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1、2011年江蘇省優(yōu)秀教學論文評比申報表學段小學學科綜合實踐活動題目內(nèi)容如何上好綜合實踐活動課教師姓名楊 洋性別女出生年月1985年2月職稱小學一級單位全稱揚州市寶應縣曹甸鎮(zhèn)中心小學單位地址寶應縣曹甸鎮(zhèn)中心小學郵編225803聯(lián)系電話辦公電話: 手機-mail個人誠信承諾(請在承諾中將“我所寫教學論文系本人原創(chuàng),沒有抄襲他人。”抄錄一遍)1我鄭重承諾: 。2主辦單位若將我的作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表、出版,我表示(在括號內(nèi)打“”):同 意( ) 不同意( )承諾人簽字:年 月 日學校意見學校負
2、責人簽字: 年 月 日(蓋公章)縣教研室評審意見簽字:年 月 日(蓋公章)市教研室評審意見簽字:年 月 日(蓋公章)全省終評結(jié) 果簽字: 年月日(蓋公章)如何上好綜合實踐活動課【內(nèi)容摘要】:綜合實踐活動課,主要指以學生的生活經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ),以學生日常生活學習和社會生活密切相關(guān)的各類綜合性、現(xiàn)實性、開放性等問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動作為一門新課程,具有現(xiàn)實性、實踐性、開放性、綜合性、自主性等特點。綜合實踐活動課的產(chǎn)生,向老師提出了挑戰(zhàn),如何上好綜合實踐活動課,讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢,讓
3、學生喜歡這門學科,老師們必須從選題和實踐兩方面入手?!娟P(guān)鍵詞】:綜合實踐活動 實踐 課程 學生 選題新一輪教育課程改革以來,小學綜合實踐活動作為一門國家設(shè)置的必修課程, 由國家統(tǒng)一制定課程標準和指導綱要, 地方教育管理部門管理指導, 學校根據(jù)相應的課程資源, 進行校本開發(fā)和實施的三級管理課程。綜合實踐活動作為一門新課程,具有現(xiàn)實性、實踐性、開放性、綜合性、自主性等特點,正日益受到老師的關(guān)注和學生的歡迎。如何上好綜合實踐活動課,讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢?下面我想談談我的幾點體會。一選題綜合實踐活動的主體是學生,如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性,綜合活動課題的選擇尤為重要?!皢柷挠星迦缭S,為
4、有源頭活水來”,生活是創(chuàng)造的源泉,沒有豐富多彩的生活,創(chuàng)造活動就會成為無源之水,無本之木,創(chuàng)造活動就無法進行。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā),從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題,從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實,學生越能夠較好地操作,越有積極性。于是,我和學生充分利用身邊的資源,選取貼近學生生活實際,學生感興趣的主題 (例如,如何保護環(huán)境、美好班級等),讓學生以主人翁的心態(tài)到社會各個角落去體驗生活,親自去調(diào)查、 去實踐、去
5、研究。讓學生自由組合成立學習小組去研究,利用課余時間去完成任務。讓孩子們通過社會實踐 對他即將生活的環(huán)境有了進一步或更深的了解,為孩子的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。二實踐綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育新課程實施中首次出現(xiàn)的課程形式,也是“我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破”。教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中明確指出:“從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中,加強信息技
6、術(shù)教育,培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力?!比罩破胀ǜ呒壷袑W課程計劃(試驗修訂稿)中也指出“開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際,通過親身體驗進行學習,積累和豐富直接經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力?!庇纱丝梢?,培養(yǎng)學生實踐能力是綜合實踐活動課程的重要目標。新課程標準指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感?!币嘁稽c學生的親身體驗,少一點教師的知識傳授;多一點實地調(diào)查和實驗,少一點書面資料的研讀整理。綜合
7、實踐活動課不要停留在應試教育階段下,要重視實踐。著名教育家陶行知早就提出“做中學,學中做”理論,實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展,而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法,嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。注重學生的實踐體驗、親身經(jīng)歷,是綜合實踐活動區(qū)別于其它各類課程的根本特點,沒有學生的實踐,就等于沒有綜合實踐活動課。通過實踐不但讓學生與教師的角色發(fā)生了變化,還讓學生產(chǎn)生一種前所未有的求知欲;通過實踐讓學生喜歡上,通過自己的努力去探究問題的解決方法,不再是過去的等老師答案了;通過實踐,學生懂得生活中處處在知識,處處能學習;通過實踐,學生懂得了,運用所學知識,解決生活中的實際問題,把知識
8、帶到生活中去了;本文主要探討綜合實踐活動課程讓學生發(fā)生的轉(zhuǎn)變。學生通過開展連貫性的體驗式、問題解決式、主題研究性學習活動,并充分開發(fā)、整合、利用學校及周邊社會的課程資源,在實踐中培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并通過自主學習和協(xié)作,更好地解決實際問題的能力,同時使學生掌握信息的收集、處理歸納及調(diào)查,發(fā)表和討論等學習方法,思維方法,以及培養(yǎng)他們積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度,使各門學科中所學的知識和技能等相互聯(lián)系和深化,在實踐中得到綜合運用。實現(xiàn)和解決了實踐學習對學生的全面發(fā)展具有的重要意義,在親身實踐中使學生形成實踐智慧,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面來看一個片段:兩名10歲小學生在街頭叫
9、賣東西,塑料筐中有包子、豆?jié){、燒賣等,小朋友說這是老師布置的綜合實踐活動課作業(yè),“阿姨,買一點吧?!彼麄z到我跟前,動員我買點吃的,我從他們的貨筐中拿了一袋豆?jié){、二個包子,付了錢,他倆興奮地說:“總算開張了,謝謝阿姨!”他倆早上8點就出門了,通過這樣的綜合實踐活動課,這些飯來張口、衣來伸手的小皇帝、小公主體會到了父母的艱辛掙錢的不易。比如針對我班學生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時做值日的不良習慣,我設(shè)計了一個“爭當文明小公民”的實踐活動。首先,我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶,利用班會時間讓大家觀看,讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來的影響。然后讓學生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為,最后讓學生交
10、流自己對此的看法。在此活動過程中,學生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習慣給別人帶來的不良影響了。目的達到了,我便不失時機地鼓勵他們要為爭當“文明小公民”而努力改變自己的不良習慣。學生們也表現(xiàn)得信心十足。僅僅幾天時間,我突然發(fā)現(xiàn)我們班學生的精神面貌大有改觀了,其結(jié)果來得如此之快,是以往任你怎樣苦口婆心的說教都無所能比的??梢姡寣W生親眼所見,親身所感所悟的情境教育,真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。在綜合實踐活動課上為了保證每位學生有足夠的參與社區(qū)服務和社會實踐的機會。讓我們的道德教育理論不再是書上的空談,讓我們的學生在實踐中接受道德的教育的洗禮。如,我們在“在老人獻份愛”的實踐活動中,通
11、過對老人家的了解、訪問、幫助,讓學生在獻出愛的同時,也享受它的饋贈:因為幫助了別人而得到的快樂,使學生明白“施比受更有?!边@種話的含義。又如在“我們的生活中垃圾”的實踐活動中,讓學生通過路上垃圾的統(tǒng)計,和垃圾的處理等的了解,讓學生懂得如果我們隨地扔垃圾,那將會給社會和地球帶來極大的危害,讓學生形成良好的衛(wèi)生習慣,懂得愛護環(huán)境。小學綜合實踐的課程目標是“發(fā)展學生收集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析解決文藝的能力、交流表達能力,發(fā)展學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。具體目標包括增進學生對自然的了解與認識,逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識與能力;主動積極的參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社會責任感;逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認識能力,養(yǎng)成負責人的生活態(tài)度;發(fā)展主動獲得知識與信息的能力,養(yǎng)成主動探究的態(tài)度,了解并學習運用問題解決的基本方法;發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神
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