《棉花姑娘》導(dǎo)學(xué)案

1、30.棉花姑娘導(dǎo)學(xué)案_1語(yǔ)董莉萍學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：一年級(jí)課題：棉花姑娘課型：講讀課時(shí)：兩課時(shí)時(shí)間：6月份主備人：董莉萍修改人：審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等 7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。2 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)提示-了解識(shí)字內(nèi)容-自主、合作、探究-集體交流、討論反饋、檢 測(cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片預(yù)學(xué)案：1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、劃出不認(rèn)識(shí)的字。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。2、 整體

2、感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)14小節(jié)。3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、激趣導(dǎo)入（3 分鐘）1、（岀示棉花圖）冋學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它 叫什么？（棉花）2、棉花是一種植物，可課文中卻把它 當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為一一棉花姑娘（出 示課題，學(xué)生齊讀）。3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)第一自 然段并隨文識(shí) 字：（10分鐘）1、（課件展示第一幅插圖， 去掉燕子）冋學(xué)們， 圖片上的棉花姑娘低著頭， 一幅有氣無(wú)力的樣 子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自 然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）3、你覺(jué)得“蚜

3、蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記隨文識(shí)字，交流識(shí)字方 法。比較好？（形聲字）4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉化姑娘此時(shí)的心情。（讀取后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。?、（出示“盼望、治病”）在這句話里 有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)， 你明白它們意思嗎？用自己 的話給大家說(shuō)說(shuō)。7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí) 的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）三、整體感知 課文。（5分鐘）1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng) 物給它治??？取后是誰(shuí)治好了它的病 ？請(qǐng)同學(xué) 們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的

4、同 桌。2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的 病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治 ??？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 自己到文中找答案。四、朗讀理解課 文。（15分鐘）1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小 燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑 娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找岀原因并在下面用橫線畫(huà)岀。（教師板書(shū)：燕子一一只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí) 第二自然段的方

5、法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她 治??？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：啄木鳥(niǎo)一一只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)； 青蛙一一只會(huì)田里的害蟲(chóng)）5、感情朗讀14自然段。以讀代講.五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 生字“雪、請(qǐng)'（7分鐘）出示生字讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需 注意什么。1生觀察再練寫(xiě)。2師評(píng)議小結(jié)。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)谷：1、復(fù)習(xí)生子，會(huì)與文中要求的6個(gè)生子。2、熟讀全文，分角色表演。3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：捉蚜蟲(chóng)黑板上畫(huà)幾朵 棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙 袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋

6、里面放一些小的 外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí) 紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這 個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最 后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。以游戲的方法，引導(dǎo)學(xué)生 識(shí)字。二、學(xué)習(xí)課文5、 6自然段。（20 分鐘）1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課 文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找 到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治??？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花 姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴 我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的

7、表情讀：“你們是誰(shuí)呀？ ”這句話。）5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天 的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的 特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì) 怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白 等）7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚?的時(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的 感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論 后讀）8出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練 習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的結(jié)合語(yǔ)言文字去體會(huì)課 文內(nèi)容。三、分角色表演 讀。（10分鐘）1、冋學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得 哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì) 讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反 饋）2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角以分角色表演讀，有感情 的朗讀課文。色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文， 看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）四、生字書(shū)寫(xiě)。（6分鐘）1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行 教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn) 是“上小下大”；“幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字， 特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一” 不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌