九年級《棗兒》優(yōu)質課教學設計學習專用

1、教育資源教育資源九年級棗兒優(yōu)質課教學設計教學目標知識與技能1.了解劇情，了解我國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的 變化。2.了解現(xiàn)代戲劇藝術中常用的象征手法。過程與方法1，熟悉劇情，領悟劇本中人物的思想感情。2.揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學生對 戲劇的品評鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀 了解我國社會轉型期人們的生存狀況，正確認識和適應 時代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進現(xiàn)代社會 的新生活。教學重點1把握劇中老人和男孩兩個人物形象， 理解他們的思想 情感。2體會作品的象征手法。教學難點 領悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。教學方法1.演讀法2.討論法3，延伸拓展法 教具準備

2、 多媒體課時安排1課時教學過程一、導語設計教師播放自行制作的動漫flash，一顆棗，兩顆棗，一 筐棗，一棵掛滿紅棗的老樹， 一位形如雕塑的老人作呼喊狀， 一個小男孩雙手教育資源教育資源作喇叭狀呼喊教師畫外音：數(shù)不清的棗兒，爹喊自己的娃來吃，別人 的娃卻來了;娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。他們 使勁喊，娃不應，爹也不應。漫山遍野無人應。田野里只回 蕩著祖孫二人無比熱烈卻又近乎無望的呼喊。為什么這飽含 著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng) 大的兒孫?這棗兒啊。到底是苦澀還是香甜?二、分角色朗讀，整體感知，把握劇情1.學生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其余 同學點評。提示

3、：男孩的語言應讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情 調來;老人的語言應讀得親切一些，讀出長者的風范，讀出 較強的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。2.選一位同學概括劇情。明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了 一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談 話中，老人回憶有關“棗。兒”的往事，流露出自己對兒子 的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親 的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自 己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情教師設計相關問題， 引導學生揣摩劇情， 把握人物形象。 多媒體顯示：關于老人教育資源教育資源1.老人在與男孩的

4、談話中，回憶了哪些事情?如何認識 老人的心態(tài)?2.老人對男孩的態(tài)度如何?3.如何評價老人這個形象?關于男孩4.請談談你對劇中男孩這一形象的認識。 關于老人的兒子和男孩的父親5.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?關于棗兒6.棗兒在劇中起什么作用?7.關于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什 么特殊的表達效果?學生分組討論。小組長記錄發(fā)言要點，并代表小組全班 交流，其余小組成員可補充，也可點評。四、深層探究，突破難點1.揣摩語言，分析下列臺詞中加橫線的句子的象征意 味。多媒體顯示：（1）老人 老子個兒大，兒子個兒能小嗎?男孩 嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。教育資源教育資源

5、老人（自豪地）我的兒子就叫“棗兒”（2）老人（捏捏男孩的臉）爺爺小時候，還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了快吃棗兒吧。（從 匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒）你吃這顆。男孩（拿起熟棗兒放進嘴里）還是皺巴巴的甜呢。老人 甜是甜，不中看，誰要啊。（3）老人 聽好， 我講完一個故事， 你才能吃一顆棗。 噢，慢慢吃才能吃出個甜味。（4）男孩 棗兒叔叔啥時候回來?老人 不知道。男孩 迷路了吧?（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好 大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見?（見老人 不語）爺爺，你怎么了?（5）男孩 爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃 了!老人(心事重

6、重)你有了巧克力，就不會來了。男孩 來呢，你的棗兒甜!(6)男孩 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路 了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。教育資源教育資源學生思考、品味。同桌之間討論交流。棗兒是一座永久的家園，身影的離去愈映出心靈的堅 守，時空的超越反鑄成情感的皈依，走出去的人們總有回歸 故里的那一天。教師總結：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給 讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的 想象盡情飛揚。五、延伸拓展，深化認識提示：聯(lián)系現(xiàn)實生活，關注自己周圍的老人和小孩孤獨 的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，你能為他們做 點什么?學生暢談見聞、感受。教師引導學生關注現(xiàn)實生活和社會問題，關心自己周圍的老人和兒童。六、課堂小結 棗兒是香甜的棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼 涼的、稚嫩的呼喊.發(fā)自內心，像根在呼吸，像泉在噴涌。 那呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜是爹娘 賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托，正是這呼喊健全 著他們神經(jīng)。仁滿著他們的羽翼，使他們飛得更高、更遠。教育資源教育資源棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家 園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時，會 品出那甜果果中兒孫小時的尿香味;兒孫回鄉(xiāng)品嘗爹娘留給 自己的棗兒時，仍會由衷地贊嘆“還是家鄉(xiāng)的棗兒好吃”。七、布置作業(yè)1.劇中， 爺爺要求男