部編版二年級語文下冊《沙灘上的童話》說課稿

1、沙灘上的童話說課稿 一、說教材（一）教材分析沙灘上的童話是一個非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符 合孩子的年齡特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童 話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。（二）教學(xué)目標1. 知識與技能：（ 1 ）會認 15 個生字及由這些生字組成的詞語，會寫田字格的8

2、 個生字。（ 2）積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠 ”等詞語的意思。（ 3）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 過程與方法：（ 1 ）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶 給大家的樂趣。（ 2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。3. 情感、態(tài)度與價值觀：（ 1 ）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。（ 2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。（三）教學(xué)重點、難點正確認讀識記生字，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景， 體會童年的快樂。二、說學(xué)情二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備

3、了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對于生字的教學(xué)，我重點講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導(dǎo)在故事中體驗情感。三、聯(lián)系實際，說教學(xué)策略1. 說教法（ 1 ）閱讀感悟（ 2）情境教學(xué)2. 說學(xué)法（ 1 ）交流合作學(xué)習(xí)法（ 2）讀想結(jié)合法四 、說教學(xué)過程（一）質(zhì)疑導(dǎo)入?！巴捠鞘裁矗磕銈冏钕矚g的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”生動的故事本身就對孩子有很大吸引力，再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想

4、的過程中輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）初讀課文，整體感知。學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨立解決生字問題，然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下，學(xué)生的注意力會高度集中，提高認讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事？ ”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學(xué)生是對文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導(dǎo)，查漏補缺，幫助學(xué)生整體感知課文。（三）再讀課文，體會樂趣。1. 要求學(xué)生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內(nèi)先進行交流。趁機出示“兇狠 ”“ 編織 ”“ 補充 ”“ 反駁 ”“ 贊賞 ”

5、等詞語，由學(xué)生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補充或糾正，為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。2. 在閱讀教學(xué)中，先聽錄音，這樣可以讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生感受到文中的情感在朗讀時的集中體現(xiàn)。通過“補充 ”“ 轉(zhuǎn)眼間 ”“ 反駁 ”“ 歡呼 ”等 詞語讓學(xué)生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂的情景，體會孩子們的情感變化。我通過語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到孩子們童年生活的快樂以及孩子們的善良純真。3. 然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。繼續(xù)進行全班交流。4. 自由品讀，體會文中孩子的樂趣。5. 分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進行生動地表演。（四）在實踐中提升語言能力。1. 作者是怎樣運用語言為我們營造一個美麗的童話故事？此時也讓學(xué)生展開討論，使得每一個學(xué)生都有表達以及更深層次的挖掘文本的意思。2. 接下來，要求學(xué)生借助板書，概括故事內(nèi)容。3. 要求學(xué)生一個小