小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策.精品文檔.小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！小學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用，然而，當(dāng)前小學(xué)教育在教學(xué)管理中仍存在著很多問(wèn)題。因此，在教學(xué)中就要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以小學(xué)生為主體，確立學(xué)生作為課堂的主體地位，這已成為小學(xué)教育工作者共同追求的目標(biāo)。筆者立足于小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀，提出了強(qiáng)化小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策。一、小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀一些學(xué)校具有悠久的歷史，整個(gè)學(xué)校

2、的氛圍已固化，一些教師在一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這已成為學(xué)校健康發(fā)展的絆腳石。學(xué)校管理的科學(xué)化、精細(xì)化程度都不到位，管理體制很不健全，很多工作都“無(wú)章可循”，已成為學(xué)校快速發(fā)展的瓶頸，甚至成為學(xué)校健康發(fā)展的絆腳石。如何解決這些問(wèn)題，就需要我們必須要以“以人為本、科學(xué)管理、科學(xué)育人”的思想為宗旨，全面提升學(xué)校的整體那不是你能管得了的，教育教學(xué)管理水平。當(dāng)前，在小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下四方面：（一）教師結(jié)構(gòu)不合理當(dāng)前的小學(xué)教育，存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是專(zhuān)職教師結(jié)構(gòu)不合理，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)、體育教師嚴(yán)重不足，從而就導(dǎo)致許多教師存在“教非所學(xué)”的情況，這樣就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的綜合素

3、質(zhì)難以提升，不利于素質(zhì)教育的深入貫徹落實(shí)：其次是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。目前，小學(xué)教師的學(xué)歷進(jìn)修主要通過(guò)函授、電大和自學(xué)等渠道進(jìn)行，且取得的學(xué)歷中有三分之二以上是文科專(zhuān)業(yè)，這種重層次輕專(zhuān)業(yè)的傾向，使得小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題十分突出。其次是年齡結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大，特別是一些小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，教師隊(duì)伍老齡化趨勢(shì)令人擔(dān)憂。由于編制的硬性規(guī)定，新教師難以充實(shí)進(jìn)來(lái)，致使需要年青教師的地方，教師的老齡化問(wèn)題不斷加重。再次是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，當(dāng)前，相當(dāng)一部分學(xué)校的教師不配套，往往是一個(gè)教師教兩個(gè)互不相關(guān)的學(xué)科，如體育教師教外語(yǔ)、語(yǔ)文教師教物理等。在一些學(xué)校，課程是按規(guī)定開(kāi)設(shè)了，但教師不能保證，課表形同虛設(shè)。（二）應(yīng)試

4、教育觀念仍然存在傳統(tǒng)的管理理念以及思維模式仍然影響著師生，仍然是將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生綜合能力的重要參考指標(biāo)?？v觀目前小學(xué)課堂的現(xiàn)狀，不少學(xué)校應(yīng)試教育觀念仍然根深蒂固，教學(xué)內(nèi)容提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)目標(biāo)、方法、理念和學(xué)生發(fā)展的不協(xié)調(diào)，師生關(guān)系和評(píng)價(jià)方式不和諧；教師與學(xué)生、教師與教法、教師與教材、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)等等方面，存在著許多問(wèn)題。這不僅背離了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，而且影響了學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生全面、健康發(fā)展。二、強(qiáng)化小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策如何有效強(qiáng)化小學(xué)教育教學(xué)管理，可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）完善專(zhuān)職教師結(jié)構(gòu)縱觀當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)管理，專(zhuān)職教師結(jié)構(gòu)不合理成

5、為影響素質(zhì)教育開(kāi)展的重要因素，因此，不斷完善專(zhuān)職教師結(jié)構(gòu)是很有必要的，從而對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。教師不僅要掌握必要的理論知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)手段，而且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂出切實(shí)可行的教學(xué)方案。通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)職教師結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。（二）貫徹落實(shí)新課程理念要求教師對(duì)新課程提出的基本要求以及關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，逐步改變傳統(tǒng)教育理念，嚴(yán)格遵守新課改中提出的要求，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)。這里所指的學(xué)生的全面發(fā)展就是從整體上來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成健全的人格。與此同時(shí)，教師結(jié)合新課程理念建立起相應(yīng)的學(xué)

6、生評(píng)價(jià)以及考核體系也是很有必要的，要注意的是，一定不能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生綜合能力的唯一參考指標(biāo)。（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)是學(xué)校的基本職能，培養(yǎng)人才，關(guān)鍵在于教師。作為一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校教師隊(duì)伍要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，必須擁有寬廣的視野、活躍的思維和良好的能力，而這些品質(zhì)的形成有賴(lài)于長(zhǎng)期且嚴(yán)格的學(xué)歷教育并通過(guò)相應(yīng)的職稱(chēng)級(jí)別得以體現(xiàn)；此外，提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)一個(gè)老中青搭配合理、交流合作頻繁，善于從對(duì)方吸收各種教法精髓的教學(xué)梯隊(duì)。從實(shí)踐層面看，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，吸引優(yōu)秀學(xué)子，培養(yǎng)精英人才，是學(xué)校發(fā)展的共同經(jīng)驗(yàn)。一流的學(xué)?？偸菗碛幸涣鞯慕處熽?duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍

7、是所有學(xué)校的共同追求；除此之外，強(qiáng)化對(duì)教師的考核也是很有必要的，學(xué)校逐步建立起完善的教師評(píng)鑒體系，建立起一套科學(xué)且合理的考核機(jī)制，以便更好地提高教師的工作水平。倘若有不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師，要對(duì)其存在的不足進(jìn)行指出，并提供必要的幫助，如果還是不能夠勝任崗位，就應(yīng)該進(jìn)行調(diào)崗。也就是說(shuō)，教學(xué)管理水平的提高是需要依靠教學(xué)質(zhì)量管理思想作為指導(dǎo)的。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用，小學(xué)教育教學(xué)的管理問(wèn)題，需要教師高度重視。我們不但要制訂出一套合理、科學(xué)、規(guī)范化的制度，更要及時(shí)掌握學(xué)生的心理波動(dòng)，調(diào)動(dòng)社會(huì)的各種力量，在情感和心理上進(jìn)行思考管理。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)教育管理水平的不斷提高。參考文獻(xiàn)：1王福英.小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策J.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（24）.2于慧三.論小學(xué)教育教學(xué)的管理制度和措施J.華章，2