如何在課堂中呈現(xiàn)出“生活性”

1、 淺談小學(xué)品德課中的“課前準備” 李國梁【摘 要】在教學(xué)實踐中，讓我越來越感到充分的課前準備，可以幫助學(xué)生迅速進入品德課的學(xué)習(xí)和體驗。多年來的教學(xué)準備中，形成了“鉆研教材教學(xué)準備指導(dǎo)學(xué)生課前體驗課前交流”的課前準備流程，促進了學(xué)生對品德課學(xué)習(xí)的興趣，幫助了學(xué)生品德學(xué)生從書面向生活化、實踐化的轉(zhuǎn)變，切實提高了品德教學(xué)的實效。 【關(guān)鍵詞】課前準備 精彩課堂 教學(xué)實效 一節(jié)成功課，課前的準備是必不可少。只有充分地做好了課前的準備，才能夠有比較豐富的知識儲備，才能夠讓品德課成了“源頭活水”。才能夠讓品德課內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊。讓我們的品德課做到 “有備無患”，教學(xué)實效也就更加明顯了。一、課前準備的基本內(nèi)

2、容課前準備的內(nèi)容主要有兩大方面，其一是備課之前的準備；其二是教學(xué)之前的準備。1、備課之前的準備備課之前要對四個方面進行充分的準備，備課中才能夠有的放矢，才能夠事半功倍。一是鉆研教材，研究教材中有哪些內(nèi)容，內(nèi)容之間有什么聯(lián)系，總體有什么要求，應(yīng)該達什么目標，需要準備什么；二是收集資料，和教材有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該進行一些收集，從報刊上、書籍中、網(wǎng)絡(luò)上尋找，收集的指向是圖片、音頻、視頻、課件、教案等等，既可以參考，又可以為制作課件積累了素材；三是分析執(zhí)教班級的學(xué)生，不同班級學(xué)生總有些差別，作為品德課教師絕對不能夠備好一個教案應(yīng)對所有學(xué)生；四是思考好教學(xué)流程。2、上課之前的準備上課之前還需要教師做好課前的準

3、備，這樣能夠讓40分鐘的教學(xué)更具有效果，更能夠讓學(xué)生知情、明理、踐行。首先要對上次的教學(xué)進行梳理；其次要對學(xué)生的課前準備進行交流；然后在執(zhí)教之前的15分鐘再次溫習(xí)自己的教學(xué)預(yù)案；最后，課前3分鐘到班候課。3、課前準備的兩個要點（1）要點之一：能讓學(xué)生準備的教師決不準備 在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生參與課前準備，不僅減少教師很多事，更利于發(fā)揮學(xué)生品德課學(xué)習(xí)的積極性，能使學(xué)習(xí)更具有實效，可以取得“一舉多得”的好效果。學(xué)生通過課前準備，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一些感性認識、體驗、感悟，待到課堂教學(xué)時候，就能取得事半功倍的效果，不僅提升了品德認識，更能夠鍛煉實踐能力。（2）要點之二：能讓學(xué)生體驗的教師決不講述課堂是師生對話交流的場所，教學(xué)是要在師生互動中生成。品德課的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生在課前準備中去體驗生活，只有真實體驗而來的感知才是對自身的成長具有極大的說服力的，因而在課前準備中，能夠讓學(xué)生體驗的，作為教師絕對輕易講述，將已有的答案告訴學(xué)生。二、課前準備的四個原則 1尊重學(xué)生的差異性 2講究準備的實效性 3注重方法的創(chuàng)新性4保證安排的合理性三、課前準備的一般流程（一）鉆研教材 （二）教學(xué)準備（三）指導(dǎo)學(xué)生（四）課前體驗 (五)課前交流四、結(jié)語因此，我們認為在品德課的教學(xué)中，只有實實在在地做好教師與學(xué)生兩個方面