識(shí)字4教學(xué)反思

1、識(shí)字4教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。4、能仿照課文編編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用形聲字的規(guī)律區(qū)分形近字。教學(xué)難點(diǎn)：1.“蟻”的筆順。 2.仿寫(xiě)兒歌。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？選擇一種小動(dòng)物用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)。二、讀兒歌，識(shí)生字1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首

2、兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字或不理解的字詞，你怎么辦呢？(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音?？梢詥?wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。)2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書(shū)。（1）讀完兩遍的同學(xué)一你的坐姿告訴老師。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。學(xué)生：展  展翅    蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）教師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）學(xué)生：運(yùn)  運(yùn)食糧  

3、螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）老師：你這樣記住“運(yùn)”？（編兒歌、擴(kuò)詞、加一加）出示圖片“網(wǎng)”象形字學(xué)生：網(wǎng)  結(jié)網(wǎng)    蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）你還知道什么網(wǎng)？（球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)）（2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？ 學(xué)生一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。（1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？

4、 學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪（2）畫(huà)得和他一樣 的同學(xué)舉手！聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。R讀）4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）    學(xué)生自由朗讀-小老師教讀-抽生讀（3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。三、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用形聲字規(guī)律1、同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁）2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（

5、1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？這些字都是小動(dòng)物的名字。小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “螞”這個(gè)字念什么？遮住蟲(chóng) 讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）3、 小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。4、（出示：蜻 請(qǐng) 請(qǐng) 情 晴 睛 ）你能用形聲字的規(guī)律分清這些字嗎？5、生字寶寶回

6、到了兒歌中，我們一起讀讀兒歌，準(zhǔn)確喊出他們的名字。（齊讀）6、（出示含有生字的課外兒歌） 自由讀齊讀四、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你們喜歡他們嗎？齊讀指名讀2、出示兒歌，提示學(xué)生“小動(dòng)物在什么地方做什么？”3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？例：兔子樹(shù)下吃蘿卜。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義” 。學(xué)生書(shū)空。3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定

7、要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)展示 。六、教師小結(jié)下課，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。教學(xué)反思好的：1.利用多種方式識(shí)字，通過(guò)讀詞語(yǔ)以及把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，生字反復(fù)出現(xiàn)利于加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。2. 用三個(gè)框?qū)焊璺譃椤笆裁磩?dòng)物在什么地方做什么”讓學(xué)生明確仿寫(xiě)要求，降低了仿寫(xiě)難度。不足：1、教學(xué)目標(biāo)明確但不夠落實(shí)，在仿寫(xiě)句子的時(shí)候有同學(xué)說(shuō) 的“小魚(yú)在水中游來(lái)游去”一句帶過(guò)不要“在”字，應(yīng)該讓學(xué)生想想怎樣修改使句子和課文一樣押韻，這樣也會(huì)規(guī)范學(xué)生以后習(xí)作時(shí)的語(yǔ)言規(guī)范。2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單些，識(shí)字和課文幾次交叉讓課堂顯得有些混亂，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)增強(qiáng)課堂的趣味性。3、提問(wèn)指向性不夠明確，特別是寫(xiě)字的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，對(duì)一年級(jí)的孩子將范圍太廣，應(yīng)先問(wèn)“螞蟻”是什么結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生具體分析蟲(chóng)在兩個(gè)字中的位置等。4、語(yǔ)言表述存在一定問(wèn)題，評(píng)價(jià)語(yǔ)單一而且負(fù)面評(píng)價(jià)較多，應(yīng)該以肯定、鼓勵(lì)的正面評(píng)價(jià)為主。5、板書(shū)有待提高，要提高自身素養(yǎng)。6、要注重細(xì)節(jié)，在開(kāi)火