學生心理咨詢記錄表2正式版

1、學生心理咨詢記錄表2正式版爐觀中學學生心理咨詢記錄本年 學期學年學期編號:輔導日期輔導時間來訪者學生姓名性別年齡班級主訴問題：來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問青春期的苦惱學習煩惱情緒問題其它輔導要點：輔導效果自評好（）較好（）般（）總結與反思：輔導教師：學年學期編號:輔導日期3月05日輔導時間14 : 30 至 15： 30來訪者學生姓名湯浩性別男年齡13班級七（6)主訴問題：過分繁重的學習已經導致嚴重的學習疲勞，學習壓力大。來訪者問題歸類：（在后面空格中

2、打"）同伴交往與矛盾考試焦慮V挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力V自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問青春期的苦惱學習煩惱V情緒問題其它輔導要點：1.減少學習時間。2.預防疲勞，感到疲勞之前先休息。3 .經常休息4.學會精神愉快地去學習。輔導效果自評好（）較好（“）般（）總結與反思：把學生當朋友一樣交流，他們才愿意與你交心。輔導教師：張亮學年學期編號:輔導日期12月8日輔導時間17： 00 至 18： 00來訪者學生姓名王佳緣性別男年齡14班級七（6)主訴問題：學習很認真，但是學習效果差，成績總是不能提高，心理郁悶。來訪者問題歸類：（在后面空格中打&

3、quot;）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力V自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問V青春期的苦惱學習煩惱V情緒問題其它輔導要點：俗話說“凡事預則立，不預則廢”，說的是不管做什么工作都要有計 戈V、有準備，才能做得好，才能取得好的效果。學習也如此，也要有計劃，也要講求方 法，養(yǎng)成良好的學習習慣。1.學會制定學習計劃。2.掌握適合自己的學習方法。3.自 覺培養(yǎng)良好的學習習慣。輔導效果自評好（）較好（“）般（）總結與反思：父給孩子正確的方法，多鼓勵他們，樹立他們的自信心，會 取得事半功倍的效果。輔導教師：張亮學年學期編號:輔導日期4月10日輔

4、導時間17： 00 至 18： 00來訪者學生姓名張曉宇性別女年齡13班級七（6)主訴問題：經常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻 看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。真 是苦惱極。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問V青春期的苦惱學習煩惱V情緒問題其它輔導要點：1做完之后，自己認真檢杳，養(yǎng)成檢杳的好習慣。2告訴他，馬虎是壞毛病，但并不可怕，只要有決心改，按老師說的去做， 定能改掉。輔導效果自評好（）較好（“）般（）總結與

5、反思：不僅要理論上指導他，還要從平時的學習生活中幫助他。輔導教師：張亮學年學期編號:輔導日期11月8日輔導時間15 : 00 至 18： 00來訪者學生姓名范慎瑤性別女年齡13班級七（6)主訴問題：害怕考試。一聽說要考試，情緒就極度緊張，面紅耳赤，心跳 加速，心神不定，緊鎖眉頭?？荚嚂r，考卷發(fā)下來，雙手顫抖，頭腦一片 空白，注意力不能集中，嚴重時題都看不清。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮V挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力V自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問青春期的苦惱學習煩惱V情緒問題其它輔導要點：1要正確認識考前的緊

6、張，適當的緊張有助于促進復習，提高 學習效率。2.在考前可進行 些調節(jié)，如自我暗示，告訴自己（或大聲說出）“我能考好”，“我復習得很充分”，“在考場上我會揮灑自如”。輔導效果自評好（）較好（“）般（）總結與反思：在平時教學中，教師應避免對考試分數過分看重，更不能通 過排名次來加大學生的心理壓力。輔導教師：張亮學年學期編號:輔導日期5月17日輔導時間17： 00 至 18： 00來訪者學生姓名林帆性別男年齡13班級七（6)主訴問題：做班長了，覺得自己能力不夠，怎樣才能做個好班長？來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力自我概念休閑消費師生矛

7、盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱V學習習慣不良行為詢問V青春期的苦惱學習煩惱情緒問題其它輔導要點：一個好領導應具有的素質，即必須有才識、自信、無私、寬容、 勇敢、堅韌。領導的才能不是天生的，需要你們去努力培養(yǎng)，長大后才能 承擔更大的責任。老師希望你從小就開始學做一個“稱職”的“領導”。輔導效果自評好（）較好（V） 般（）總結與反思：幫助學生了解領導者的素質，從而幫助他們在實踐中有意識 地培養(yǎng)和鍛煉自己的領導才能。輔導教師：張亮輔導 對象也亠輔導陳雪艷女122021.9時間問題表現喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自 尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一

8、旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提 出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的冋學，冋學把這事告訴老師，老師當著全班冋學的 面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓 全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。 他經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不冋意，劉某就在課堂上大吵大 鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使 他養(yǎng)成了 “以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣 不好，與同學們不能

9、友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧 一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自 己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人 家說他的壞話。輔導對策及過程(1)加強家校聯(lián)系：我經常打或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。(2 )講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好 說，心平氣和地與他人交流的習慣。(3 )多表揚鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現

10、他的閃光點，多給他一些機會參加 集體競賽活動，滿足他的自尊需求。(4 )采取行為分析矯正技術，幫助夏霖制定階段目標，并督促其實現。如有進步，馬上 給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關懷下有了一點兒 進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不 守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與冋學之間的摩擦也減少了。當然，夏 霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老 師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得 到矯正。輔導 對象、一中輔導王文東男132021.10

11、時間問題表現該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對一切都不順心，老是想哭，但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索 然無味。長期將自己關在房子里面 ，不敢和其他人接觸。對家人的關心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人。在學校不喜歡和和老師和冋學接觸，喜歡獨來獨往。原因分析(1)家庭因素這是造成該生內向性行為問題的障礙的主要因素。其父親參與賭博，欠下多筆債款,家庭負擔非常重，使他們更缺少時間和心情去照顧孩子；再次，其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也長期借口叫她干這干那 ，一不順心便毆打她

12、。由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺，感到自己是家庭當中的一個沒有 用的人。學校因素他在學校中找不到可信任的老師和冋學，心中的話無從傾吐，老師不能找到幫助她的根本原因，反而對她的行為感到莫明其妙 ，對她加以訓斥和批評。導致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學校里，這包括對老師的教育方式感到不滿。(3)社會因素她父母單位在處理她父母親事件時沒有妥善處理好，對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好，讓她知道父親全部經過，讓她過早涉及社會和成人的事 ，在她幼小的心靈深處種下不良的 陰影。導致她長期憂郁苦悶會傷害身體 ，但又苦于無法解脫，并逐漸導致睡眠不好，多惡夢， 食欲不振，有時很悲觀，甚至想一死了之，但

13、對人生又有留戀。輔導對策 及過程(1)家庭探訪，與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景。結合家庭的教育，對她進行必要的幫助。(2)隨時觀察她的上課情況，有意及無意地讓她知道她是被關心的。利用冋伴的力量，結交益友，讓她感受學校的溫暖。(4) 鼓勵她應該建立對社會，家庭的責任感，多體貼父母及家人，不能把父母對哥哥的關心 看成是對自己的不公平，要讓她知道關心她的人是很多的。(5) 教育她哥哥要疼愛自己的妹妹。(6) 建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生。摸平她留在心理底層的童年陰影。輔導 對象亠+中輔導王木成男92021.11時間問題表現上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老

14、師批評他，冋學反擊他時，毫無不愉快的表現，反而感到咼興；下課時，經常無緣無故的欺侮冋學， 偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社 會上結幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析對于王某所出現的攻擊性行為，我經過仔細調查，發(fā)現原因是多方面的，有主觀因素，也 有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境； 2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響。輔導對策 及過程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我冋他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談

15、話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他 的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶 不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平時受 到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能 強化他的負面影響。因此，針對王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我 的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點 進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的

16、這種心理，我就適時地對他指出不文明的 行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經常把他的進步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足， 讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個 健康、理想的活動環(huán)境。輔導 對象徐楠男 8輔導時間2021.12問題表現性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心

17、。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮，好動,喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給冋學或老師起綽號。她不像有些冋學基礎扎實，但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。原因分析性格在某種程度上講是天生的 ，或是由于家庭，社會等因素造成的，在短時間內是難以改變 的。以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現，是部分青少年身上存在的普遍現象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察，思考，能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學生

18、。對待學生不能簡單， 武斷地下”好與壞”的結論，某些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類 呢。從情況分析，她的所作所為只是愛出風頭，賣弄小聰明，迫切想表現自我的一種方式。輔導 對策 及過程（一） 熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多 關心，少冷淡。其目的是調整心理 ，平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。首先，我找了幾個平時和她接觸比較多 ，比較好的幾位冋學，進一步了解她在學校，在冋學 中間的情況，并鼓勵同學要積極，熱情，誠懇地接近她，幫助她。 其次，與本人談，通過面對 面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師

19、對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學，老師取綽號的壞毛病， 上課專心，塌實學習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育 ，引導。再次就是找家長談。了解其在家表現及家長對她的要求和期望 ，告知老師的幫教措施，并希 望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現，同時告知在家情況，在老師， 家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。（二） 主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學習方法，激發(fā)她

20、學習的興趣，增強學習的自信心， 從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。冋時，由于她頭腦靈活，經常耍小聰明，學習中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預防工作。憑借她的聰明和努力，相 信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間。（三）誠懇激勵。輔導 對象十千亠輔導王雷女 152021.10時間問題表現樂觀、開朗，遵守校紀校規(guī)，廣交朋友，但缺乏足夠的自信，不能獨立地 完成學業(yè)上的大多數任務，存有一些自卑心理。具有一定程度的應試恐懼癥，考試前、中非常緊張，伴有胸悶，記憶再現 困難（常自訴腦子一片空白），無法抑制自己的緊張情緒，而且，該生還特別 容易受外界環(huán)境的影響，考下來的成績可想而知，總

21、是不盡如人意，不僅家人 焦急，本人也憂心忡忡。原因分析在現今社會的青少年人群中，絕大多數學生都有不同程度的心理失調。該 生雖然外表看上去很樂觀、開朗，也善于和同學交往，但仍然存有自卑心理， 一方面是因為自己的體態(tài)不如其他女生，另一方面也自知自己對知識點的理解 比大多數同學慢，即使自身及家人沒有施加太大的壓力，總覺得如果不加倍努 力，可能就會全班墊底，所以一考試就緊張，一緊張就出錯，學習成績一直處 在班級中等偏下位置。輔導對策及過程1. 講究輔導方式加強對該生的心理咨詢工作，因為這是幫助受詢者克服在人生道路上可能 遇到的心理障礙，使他們能適應學?；蛏鐣?，處理好人際關系，順利完成 社會角色轉移

22、。所以每次該生來找我傾訴，我都會給予極大的信任和理解，給 予換位（即設身處地，將心比心），保證遵循聆聽（讓該生宣泄）、保密（有些 深層內容要絕對保密）和疏導（對其提出的特殊冋題作面對面的指導）原則。每一次大型考試之前，我都會和她聊聊天，找些她感興趣的話題以消除她 的多思多慮，或者建議她吃點甜食，提高身體的快感。2. 加強與家長的聯(lián)系將該生在校情況及時告知其家長，希望做家長的能極大的給予孩子支持、 鼓勵和肯定，給予孩子希望。3. 幫助制定不同階段的學習目標向該生指名，要學會制定不同階段的學習目標，不要一口吃成一個大胖子， 這是絕對做不到的，爭取實現一個一個小的目標后，最終達到自己的終極目標。輔導

23、 對象“中輔導孫軒男14男時間問題表現初中二年級新轉來的學生，與老師對立，迷戀網絡原因分析孫某的行為是因為心情焦慮時間過長，自己長時間處于無緣無故又無法擺脫的 緊張狀態(tài)引起的。通過和孫某談話了解到，其實到了新環(huán)境中后，他并沒有和 別人發(fā)生矛盾，而是自己過度擔心、緊張的情緒使自己產生了焦慮心情，從而 導致行為失常。輔導對策 及過程一是理解接納他，把他作為一個獨立的人來看待。尊重他，信任他，寬容 他，告訴他相信他講的話都是實話，產生這種情緒反應是很正常的，很多人都 有過這樣的情緒。二是鼓勵他給予他面對困難的勇氣和信心。充分肯定他的過去，幫助他 分析原因，要能夠正視自己和他人，學會在新的環(huán)境中學習并

24、成長，以前能做 好的在新的環(huán)境中也一定能做好。遇到較困難的事情應該持積極樂觀向上的態(tài) 度。三是積極關注他的進步表現，及時給予肯定和表揚，并把這種做法持續(xù)下 去，直到他的情緒有了明顯的改變。四是幫他建立正常合理的信念。當通過輔導他的心態(tài)好轉的時候，委婉適 時的引導他建立正確的處理問題的方法，去除不合理的信念，米取積極的態(tài)度 面對新問題。當然，孫某的心理和情緒后來發(fā)生了很大的改變，認識到了自己 的錯誤，不僅改善了和老師及同學的關系，學習也有了很大的提高。輔導 對象冷亠輔導王娟女13時口時間問題表現學生娟平時在我的眼里還是個比較開朗的學生，可有一段一連幾天上課注 意力不集中，聽講精神比較差。娟新學期

25、開學的時候，買了一塊新橡皮，式樣很新穎，娟很是喜歡，時常 從文具袋中拿出來獨自欣賞。自己舍不得使用，擦字時還是用原來的舊橡皮。 這個舉動被同桌和前桌的三位同學觀察到了，三個人都注意到了娟有了新橡 皮。有一天，前桌蕾同學寫字正好要用橡皮，就向娟借用。娟就隨手把舊橡皮 遞給了蕾。蕾知道娟有了新橡皮，本想借機會看看，可沒成想娟遞給自己的是 舊橡皮，心里不是很高興。下課后，蕾和另兩個同學講了向娟借橡皮的事兒。 說娟“摳”不愿把新橡皮借給她。三個人的談話恰巧被走過來的娟聽到了，娟 心里很不是滋味，感到很委屈，雖然當時沒有說什么，可就此背上了心理負擔。 一連幾天本來和娟很要好的三個伙伴讓她有了疏遠的感覺，

26、自己感到怕見到這 三個同學，尤其看到她們三個在一起聊天就更感到一種心理恐懼，覺得她們三 個人就是在議論自己，在說自己的壞話。越是這樣想心里就越是不安，以至于 出現了上課時常走神的表現。原因分析娟的行為在處于心理成長期的孩子來說， 也是常有的現象。這是一種社交障礙。 渴望和別人交流又存在害怕被傷害的心里，是他們出現社交障礙的主要原因。這是一種令人感覺很不舒服的情緒，它帶來緊張、焦慮、甚至恐慌，也會帶來 身體上的各種不良反應。在與人交往的時候，他們很難客觀的認識自己，疑神 疑鬼，因為抗挫折心里不夠，所以才漸漸形成了恐懼心理。輔導對策 及過程首先，可以通過個體輔導的方式指導她們相互包容和理解，教授她

27、們人際 交往的技巧。輔導時一要給予她們充分的理解，要耐心聽他們講出自己心中的 疑惑，也要告訴她們是相互猜忌的心理在作怪，是一種正常的心理反應，要讓 她們能夠接受心理輔導。其次，給予她們耐心和鼓勵，告訴談們要嘗試真心和他人交流，告訴對方 自己的真實想法。娟就說自己其實不是不愿意借新橡皮給同學，只是想多保留 幾天，好好享受一下新橡皮帶給自己的快樂。我就告訴她如果當時自己能夠和 伙伴們講清楚，伙伴們一定會理解的，就不會出項相互的猜忌和不安了。而其 他三位同學也講清楚就是想欣賞一下新橡皮，并不是非得用它去擦字，那結果 就會是另一個樣子了。可見，幫她們澄清問題，在解決孩子們的交往中是非常 重要的。再次，

28、幫助他們改變對人際交往中的恐懼態(tài)度。 告訴她們，當出現問題是， 要能夠把心中的不快講出來，克服恐懼心理的一個重要方面就是談論它，同我們信任應且能夠傾聽我們談話的人講出自己的心里，這樣才能有助于克服困 難，消除人際交往中的困惑。爐觀中學學生心理咨詢年爐觀中學學生心理咨詢記錄表學年學期編號輔導日期輔導時間來訪者學生姓名性別年齡班級主訴問題：來訪者問題歸類:（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問青春期的苦惱學習煩惱情緒問題其它輔導要點：輔導效果自評好（）較好（）般（）總結與反思:輔導

29、教師:馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期 編號：輔導日期3月0 5日輔導時間14 :30 至 15:30來訪者學生姓名湯浩性別男年齡13班級七（6）主訴問題:過分繁重的學習已經導致嚴重的學習疲勞，學習壓力大。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮V挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力V自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問青春期的苦惱學習煩惱V情緒問題其它輔導要點：1。減少學習時間。2 .預防疲勞，感到疲勞之前先休息。3。經常休息4。學會精神愉快地去學習.輔導效果自評好（）較好（“）般（）總結與反思：把學生當朋友一樣交流，他們才愿

30、意與你交心輔導教師：張亮馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期編號:輔導日期12月8日輔導時間17： 00至 18： 00來訪者學生姓名王佳緣性別男年齡14班級七（6）主訴問題：學習很認真，但是學習效果差，成績總是不能提高，心理郁悶。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力V自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問V青春期的苦惱學習煩惱V情緒問題其它輔導要點：俗話說“凡事預則立，不預則廢”，說的是不管做什么工作都要有計劃、 有準備，才能做得好，才能取得好的效果。學習也如此，也要有計劃，也要講求方法，養(yǎng)成

31、良好的學習習慣。1 學會制定學習計劃。2。掌握適合自己的學習方法。3自覺培養(yǎng)良好的學習習慣輔導效果自評好（）較好（V）般（）總結與反思：父給孩子正確的方法，多鼓勵他們，樹立他們的自信心，會取得事半功倍的效果。輔導教師：張亮馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期編號：輔導日期/4月10日輔導時間1 7 :00 至 18:00來訪者學生姓名張曉宇性別女年齡1 3班級七（6）主訴問題：經常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻 看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。真 是苦惱極。來訪者問題歸類：（在后面空格中打V）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力自我

32、概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問V青春期的苦惱學習煩惱V情緒問題其它輔導要點：1。做完之后，自己認真檢查，養(yǎng)成檢查的好習慣.2。告訴他，馬 虎是壞毛病，但并不可怕，只要有決心改，按老師說的去做，一定能改掉。輔導效果自評好（）較好（“）一般（）總結與反思：不僅要理論上指導他，還要從平時的學習生活中幫助他。輔導教師：張亮馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期編號：輔導日期1 1月8日輔導時間15 :00至 18:0 0來訪者學生姓名范慎瑤性別女年齡1 3班級七（：6 )主訴問題：害怕考試。一聽說要考試，情緒就極度緊張 ，面紅耳赤，心跳加 速，心神不定，緊鎖眉

33、頭。考試時，考卷發(fā)下來，雙手顫抖，頭腦一片空白， 注意力不能集中，嚴重時題都看不清。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮V挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力V自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問青春期的苦惱學習煩惱 V 情緒問題其它輔導要點：1要正確認識考前的緊張，適當的緊張有助于促進復習 ，提高學 習效率。2。在考前可進行一些調節(jié)，如自我暗示 ，告訴自己（或大聲說出）“我能考好”，“我復習得很充分"，“在考場上我會揮灑自如"。輔導效果自評好（）較好（V） 一般（）總結與反思：在平時教學中，教師應避免對考試分

34、數過分看重，更不能通過 排名次來加大學生的心理壓力。輔導教師:張亮馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期二編號:輔導日期5 月 1 7 0輔導時間17: 00 至 18: 00來訪者學生姓名林帆性別男年齡1 3班級七（6）主訴問題：做班長了，覺得自己能力不夠，怎樣才能做個好班長？來訪者問題歸類：（在后面空格中打V）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱V學習習慣不良行為詢問V青春期的苦惱學習煩惱情緒問題其它輔導要點：一個好領導應具有的素質，即必須有才識、自信、無私、寬容、 勇敢、堅韌。領導的才能不是天生的，需要你們去努力培養(yǎng)，

35、長大后才能承 擔更大的責任。老師希望你從小就開始學做一個“稱職”的“領導”。輔導效果自評好（）較好（“）一般（）總結與反思：幫助學生了解領導者的素質，從而幫助他們在實踐中有意識地 培養(yǎng)和鍛煉自己的領導才能。輔導教師：張亮20212021學年度第一學期高青縣新徐小學學生心理輔導記錄表學生姓名李丹陽年齡7班級三年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間2014年10月8日心理問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。心 理 問 題 分 析起“綽號”是小學生之間經常存在的問題，處理不當，可能影響同學 之間的團結和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔， 應注意引導。心 理 輔 導 內 容“起綽

36、號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有“綽 號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要 提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。效果班級內善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注20212021學年度第一學期高青縣新徐小學學生心理輔導記錄表學生姓名胡凌微年齡7班級三年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間2014年10月17日心理問題我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和 家長指責，考試的時候總也因為緊張而成績不理想心 理 問 題 分 析平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。心 理 輔 導 內 容要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴 自棄，用樂觀

37、向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思 想，加強交流。效果性格變的開朗,有明顯的自信心，成績有提咼。備注20212021學年度第一學期高青縣新徐小學學生心理輔導記錄表學生姓名董安琪年齡8班級三年級心理輔導教師董娟娟時間2014年10月30日心理問題覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理不平 衡。心 理 問 題 分 析這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關心不夠，社會上存在 重男輕女的現象。心理輔導內容“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是 可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木 蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了 世人的尊重。效果能

38、積極參加學校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經常幫助家里 干話，關心愛護弟弟。備注20212021學年度第一學期高青縣新徐小學學生心理輔導記錄表學生姓名楊銘碩年齡8班級三年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題我為什么老不大方？心 理 問 題 分 析這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，老覺 得別人都比自己強。總的來說不夠自信。心理輔導內容人首先要自信，然后別人才能認可你。你看你做事認真， 心地善良，關心集體，其實很多同學都比不過你。我認為你是 很優(yōu)秀的。另外，大膽與大豕接觸，你再看是不是大豕都喜歡 你。效果能大膽與同學接觸，參加各項活動，能得到同學們的肯定， 慢慢的恢復了很多自信心，備注2

39、0212021學年度第一學期高青縣新徐小學學生心理輔導記錄表學生姓名李群超年齡11班級五年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題我為什么成績老提不上去？心 理 問 題 分 析這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠 強。心理輔導內容因為你注意力不集中，學習習慣不好，導致了你學習成績 老提不上去。這需要你上課認真聽講，不走神,認真回答冋題。 上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現自己走神，立 即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅 力。效果學習習慣在老師與同學的幫助下有了改 多了，相信在期末學習成績會有所提咼。善，上課也能認真?zhèn)渥?0212021學年度第一學期高青

40、縣新徐小學學生心理輔導記錄表學生姓名盧夢晨年齡7班級二年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我？心 理 問 題 分 析望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長對孩子的 期望值也就高了。可是孩子畢竟不能理解家長的用心，做起來 也就達不到標準，導致信用度降低。心 理 輔 導 內 容平時你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事 你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都是很 喜歡你，希望你長大有出息，自然要求也咼了。而且隨著年齡 增長，標準會更咼。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣 才會做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通， 談你的感受，與家

41、長意見達成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進行了多次交談、協(xié) 商，達成了同識。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了 很大提高，也得到了父母的認可。備注20212021學年度第一學期高青縣新徐小學學生心理輔導記錄表學生姓名徐海冰年齡9班級四年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題我為什么老是考試成績不理想？心 理 問 題 分 析這孩子平時學習上反應都還行，知識掌握也還扎實，可到了考 試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對他 有過過激的話語，還打過他，所以導致他心理有畏懼，也就是 常說的考試焦慮癥。心 理 輔 導 內 容你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不

42、成鋼， 你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做， 就會有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進行了交流，孩子也在得到 了鼓勵后，能正確對待考試。備注20212021學年度第一學期高青縣新徐小學學生心理輔導記錄表學生姓名周文靜年齡9班級四年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題我為什么和同學接觸不好？同學們老對我有意見？心 理 問 題 分 析這孩子是班干部，在管理班級事務時，比較尖銳，方法不好， 導致其余同學不太喜歡與她交往。心理輔導內容你有些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。你應 該學會謙讓、寬谷，不要斤斤計較。如果同學們還不接受，你 也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！

43、效果學習了一些班干部處理事情的技巧， 慢慢與同學的關系也 得到了改善。備注20212021學年度第一學期高青縣新徐小學輔導記錄表學生姓名楊文琴年齡10班級五年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題我多才多藝，而且學習又好?？墒菫槭裁磁c同學相處不好， 關系緊張？心 理 問 題 分 析這其實就是自我中心所導致的。自我中心是現在小學生中 比較常見的一種現象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現象 產生的原因主要是缺之良好的家庭教育。在家庭中他們處在中 心的地位，就曾有小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽 聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大 ！ ”在家 庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際

44、交往中也是以 自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周 圍的事物，不能客觀評價別人和自己。心 理 輔 導 內 容1. 幫助認清自己身上的不足及其危害性， 樹立改變自我的 信心和決心。2. 給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫 自我中心形成的環(huán)境。3. 在家庭中逐步改變小學生的自我中心， 米用行為轉變方 法，如厭惡法、代幣法等。4. 結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧， 提 咼其交往能力。5. 指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念， 提高自我認識 能力，使對自己的認識比較接近現實，能愉快地接受自己，調 整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。6培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體

45、規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽 感，學會在集體中與同伴和睦相處。效果開始正確的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注學生姓名張明輝年齡10班級五心理輔導教 師董娟娟咨詢時間10.29心理問題總被同學欺負怎么辦？心 理 問 題 分 析這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經常是不吭聲，更 不要說反擊了。導致那些調皮的孩子得寸進尺，經常欺負他。心理輔導內容你要清楚，一味地忍讓非但不能解決冋題，反而會助長欺負 者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要敢于表達自己的 不滿。當遭到其他同學的欺負時，要敢于用語言表示自己的態(tài)度， 制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，一般會很無趣的 離開。另外，你要學會行

46、為反擊。也許你的父母經常教育你以避 讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有時，受 欺負的孩子表現出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停 止欺負行為。你還可以主動地向老師和家長尋求幫助，尤其是 要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負行為，如果他們報復你，也不 要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不 可欺負。效果一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對， 并與之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。備注學生姓名張亞鑫年齡10班級五心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。心 理 問 題 分 析由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家

47、 庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他 不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心， 不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文 化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下 子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家 庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地 培養(yǎng)。1、向家長反映該生的在校表現，表明想教育好其兒子的八.、八 心意。2 、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；心3 、與孩子交談,探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；理輔導內4 、著重讓孩子表達"當時怎么想，想怎么做，感覺如何"， 目的一

48、在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝 通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。容5 、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同 學相處，做個受同學歡迎的人。6 、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7 、制定行為目標，加強自我管理能力；效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際 關系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。備注學生姓名魏光瑞年齡9班級四年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題這孩子的智力發(fā)育和學習十分正常，課間同學們都到室 外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學 們一起玩,不合群。（由班主任帶來的）心 理 問 題 分 析由于在他身

49、邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生 活在一起，他們與能給自己保護和支持的成年人很好相處 （如 教師），而不會處理與同齡人的關系。再說家長的過分保護， 不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負，這樣教育 出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦 弱，均不受同伴的歡迎。心 理 輔 導 內 容鼓勵兒里主動交往，教師給丁相應的強化，如表揚、注 意等，同時爭取得到家庭的幫助。教會兒童問問題、提建議， 給他們提供交往技能較咼的同伴做榜樣，再給予同伴的支持 和幫助。多組織集體活動，創(chuàng)造交往的機會。效果在創(chuàng)造的各種機會下，他逐漸能加入集體活動當中。但 主動性還要加強。備注學生姓名崔佳期年

50、齡8班級三年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？心 理 問 題 分 析這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就說人家是出風頭；看到別人成績比自己好， 就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己，則心中 就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現其實就是典 型的嫉妒心理。心 理 輔 導 內 容你要學會善于取他人之長，補自己之短。在學校的學習和 生活中，每個人都要在具有競爭氣氛的學習生活中客觀地對待 自己，端正自己的學習態(tài)度。不要把學習中最優(yōu)秀的同學僅僅 看成是與自己有競爭關系的對手， 而要看成是促使自己進步的 動力。在與他人相處的時候，不要僅僅拿自己的長處去與別人 的短處比較，而要注意發(fā)現別人的長處，彌補自己的短處。只 有這樣才會有長進?，F在心情逐步放開，能開心的接受他人。效果備注學生姓名王曉娜年齡7班級二年級心理輔導教師董娟娟咨詢時間心理問題王玲是我的好朋友，可最近我們在一起老覺得怪怪的，不 知道為什么？心 理 問 題 分 析張思來與王玲是同班同學，又是鄰居，一起長大，一起上學、 放學，一起做游戲，是一對大豕都羨慕的好朋友?？赏趿嵊幸?