一年級教案小學(xué)語文教材一年級上冊介紹

1、.一年級教案小學(xué)語文教材一年級上冊介紹一、教材的體例1.主題單元的設(shè)置語文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的開展，以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的。“整體的含義是：三個(gè)維度整體設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)表達(dá)三個(gè)維度的開展。聽說讀寫各種理論活動(dòng)綜合。所以，本教材采用主題單元的形式編寫。1連同入學(xué)教育，本冊共設(shè)置18個(gè)主題單元。這些單元排列在一起，表達(dá)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和開展的“序，主題之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系。每個(gè)單元沒有明確的教學(xué)要點(diǎn)沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識“線。2每個(gè)單元的內(nèi)容，借“題松散地組合在一起，“題是“題目的意思，起著營建學(xué)習(xí)情境的作用，不是文學(xué)意義的“

2、主題，沒有統(tǒng)轄整個(gè)單元的作用?！爸黝}不構(gòu)成單元的內(nèi)容核心，各種語文學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)是借“題發(fā)揮。3單元里的內(nèi)容沒有“導(dǎo)扶放的前后序列，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。4每個(gè)單元由主體課文和“語文天地兩部分組成。注意： “語文天地中的練習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的理論活動(dòng)，不是課外作業(yè)，不是課后復(fù)習(xí)，更不是考試內(nèi)容。第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學(xué)生是在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)。其他單元也設(shè)計(jì)了一些開放的活動(dòng)內(nèi)容。拼音的幾個(gè)單元，課文在后面。2.丁丁和冬冬兩個(gè)人物設(shè)置這兩個(gè)人物，增強(qiáng)了教材與學(xué)生之間的親和力，編寫者的意圖、老師的意圖，通過兒童的探究、用兒童的語

3、言顯示出來，使教材主要是學(xué)生的“學(xué)本，而不僅僅是老師的“教本。這兩個(gè)人物將伴隨著學(xué)生一起成長。3.“金鑰匙系列“金鑰匙從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法等方面給學(xué)生以指導(dǎo)，以培養(yǎng)“會學(xué)習(xí)的人。金鑰匙安排在每個(gè)單元最后。老師可以根據(jù)教學(xué)的需要，將其穿插在教學(xué)中。還可以根據(jù)自己和學(xué)生的心得予以補(bǔ)充。自檢：自審才能是重要的學(xué)習(xí)才能?！白詸z“幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、調(diào)適。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常回頭看的習(xí)慣，不在自檢的方法和程度上要求。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，主要靠理論，不要把金鑰匙的內(nèi)容當(dāng)知識點(diǎn)傳授。4.其他1課文后面原打算附詞語，因?yàn)楸緝詥我艄?jié)詞占多數(shù)，又受篇幅所限，就沒有列出來

4、。請老師們注意教學(xué)時(shí)應(yīng)補(bǔ)上學(xué)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)。見下面識字部分第3點(diǎn)2教材中一律沒有寫明筆畫名稱，老師可以根據(jù)各自的習(xí)慣叫法教學(xué)。有一部分難學(xué)的筆畫下學(xué)期學(xué)習(xí)。3因?yàn)楸咎捉滩倪€有課外閱讀、成長手冊、寫字本等配套材料，寫字描紅的內(nèi)容就不再占課本篇幅了。課本中只對易錯(cuò)和難寫的字給以輔導(dǎo)。4語文天地中各種圖標(biāo)的含義都在老師用書中說明了。課題下加橫線的要求背誦；古詩要求背誦。藍(lán)色翻開的書表示自讀，老師可以不過問；紅色翻開的書表示必須在課堂上讀的材料。5但凡加三角的工程可選做。沒加三角的也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充、削減、更改內(nèi)容。二、一年級上冊教學(xué)目的和教學(xué)方法的詳細(xì)分析1.關(guān)于漢語拼音教學(xué)1首先學(xué)習(xí)漢字的必

5、要性：漢字是母語文字，隨處可見，應(yīng)當(dāng)充分利用。拼音不是漢民族的母語，不應(yīng)當(dāng)脫離母語環(huán)境學(xué)習(xí)拼音。學(xué)生入學(xué)后首先學(xué)習(xí)拼音，客觀上灌輸漢字必須向拼音文字靠攏的意識。漢字是方塊字，像一幅圖畫，兒童認(rèn)識漢字比認(rèn)識拼音字母容易得多。拼音不是文字，只記錄語音，學(xué)習(xí)拼音不是識字。兒童學(xué)習(xí)拼音很困難，容易一入學(xué)就產(chǎn)生挫折感。語文是各科學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)拼音的68周內(nèi)，數(shù)學(xué)等科目將不得不替語文承擔(dān)識字教學(xué)的任務(wù)。2首先學(xué)習(xí)漢字的可行性：在1956年?漢語拼音方案?公布前，人們是怎樣識字的？在使用注音字之前的幾千年中，中國人是怎么識字的？日本人、韓國人、我國的少數(shù)民族，都操著各自的語音學(xué)習(xí)漢字，可見作為書面的文字，

6、漢字字形對字義的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于字音對字義的影響。專家的研究，都證明不識拼音直接學(xué)漢字可行，而且比先學(xué)拼音效果更好。3?課標(biāo)?的精神是淡化拼音。新教材的改革嘗試：先學(xué)100個(gè)左右的漢字，再學(xué)拼音。以漢字帶學(xué)拼音，在學(xué)習(xí)拼音時(shí)學(xué)習(xí)漢字。注重過程，層層遞進(jìn)，滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升：其一，一年級上冊認(rèn)字母，拼音節(jié)，讀生字注意不要硬加內(nèi)容。下冊抄寫字母和音節(jié)。二年級上冊粗略學(xué)習(xí)拼寫音節(jié)，以適應(yīng)寫作和上機(jī)的需要此處超標(biāo)。下冊大寫字母，音序，漢字輸入。其二，本冊內(nèi)部14單元浸透，整體認(rèn)讀浸透，9單元后浸透。主體課文不注音，以免干擾識字。自讀課文注音，以利學(xué)生閱讀。注意：從整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程看，拼音是識字的工具；從本冊

7、看，拼音是重要的教學(xué)內(nèi)容，務(wù)必使全體學(xué)生學(xué)會拼讀。方言區(qū)可根據(jù)本地情況，重點(diǎn)糾正某些聲母韻母的發(fā)音。4漢語拼音的評價(jià)。原那么上不單獨(dú)進(jìn)展總結(jié)性評價(jià)，而與識字結(jié)合起來，考察學(xué)生能不能看拼音識字。要注意形成性評價(jià)。學(xué)生學(xué)前教育差異大，要及時(shí)幫助差生學(xué)會拼音。2.關(guān)于識字教學(xué)1教材追求的理想：盡快學(xué)會18002019漢字，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作，這對兒童的開展知識、智力、情感等具有極其重要的意義。使學(xué)生掌握獨(dú)立識字的方法，使語文教學(xué)盡快度過識字階段。識字與閱讀同步。2根據(jù)?課標(biāo)?的精神，本教材實(shí)行認(rèn)寫分流。·為什么要實(shí)行認(rèn)寫分流？認(rèn)容易，寫難。一般人會認(rèn)的字都比會寫的字多。硬要認(rèn)寫同步，勢必讓“會認(rèn)等“會寫，從而貽誤了學(xué)生盡早進(jìn)入閱讀的時(shí)機(jī)，弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。人們對認(rèn)字和寫字的需求是不同的。A數(shù)量不