一年級(jí)下冊識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)下冊識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)一、 選題的產(chǎn)生隨著新課程的施行與推廣，作為語文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識(shí)字寫字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在第一學(xué)段，識(shí)字寫字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn)，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開小學(xué)一二年級(jí)的書本，我們發(fā)現(xiàn)，除了安排了專題的識(shí)字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人，認(rèn)識(shí)常用的漢字1600-1800個(gè)，要求會(huì)寫的漢字大800-1000個(gè)。從低年級(jí)學(xué)生家長對孩子語文學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們在識(shí)字寫字方面掌握得不好，家長反映孩子識(shí)字生字的才能不強(qiáng)，往往這會(huì)兒認(rèn)識(shí)了，過了幾天又忘了；在這個(gè)語境中認(rèn)識(shí)，而換了一個(gè)語

2、境又不認(rèn)識(shí)了；要求會(huì)寫的字也是反反復(fù)復(fù)要很屢次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識(shí)字寫字的興趣、進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字、寫字才能，為學(xué)生閱讀和后階段的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為每一個(gè)任教低年級(jí)的老師擺在眼前的迫切尋求解決的問題。為了給大家提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、鉆研和互相研討的平臺(tái)，作為教研組長的我給我們二年級(jí)三位老師的教研課定下了一個(gè)專題點(diǎn)，圍繞“低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)開展我們的教研活動(dòng)。?識(shí)字三?一課，通過學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，讀起來瑯瑯上口。而且對于這樣感覺的文章我覺得非常合適我的教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識(shí)字寫字篇幅后，我決定了就上

3、?識(shí)字三?這一課。二、教學(xué)設(shè)計(jì)過程一 學(xué)習(xí)過程為了能對識(shí)字寫字教學(xué)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的理解，語文組的全體老師每人都搜集有關(guān)識(shí)字寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，本次教研活動(dòng)的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)展了專題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對第一學(xué)段識(shí)字寫字六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。3、掌握漢字的根本筆畫和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語拼音，能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。6、能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)

4、字。這其中涉及了“知識(shí)與才能、“情感態(tài)度和價(jià)值觀、“過程和方法三個(gè)維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)到了識(shí)字寫字教學(xué)的多種方法和手段，如：運(yùn)用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子們識(shí)字的方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣；怎樣引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固運(yùn)用等等。通過學(xué)習(xí)，我對識(shí)字寫字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對上好這節(jié)教研課我的信心十足。二互相研討 集體備課俗話說：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮，要想設(shè)計(jì)出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽聽

5、大家對這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢！經(jīng)過大家的奇思妙想，我們把“營造情境、穩(wěn)固識(shí)字、課外拓展作為這節(jié)識(shí)字寫字課的主要落腳點(diǎn)，我把教學(xué)目的定位在：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。2熟讀部分生字的擴(kuò)詞，能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。3通過教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識(shí)一些少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，使學(xué)消費(fèi)生對各民族的友愛之情，對祖國的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：通過認(rèn)識(shí)美麗的祖國導(dǎo)入新課初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，多種方法穩(wěn)固識(shí)字隨文拓展，升華感情，熟讀成誦學(xué)寫漢字課外拓展，引導(dǎo)課外識(shí)字。大家認(rèn)為韻文中

6、讓學(xué)生理解祖國的大好河山，感受祖國母親的地大物博是營造本節(jié)課教學(xué)氣氛的重要因素，對于識(shí)字環(huán)節(jié)我們設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)展識(shí)記和穩(wěn)固，應(yīng)該說教學(xué)目的是很好完成的，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然，對要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字也應(yīng)該掌握穩(wěn)固地很好。接下來，就是要檢驗(yàn)我們設(shè)計(jì)的試教了，我們大家都滿懷期待著。三試教過后的反思與修改到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的意料在有條不紊地進(jìn)展，看看手表，怎么只有6分鐘時(shí)間了，我還有寫字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒有上完呢！我著急了，但我也沒有方法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來沒有一節(jié)公開課出現(xiàn)過這樣的失誤。在之后的討論會(huì)

7、上，我將自己的想法和困惑、心情全都說了出來，大家紛紛對我的課發(fā)表評(píng)價(jià)，也提出了自己的看法，從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中，我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語境中識(shí)字，像這節(jié)課我的識(shí)字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語境，而是將它單獨(dú)拉出來進(jìn)展識(shí)記，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生的識(shí)字沒有多大的效果，應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點(diǎn)，放在課文的句子中進(jìn)展識(shí)記，而不能單獨(dú)地、孤立地來記。二是要抓住識(shí)字寫字的要點(diǎn)，不能一味地在拓展學(xué)生的知識(shí)面上下工夫，要點(diǎn)到為止，像這節(jié)課，我準(zhǔn)備那么多的課外知識(shí)在課上展示，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有為教學(xué)目的有多大的幫助。三是寫字環(huán)節(jié)不一定要單獨(dú)作為一個(gè)

8、教學(xué)環(huán)節(jié)，可在認(rèn)識(shí)生字中或在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)展比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫。最后一點(diǎn)感受是讓識(shí)字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果，對我們的前期設(shè)計(jì)一些我們認(rèn)為出色的地方，如：營造情境感受祖國山河的美，課外拓展方面進(jìn)展了否認(rèn)。痛定思痛，為了能讓我的這篇設(shè)計(jì)真正地為學(xué)生識(shí)字寫字提供一個(gè)很好的平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松氣氛中主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目的。我和我的同事們又一次坐在了一起，我們對這篇文本進(jìn)展了深化地鉆研，將本次設(shè)計(jì)的特色地位為：“緊扣文本、營造氣氛、隨文識(shí)字，教學(xué)設(shè)計(jì)也做了如下修改：由祖國地圖導(dǎo)入的部分改為直接出示課文中描寫的山川的圖象，隨著認(rèn)識(shí)有關(guān)的生字，假如這個(gè)生字又要求會(huì)寫，就在這時(shí)

9、進(jìn)展指導(dǎo)學(xué)生書寫；在掃除了一部分生字障礙后，就接著將同學(xué)們引入到課文的閱讀當(dāng)中，在閱讀檢測學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)程度，也隨文認(rèn)識(shí)其它幾個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法進(jìn)展識(shí)記。接下來的環(huán)節(jié)，就是營造氣氛，讓學(xué)生隨著三字經(jīng)的韻律來背誦這一篇短文，感受祖國河山的秀美 和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)展課外拓展了，出示我國少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識(shí)字，并布置課外識(shí)字作業(yè)：去課外書和網(wǎng)上查找并認(rèn)識(shí)祖國美麗山川和其它少數(shù)民族的稱呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游活動(dòng)做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)完善后，我又去了另一個(gè)班進(jìn)展了試教，效果與試教截然不同，各項(xiàng)教學(xué)目的落實(shí)了，整個(gè)課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活潑，學(xué)生在老師營造的氣氛和設(shè)計(jì)的活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后，我的感覺非常好，作為一個(gè)老師，沒有比上好一堂成功的課更快樂的事了。三、我的點(diǎn)滴收獲教學(xué)設(shè)計(jì)兩種截然不同的設(shè)計(jì)理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個(gè)因素：1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?和好的教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)精神。2、 認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目的，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈敏選擇教學(xué)方法是設(shè)計(jì)成功的根本。3、我校特有的專題校本教研形式，讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶，試教后