


下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、 唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容,明白“唯一的聽眾”是誰(shuí),為什么以“唯一的聽眾”為題。 3、體會(huì)老婦人對(duì)年輕人的鼓勵(lì)、尊重、關(guān)心與愛護(hù),感受人與人之間真情的美好。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入。 1、聽小提琴曲月光,這曲子好聽嗎?曲子好聽琴難拉,有這樣一位年輕人,出示語(yǔ)段,指讀課文 的開頭和結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)我在音樂方面發(fā)生了什么變化。 2、導(dǎo)入、質(zhì)疑。 你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這位原先被家人稱為音樂白癡的青年,后來(lái)能從容走上舞臺(tái),演奏出悅耳的小提琴曲了。 我們不禁要問(wèn):是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡? 就讓我們一起走進(jìn)故事,走近一位可敬的老人唯一的聽眾。板書課
2、題。 3、釋題: 理解:“唯一” 讀了課題后你有什么想問(wèn)的嗎?(這唯一的聽眾是誰(shuí)?為什么用“唯一的聽眾”做題目?為什么是“唯一 的 聽眾?) 4、過(guò)渡:讓我們一起到文中去尋找答案吧!2、 初讀課文,預(yù)習(xí)探究。 1、學(xué)生大聲地自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考剛才提出來(lái)的問(wèn)題。 學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 介意(讀了詞語(yǔ),你仿佛看到了一個(gè)怎樣的音樂學(xué)子?)神圣 悠悠 莊重 無(wú)法割舍 大吃一驚(透過(guò)這些詞語(yǔ),你體會(huì)到了這位年輕人有什么變化?) 相機(jī)板書:音樂白癡 真正的小提琴手3、“唯一的聽眾“是指誰(shuí)?為什么用“唯一的聽眾”做題目?(她真誠(chéng)無(wú)私地
3、幫助、鼓勵(lì)一位酷愛拉小提琴的年輕人,使他由沒有信心學(xué)會(huì),到能夠在各種晚會(huì)上從容演奏。)4、過(guò)渡:是啊,年輕人從一個(gè)音樂白癡走向成功,這一切都緣于老人的影響,那么,老人主要是用什么來(lái)影響“我”的呢?(語(yǔ)言、神態(tài)) 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文,用“”劃出描寫老人語(yǔ)言的句子,用“”劃出老人神態(tài)的句子。三、研讀體驗(yàn),感受鼓勵(lì)與尊重。1、研讀老人詩(shī)一般的語(yǔ)言。(1)師:是啊,老人詩(shī)一般的語(yǔ)言令“我”感動(dòng),也令所有的讀者感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這些句子,想想每一句話老人都是在什么情況下說(shuō)的,從中你體會(huì)到什么?(2)學(xué)生讀、劃、說(shuō)。(3)集體交流。 句子一:老人叫住了我,說(shuō):“是我打擾你了嗎,小伙子?不過(guò)我每天早晨都
4、在這兒坐一會(huì)兒?!?句子二:“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧?!?句子三:“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?” 句子四:我停下來(lái)時(shí),她總不忘說(shuō)上一句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。” 句子五:有一次,她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂與幸福。(4)跟你的同桌讀讀,想辦法把不同情況下不同人物的口吻讀出來(lái)(5)展示讀:分角色朗讀評(píng)價(jià)。2、研讀老人平靜的眼神。(1)師:老人如詩(shī)般的語(yǔ)言讓人感動(dòng)著,老人那平靜的眼神也令人難忘。指生答老人神情的句子。再次讀,想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生讀。(3)交流:出示
5、句子: 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水(4)齊讀3個(gè)句子。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,老人平靜的眼神背后,又在想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處說(shuō)。(音樂起) 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō) 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō) 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),她慈祥的眼神平靜地望著我,仿佛在說(shuō)學(xué)生交流。四、總結(jié)升華。 1、好一位了不起的老人啊。她用真誠(chéng)關(guān)愛的眼神,詩(shī)一般的語(yǔ)言鼓勵(lì)年輕人,怪不得成才后的年輕人在舞臺(tái)上面對(duì)成百上千的觀眾,面對(duì)鮮花和掌聲時(shí),會(huì)不由自主地想那清晨里我唯一的聽眾。齊讀最后一段。從“不由得”你體會(huì)到什么?作者忘不了什么?出示屏幕。你感受到作者對(duì)老人的什么感情? (2)最后,送同學(xué)們兩段話:() 贈(zèng)人玫瑰,手有余香。 我們每個(gè)人都有要感謝的人,其中不僅有物質(zhì)上的給予,而且也包括精神上的支持。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō),也許這種給予是微不足道的,可它的作用常常難以估量。因此,我們每個(gè)都應(yīng)盡自己所能,給予別人?;蛟S“有心插花
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二甲基亞砜行業(yè)發(fā)展中的技術(shù)創(chuàng)新與突破
- 數(shù)字時(shí)代下的文化創(chuàng)新與融合發(fā)展
- 2025年經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)勞動(dòng)合同法律制度案例分析試卷
- 廣東省揭陽(yáng)市2016屆高三第二次高考模擬文綜歷史試卷
- 理賠業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)頻率風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
- T-NAIC 005-2024 婺派建筑保護(hù)與利用設(shè)計(jì)規(guī)范
- 大連市金保工程課件
- 非遺傳承中的家庭與社會(huì)責(zé)任
- 貨場(chǎng)倉(cāng)儲(chǔ)物流項(xiàng)目總體規(guī)劃
- 生態(tài)環(huán)境對(duì)小麥抗白粉病育種的影響分析
- 40m預(yù)制箱梁汽車吊雙機(jī)臺(tái)吊專項(xiàng)技術(shù)方案設(shè)計(jì)經(jīng)典
- 六年級(jí)下冊(cè)道德與法治課件第四單元第九課
- 象棋比賽計(jì)分表
- 烙鐵溫度點(diǎn)檢表
- 熱式質(zhì)量流量計(jì)技術(shù)協(xié)議
- 公司質(zhì)量異常處理單
- 國(guó)家開放大學(xué)《建筑測(cè)量》實(shí)驗(yàn)報(bào)告4
- 辦公文具協(xié)議合同模板
- 《中國(guó)古代文學(xué)史:唐宋文學(xué)》PPT課件(完整版)
- 市政工程監(jiān)理規(guī)劃范本(完整版)
- 220kV線路保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論