼，流螢飛轉(zhuǎn)在身旁，我怔怔地望著幕布般光滑的夜空。驀然間，一顆奪目的流星劃過(guò)天際，地望著幕布般光滑的夜空。驀然間，一顆奪目的流星劃過(guò)天際，璀璨的光芒烙在我的心房。這一次，我沒(méi)有太多期待，卻收獲了璀璨的光芒烙在我的心房。這一次，我沒(méi)有太多期待，卻收獲了最動(dòng)人的美麗。美麗是可遇而不可求的。最動(dòng)人的美麗。美麗是可遇而不可求的。 于是，我漸漸

27、學(xué)會(huì)坦然地面對(duì)錯(cuò)過(guò)。錯(cuò)過(guò)了，撿拾當(dāng)時(shí)一份于是，我漸漸學(xué)會(huì)坦然地面對(duì)錯(cuò)過(guò)。錯(cuò)過(guò)了，撿拾當(dāng)時(shí)一份寂寞的心情細(xì)細(xì)咀嚼，塵封于年少的夢(mèng)想與期待中，不失為一種寂寞的心情細(xì)細(xì)咀嚼，塵封于年少的夢(mèng)想與期待中，不失為一種別樣的幸福。別樣的幸福。 你說(shuō)你最愛(ài)繁花似錦的春天，到處都蕩漾著青春的氣息，可你說(shuō)你最愛(ài)繁花似錦的春天，到處都蕩漾著青春的氣息，可是，你還是會(huì)錯(cuò)過(guò)美麗的花。請(qǐng)別放棄期待，因?yàn)榛▋簳?huì)一路盛是，你還是會(huì)錯(cuò)過(guò)美麗的花。請(qǐng)別放棄期待，因?yàn)榛▋簳?huì)一路盛開(kāi)。開(kāi)。 評(píng)點(diǎn)：在歲月的長(zhǎng)河中，誰(shuí)能每次都能把握機(jī)遇、抓住好運(yùn)？當(dāng)評(píng)點(diǎn)：在歲月的長(zhǎng)河中，誰(shuí)能每次都能把握機(jī)遇、抓住好運(yùn)？當(dāng)無(wú)數(shù)的錯(cuò)過(guò)接踵而至而又瞬間消失時(shí)

28、，我們?cè)撌且环N怎樣的心態(tài)無(wú)數(shù)的錯(cuò)過(guò)接踵而至而又瞬間消失時(shí)，我們?cè)撌且环N怎樣的心態(tài)面對(duì)，本文提供了面對(duì)，本文提供了一種平和豁達(dá)的心態(tài)解讀方式，生活還是以它一種平和豁達(dá)的心態(tài)解讀方式，生活還是以它原先的方式不緊不慢地向前走著，重要的是我們不能一味沉溺和原先的方式不緊不慢地向前走著，重要的是我們不能一味沉溺和傷感于過(guò)去的風(fēng)景，坦然面對(duì)，往后的路上還有無(wú)數(shù)動(dòng)人的風(fēng)景。傷感于過(guò)去的風(fēng)景，坦然面對(duì)，往后的路上還有無(wú)數(shù)動(dòng)人的風(fēng)景。詩(shī)意化的解讀和抒情性的論說(shuō)，讓文章以一種親近動(dòng)人的方式進(jìn)詩(shī)意化的解讀和抒情性的論說(shuō)，讓文章以一種親近動(dòng)人的方式進(jìn)入了讀者的心靈。入了讀者的心靈。 編輯ppt鉛華落盡鉛華落盡一、關(guān)于

29、河流一、關(guān)于河流 “河流是時(shí)間披著水的外衣在奔跑河流是時(shí)間披著水的外衣在奔跑”，鮑爾吉，鮑爾吉原野這樣注釋河流，他告原野這樣注釋河流，他告訴我，河在河的遠(yuǎn)方。于是，我撐一竿長(zhǎng)篙，向河流更遠(yuǎn)處追逐，我路過(guò)花訴我，河在河的遠(yuǎn)方。于是，我撐一竿長(zhǎng)篙，向河流更遠(yuǎn)處追逐，我路過(guò)花園，路過(guò)城堡，路過(guò)草原，路過(guò)園，路過(guò)城堡，路過(guò)草原，路過(guò)我無(wú)暇旁顧，我聽(tīng)見(jiàn)河流奔騰的聲音，我無(wú)暇旁顧，我聽(tīng)見(jiàn)河流奔騰的聲音，稍一遲疑，我便看見(jiàn)有些東西碎裂，若我沒(méi)有靈魂，那些碎片定不存在。直稍一遲疑，我便看見(jiàn)有些東西碎裂，若我沒(méi)有靈魂，那些碎片定不存在。直到有一天，河流到了它的盡頭，驀然回首，我明白，我錯(cuò)過(guò)了花園中的馥郁，到有一

30、天，河流到了它的盡頭，驀然回首，我明白，我錯(cuò)過(guò)了花園中的馥郁，我錯(cuò)過(guò)了城堡中萵苣公主的故事，我錯(cuò)過(guò)了我錯(cuò)過(guò)了城堡中萵苣公主的故事，我錯(cuò)過(guò)了“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的驚喜的驚喜 追逐著河流，最終我一無(wú)所獲，英國(guó)的詩(shī)人走到了我面前，交給我一首詩(shī)追逐著河流，最終我一無(wú)所獲，英國(guó)的詩(shī)人走到了我面前，交給我一首詩(shī)慢慢地舞蹈慢慢地舞蹈，我扔掉了長(zhǎng)篙，躺在筏上，仰望一空晴朗，我不想再錯(cuò)過(guò)，我扔掉了長(zhǎng)篙，躺在筏上，仰望一空晴朗，我不想再錯(cuò)過(guò)，河畔的美麗。河畔的美麗。二、關(guān)于陽(yáng)光二、關(guān)于陽(yáng)光 我是一棵蘚類植物，我習(xí)慣在教學(xué)樓后面游蕩，習(xí)慣陰暗，害怕陽(yáng)光，我是一棵蘚類植物，我習(xí)慣在教學(xué)樓后面游蕩，習(xí)慣陰暗，害怕陽(yáng)光，黑暗給了我庇護(hù)，而陽(yáng)光只會(huì)將我的一切暴露在眾人面前。我一直這樣行走，黑暗給了我庇護(hù)，而陽(yáng)光只會(huì)將我的一切暴露在眾人面前。我一直這樣行走，走在黑暗與寒冷中，直至遇到一位老者。他提著燈在黑夜中行走，遇見(jiàn)我，走在黑暗與寒冷中，直至遇到一位老者。他提著燈在黑夜中行走，遇見(jiàn)我，將燈送給我，我推卻了。他對(duì)我說(shuō)，抬起頭來(lái)，望望遠(yuǎn)方，我看到黑暗中竟將燈送給我，我推卻了