處理好四個關系增強數(shù)學課堂活動有效性

1、.處理好四個關系,增強數(shù)學課堂活動有效性?全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿?指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。根據(jù)這一理念，我們在新課程實驗中以數(shù)學活動為主線設計、組織數(shù)學課堂教學，逐步改變了傳統(tǒng)教學中占統(tǒng)治地位的言傳口授的教學方式，改善了學生被動學習、被動開展的處境。老師、學生和課堂教學都發(fā)生了可喜的變化，但也有一些老師對新課程標準提出的理念理解不到位，以致產生了認識上的模糊與困惑，從而引發(fā)了教學理論行為上的偏向，出現(xiàn)了一些形式化、片面化和絕對化的做法。如何開展有效的數(shù)學活動引起了筆者的考慮。筆者認為開展數(shù)學活動必須處理好以下四個關系，以增強小學數(shù)

2、學課堂教學的有效性。一、活動與開展?案例一些老師在教學新世紀小學數(shù)學教材一年級?有趣的圖形?的“動手做四時，非常重視組織學生借助七巧板進展拼圖，開展多種多樣的動手操作活動，如拼根本圖形、模擬拼圖、自由想象拼圖、根據(jù)故事拼圖、創(chuàng)意拼圖、小組合作拼圖，各個活動的形式是學生借助七巧板拼圖，老師再組織學生對所拼的圖形進展展示交流。交流展示時，老師問：你還有不一樣的拼法嗎?評一評，哪一種拼得最好?分析老師旨在借助七巧板這一載體，通過動手操作活動開展學生的空間觀念。但仔細觀察這些活動，大多是動手活動，外在的活動多，內在的交流少，缺少師生之間、生生之間對圖形的描繪性交流，無視引導學生運用已有的知識經歷如上、

3、下、前、后、左、右對活動過程與結果進展描繪和表達。對于第一學段的學生來說，空間觀念是在操作活動、交流活動、想象活動、創(chuàng)作活動等多樣化的活動過程中逐步建立的。因此，數(shù)學活動應為學生提供數(shù)學交流與想象的時機，引導學生進展數(shù)學考慮。如展示交流時可以創(chuàng)設一個記者采訪的情境，讓學生通過模擬記者采訪，向記者介紹用七巧板拼出的圖案。由于是答復記者采訪，所以學生必須運用所學的上、下、前、后、左、右等方位詞及形狀、大小等特征進展描繪。在數(shù)學交流與想象活動中，進一步培養(yǎng)學生對物體的方位、間隔 、大小、形狀的掌握，開展學生的幾何語言，開展學生的空間觀念，豐富學生的空間表象和活動體驗。目前，數(shù)學課堂活動存在兩種傾向：

4、一是活動形式化，外表熱鬧，考慮含量小，缺少目的意識、缺乏整體意識、缺乏主體意識等。二是活動絕對化，把“數(shù)學活動為主線理解為“數(shù)學活動絕對化，排斥承受學習。?對策要正確處理活動與開展的關系，必須回歸課程改革的核心理念：“一切為了學生的開展。根據(jù)這個理念，促進學生開展是數(shù)學活動的根本目的，數(shù)學教學應該以活動為裁體，以開展為核心，讓學生在活動中對話，在活動中互動，在活動中體驗，在活動中自主建構，實現(xiàn)自身的主動開展，以活動促開展是組織數(shù)學活動的指導思想。?因此，設計與組織數(shù)學活動時，必須考慮以下問題：1活動是否有意義?2活動是否合適學生的認知開展?3活動使學生在哪些方面得到體驗與開展?4活動是否能引起

5、學生的學習興趣?5活動能否引發(fā)學生的“數(shù)學考慮?二、探究與點拔?案例一位老師在教學新世紀六年級下冊?圓錐的體積?時，讓學生拿出等底等高的圓柱和圓錐進展倒沙實驗，“探究圓錐的體積公式。學生各自經過一陣忙亂探究，很快發(fā)現(xiàn)了圓錐的體積公式。簡易的倒沙實驗，無序的探究過程，很快發(fā)現(xiàn)的體積公式，聽課后讓人產生許多思索，難道這是新課程所提倡的自主探究嗎?分析筆者認為學生的自主探究要把握兩個度。一是探究的內容要有一定的難度。如上例中探究圓錐的體積公式應讓學生探究，把圓錐形的橡皮泥捏成長方體或正方體，探究不等底等高的圓柱和圓錐的體積關系，探究等底等高的圓柱和圓錐的體積關系這樣廣泛而有深度的探究內容，不僅能調動

6、學生探究的積極性，更能充分挖掘學生的個性，促進個體的開展。二是探究的過程要有老師適度的點撥。學生在探究有一定難度的內容時，有成功、有困惑，甚至有失敗。這就需要老師發(fā)揮其引導者的角色，進展適度的引導，使學生走出誤區(qū)，解除困惑，明確錯因，探明真知。如上例學生進展各種實驗探究之后，老師要引導學生明確為什么把圓錐轉化成長方體或正方體不完美?為什么不等底等高的圓柱和圓錐之間沒有必然的關系?這樣，在老師的點撥下，學生逐步在探究中經歷由不明白到明白的過程，必然會生成有效的、富有個性的探究結果。?對策?全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿?指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作

7、交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，老師在組織、設計教學活動時，要從學生“學的角度出發(fā)，充分挖掘、拓展學生的探究過程，力求讓學生“像科學家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)，體驗數(shù)學的生成過程，使他們在獲得數(shù)學知識的同時，思維才能、情感態(tài)度與價值觀等諸多方面得到進步和開展。?三、有序與有效?案例一位老師在教學新世紀小學數(shù)學教材一年級?購物?的“買文具時，創(chuàng)設了一個購物活動情境事先準備好貨柜。老師是這樣組織活動的：1進展活動分工。師：請每個小組的1、2號同學當售貨員，3、4號同學當顧客。2明確購物活動要求。師：出發(fā)前請注意：看一下貨柜有什么商品，價格是多少?你想買什么?應付多少錢?要找回多少錢?當文明小顧客。3學

8、生分角色活動。4交流：誰愿意把你購置的情況介紹一下?分析案例中，老師創(chuàng)設了一個學生感興趣的生活情境，讓學生在購物活動中，認識各種小面額的人民幣及其換算關系，初步體會人民幣的作用。同時老師重視活動的有序組織，重視學生行為標準的培養(yǎng)。但活動規(guī)那么是老師給予的，是老師制定的，學生是在老師的指令下活動，對活動規(guī)那么缺乏認同感。大量的教學理論說明，活動有序性是有效性的根底，有序指的是學生具有與新的學習方式相適應的行為標準和行為習慣。學生既要踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，敢于發(fā)表不同見解，敢于提出問題；又要學會傾聽、謙讓、等待、尊重、欣賞。這兩個方面就像蹺蹺板的兩頭，少了其中一個方面，活動就不能有效進展。有序為活動

9、的有效開展提供了保障。?對策如何培養(yǎng)學生有序的學習活動習慣呢?首先要讓學生參與學習規(guī)那么的制定。學生已經初步具有自我約束、自我判斷的道德意識。關鍵是創(chuàng)設一種氣氛，共同商定，使行為規(guī)那么能得到大多數(shù)學生的認同，并內化為自覺行為。如上述案例中，可以先讓學生自已商量如何分工，接著老師提出問題，引發(fā)學生討論：當售貨員應注意什么?當顧客應注意什么?根據(jù)學生的交流情況，老師再對規(guī)定進展補充，以“小丁當超市的要求呈現(xiàn)出來。這樣，在學生自主擬定規(guī)那么之后展開活動，更具自主性、人文性。其次，老師需適時調控教學。如利用兒歌、音樂、身體語言、評價語言、教室環(huán)境等手段表達情感互動，人文關心，努力讓學生感受到老師對自己

10、的期望與信任。組織手段應該表達多樣化，適宜性，努力讓組織手段與詳細學習情景達成有效統(tǒng)一。四、部分與全體?現(xiàn)象課堂上，常常出現(xiàn)以下情形：1無視對全體的關注，活動是少數(shù)人參與。如，有的老師設計找朋友游戲時，只是請幾個小朋友上臺找朋友，其他學生在臺下當觀眾，無法真正參與活動。還有些老師把個別問題當作普遍性問題處理。2無視對部分的關注。如，小組合作學習時，無視對學困生的關注；學生交流時，無視對學生的知識經歷、思維程度、解決問題的策略等差異的關注；對課堂上的生成性資源缺乏敏感度，無法及時把握，并加以合理利用。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在

11、于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是

12、對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。?對策?全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿?指出：義務教育階段的