楊洋 如何上好綜合實踐活動課

1、2011年江蘇省優(yōu)秀教學論文評比申報表學段小學學科綜合實踐活動題目內(nèi)容如何上好綜合實踐活動課教師姓名楊 洋性別女出生年月1985年2月職稱小學一級單位全稱揚州市寶應縣曹甸鎮(zhèn)中心小學單位地址寶應縣曹甸鎮(zhèn)中心小學郵編225803聯(lián)系電話辦公電話： 手機-mail個人誠信承諾（請在承諾中將“我所寫教學論文系本人原創(chuàng)，沒有抄襲他人。”抄錄一遍）1我鄭重承諾： 。2主辦單位若將我的作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表、出版，我表示（在括號內(nèi)打“”）：同  意（    ） 不同意（    ）承諾人簽字：年 月 日學校意見學校負

2、責人簽字： 年 月 日（蓋公章）縣教研室評審意見簽字：年 月 日（蓋公章）市教研室評審意見簽字：年 月 日（蓋公章）全省終評結(jié) 果簽字： 年月日（蓋公章）如何上好綜合實踐活動課【內(nèi)容摘要】：綜合實踐活動課，主要指以學生的生活經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)，以學生日常生活學習和社會生活密切相關(guān)的各類綜合性、現(xiàn)實性、開放性等問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動作為一門新課程，具有現(xiàn)實性、實踐性、開放性、綜合性、自主性等特點。綜合實踐活動課的產(chǎn)生，向老師提出了挑戰(zhàn)，如何上好綜合實踐活動課，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢，讓

3、學生喜歡這門學科，老師們必須從選題和實踐兩方面入手?！娟P(guān)鍵詞】：綜合實踐活動 實踐 課程 學生 選題新一輪教育課程改革以來，小學綜合實踐活動作為一門國家設(shè)置的必修課程, 由國家統(tǒng)一制定課程標準和指導綱要, 地方教育管理部門管理指導, 學校根據(jù)相應的課程資源, 進行校本開發(fā)和實施的三級管理課程。綜合實踐活動作為一門新課程，具有現(xiàn)實性、實踐性、開放性、綜合性、自主性等特點，正日益受到老師的關(guān)注和學生的歡迎。如何上好綜合實踐活動課，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢？下面我想談談我的幾點體會。一選題綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要?！皢柷挠星迦缭S，為

4、有源頭活水來”，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進行。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。于是，我和學生充分利用身邊的資源，選取貼近學生生活實際，學生感興趣的主題 (例如，如何保護環(huán)境、美好班級等)，讓學生以主人翁的心態(tài)到社會各個角落去體驗生活，親自去調(diào)查、 去實踐、去

5、研究。讓學生自由組合成立學習小組去研究，利用課余時間去完成任務。讓孩子們通過社會實踐 對他即將生活的環(huán)境有了進一步或更深的了解，為孩子的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。二實踐綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育新課程實施中首次出現(xiàn)的課程形式，也是“我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破”。教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中明確指出：“從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技

6、術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力?！比罩破胀ǜ呒壷袑W課程計劃（試驗修訂稿）中也指出“開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生實踐能力是綜合實踐活動課程的重要目標。新課程標準指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！币嘁稽c學生的親身體驗，少一點教師的知識傳授；多一點實地調(diào)查和實驗，少一點書面資料的研讀整理。綜合

7、實踐活動課不要停留在應試教育階段下，要重視實踐。著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。注重學生的實踐體驗、親身經(jīng)歷，是綜合實踐活動區(qū)別于其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。通過實踐不但讓學生與教師的角色發(fā)生了變化，還讓學生產(chǎn)生一種前所未有的求知欲；通過實踐讓學生喜歡上，通過自己的努力去探究問題的解決方法，不再是過去的等老師答案了；通過實踐，學生懂得生活中處處在知識，處處能學習；通過實踐，學生懂得了，運用所學知識，解決生活中的實際問題，把知識

8、帶到生活中去了；本文主要探討綜合實踐活動課程讓學生發(fā)生的轉(zhuǎn)變。學生通過開展連貫性的體驗式、問題解決式、主題研究性學習活動，并充分開發(fā)、整合、利用學校及周邊社會的課程資源，在實踐中培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并通過自主學習和協(xié)作，更好地解決實際問題的能力，同時使學生掌握信息的收集、處理歸納及調(diào)查，發(fā)表和討論等學習方法，思維方法，以及培養(yǎng)他們積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度，使各門學科中所學的知識和技能等相互聯(lián)系和深化，在實踐中得到綜合運用。實現(xiàn)和解決了實踐學習對學生的全面發(fā)展具有的重要意義，在親身實踐中使學生形成實踐智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面來看一個片段：兩名10歲小學生在街頭叫

9、賣東西，塑料筐中有包子、豆?jié){、燒賣等，小朋友說這是老師布置的綜合實踐活動課作業(yè)，“阿姨，買一點吧?！彼麄z到我跟前，動員我買點吃的，我從他們的貨筐中拿了一袋豆?jié){、二個包子，付了錢，他倆興奮地說：“總算開張了，謝謝阿姨！”他倆早上8點就出門了，通過這樣的綜合實踐活動課，這些飯來張口、衣來伸手的小皇帝、小公主體會到了父母的艱辛掙錢的不易。比如針對我班學生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時做值日的不良習慣，我設(shè)計了一個“爭當文明小公民”的實踐活動。首先，我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會時間讓大家觀看，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來的影響。然后讓學生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為，最后讓學生交

10、流自己對此的看法。在此活動過程中，學生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習慣給別人帶來的不良影響了。目的達到了，我便不失時機地鼓勵他們要為爭當“文明小公民”而努力改變自己的不良習慣。學生們也表現(xiàn)得信心十足。僅僅幾天時間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學生的精神面貌大有改觀了，其結(jié)果來得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說教都無所能比的?？梢姡寣W生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。在綜合實踐活動課上為了保證每位學生有足夠的參與社區(qū)服務和社會實踐的機會。讓我們的道德教育理論不再是書上的空談，讓我們的學生在實踐中接受道德的教育的洗禮。如，我們在“在老人獻份愛”的實踐活動中，通

11、過對老人家的了解、訪問、幫助，讓學生在獻出愛的同時，也享受它的饋贈：因為幫助了別人而得到的快樂，使學生明白“施比受更有?！边@種話的含義。又如在“我們的生活中垃圾”的實踐活動中，讓學生通過路上垃圾的統(tǒng)計，和垃圾的處理等的了解，讓學生懂得如果我們隨地扔垃圾，那將會給社會和地球帶來極大的危害，讓學生形成良好的衛(wèi)生習慣，懂得愛護環(huán)境。小學綜合實踐的課程目標是“發(fā)展學生收集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析解決文藝的能力、交流表達能力，發(fā)展學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。具體目標包括增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識與能力；主動積極的參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感；逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責人的生活態(tài)度；發(fā)展主動獲得知識與信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度，了解并學習運用問題解決的基本方法；發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神