集體備課（去年的樹(shù)）

1、四年級(jí)集體備課 備課序號(hào)：第 3 次 時(shí)間： 2016.10.11 主備教師備課組長(zhǎng)輔備教師教學(xué)內(nèi)容11、去年的樹(shù)課 型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“融化、伐木”等詞語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)把課文讀通、讀懂的方法。3、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、自讀自悟、自主合作理解課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。2、使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)難點(diǎn)感受童話(huà)的特點(diǎn)，尤其是擬人體童話(huà)在主人公刻畫(huà)、故事情節(jié)安排及語(yǔ)言表達(dá)上的不同點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)本文內(nèi)容簡(jiǎn)短，主要

2、主要以人物對(duì)話(huà)為主，引導(dǎo)學(xué)生感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。教學(xué)準(zhǔn)備1、制作多媒體課件。（教師）2、課前搜集有關(guān)友誼的名言。（學(xué)生）課 時(shí)兩課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案二度備課(調(diào)整與思考)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆瞎?jié)課的收獲。（引導(dǎo)復(fù)習(xí)生字詞）2、(課件出示小鳥(niǎo)和大樹(shù)話(huà)別的場(chǎng)面)引問(wèn)：他們見(jiàn)面后發(fā)生了什么事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！1、學(xué)生談上節(jié)課的收獲。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞）2、學(xué)生交流小鳥(niǎo)和大樹(shù)話(huà)別的場(chǎng)面：也許他們會(huì)_ _；也許他們會(huì)_；也許他們會(huì)_。馬咪娜老師：將談收獲改為復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，加深對(duì)字詞的鞏固和掌握情況。二、品讀對(duì)話(huà)體會(huì)情感1、引導(dǎo)學(xué)生找出四組對(duì)話(huà)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)

3、的對(duì)話(huà)、小鳥(niǎo)和樹(shù)根的對(duì)話(huà)、小鳥(niǎo)和大門(mén)的對(duì)話(huà)、小鳥(niǎo)和女孩的對(duì)話(huà)。2、播放課文錄音或老師范讀。3、（1）指導(dǎo)朗讀第二、三、四次對(duì)話(huà)。（2）鳥(niǎo)兒地（ ）問(wèn)樹(shù)根樹(shù)根（ ）地回答她（ ）地問(wèn)大門(mén)大門(mén)（ ）地回答說(shuō)鳥(niǎo)兒（ ）地問(wèn)小女孩小女孩（ ）地回答1、認(rèn)真讀課文，畫(huà)出四組對(duì)話(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。2、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀技巧。3、全班分角色朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)情感。4、（1）用橫線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，多層次朗讀體會(huì)情感。（2）鳥(niǎo)兒疑惑地問(wèn)樹(shù)根樹(shù)根傷心地回答她焦急地問(wèn)大門(mén)，大門(mén)平淡地回答說(shuō)鳥(niǎo)兒急切地問(wèn)小女孩小女孩稚氣地回答朱傳霞、山巴依爾老師：播放課文錄音或老師范讀課文，有助于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、正確停頓，以及朗讀語(yǔ)氣，

4、有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)離別之情的感悟。三、抓住對(duì)話(huà)指導(dǎo)朗讀1、從他們的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？2、為了找到自己朝思暮想的好朋友，她是怎樣找的？3、課件出示：小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的三組對(duì)話(huà)。指導(dǎo)朗讀。4、認(rèn)真讀最后三個(gè)自然段，思考：鳥(niǎo)兒為什么看了又看？想象鳥(niǎo)兒去年唱的是一首什么樣的歌？5、播放歌曲期待再想會(huì)。1、學(xué)生匯報(bào)交流：“天天”一句。真是朝夕相處，令人羨慕啊！2、學(xué)生分角色讀分別時(shí)的對(duì)話(huà)。（傷心或無(wú)奈、難舍難分）3、學(xué)生讀出小鳥(niǎo)是怎么找樹(shù)的語(yǔ)句。(歷盡千辛、百折不撓、心急如焚)4、學(xué)生思考鳥(niǎo)兒看了又看的原因，及去年唱的歌。5、學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，感悟小鳥(niǎo)的心情。彭潔、才仁瑪

5、老師： 學(xué)生想象鳥(niǎo)兒去年唱的歌時(shí)，教師可隨機(jī)播放歌曲期待再相會(huì)，體會(huì)小鳥(niǎo)的難分難舍和找不到大樹(shù)時(shí)的憂(yōu)傷和惆悵之情。四、拓展延伸情感升華1、問(wèn)：小鳥(niǎo)飛走了，帶著憂(yōu)傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來(lái)，留在了每一個(gè)珍重友情的人心中。如果大樹(shù)有知的話(huà)，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于友誼的名言。1、學(xué)生交流想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。從大樹(shù)、伐木人、作者等多個(gè)角度說(shuō)出多元化、個(gè)性化的話(huà)題（如環(huán)保、奉獻(xiàn)等）。2、交流關(guān)于友誼的名言。張靜霞、馬咪娜老師：在交流時(shí)，不要僅限于大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)。這樣可以拓寬學(xué)生的思維，引發(fā)其積極思考。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、這篇文章的體裁是_。講述的是_和_這一對(duì)好朋友之間的故事?！叭ツ甑母琛笔莀唱給_的。2、選擇詞語(yǔ)表達(dá)出小鳥(niǎo)的心情：疑惑 焦慮 傷感（1）鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。 （ ）（2）可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。 （ ）（3）“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？” （ ）六、作業(yè)布置1、積累好詞佳句。2、編寫(xiě)“友情卡”：小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還