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文檔簡介
1、.國王和公雞蛋從前有一個國王,暴虐任性。一次,他對一位大臣說:“我吃的雞蛋都是母雞生的,如今想嘗嘗公雞蛋的滋味,命令你三天內把公雞蛋找來,我將重賞你;假如三天內找不到公雞蛋,我就要在第四天的早晨處死你。大臣知道厄運將至,但又不敢公開違抗,只有悲傷地分開了朝廷。三天過去了,大臣無法找到公雞蛋。最后的一個夜晚,他顯得異常煩躁。大臣的小兒子是一個很聰明的少年,看到爸爸如此焦急,知道一定是大禍臨頭了。便問道:“爸爸有什么煩悶的事呢?“你小孩子家,我講了又有什么用?大臣有氣無力地答復?!安?,爸爸!告訴我吧,或許我能為你分憂。少年緊握爸爸的雙手,使勁地搖擺著。大臣深情地望著自己的孩子,終于說出了事情的原委
2、。少年沉思了一會,勸爸爸不要著急,他有方法逢兇化吉。第四天的一早,少年代替大臣上了朝?!澳惆职衷趺床粊砟?國王問道。“啟稟國王,我爸爸在家生孩子。少年不慌不忙地答復。少年的答復引起國王和大臣們一陣哄笑。繼而,國王生氣了:“胡說!男人怎么會生孩子?“是的,國王。男人是不能生孩子的,正如公雞不能下蛋一樣。少年抓住時機,一句話說得國王張口結舌,無言相對,最后只好赦免了大臣。生活中有很多現(xiàn)象是類似的。我們常常根據(jù)兩個類似系統(tǒng)的某一系統(tǒng)中某一公認為正確的判斷,來對另一系統(tǒng)作出類似的判斷,這種方法叫做類比。“公雞是不會生蛋的,這是公認的事實,可是國王卻違犯了這個真理?!肮u不能生蛋與“男人不能生孩子是類似
3、的兩個現(xiàn)象。為了證實“公雞不能生蛋是正確的,就用“男人不能生孩子這一公認的事實來類比,從而到達否認國王謬論的目的。類比的方法在數(shù)學中有廣泛的應用。平面上三條直線可以圍成一個三角形,空間四個平面可以圍成一個內面體三棱錐。三角形與四面體是兩個類似的幾何圖形,它們之間可以類比。我們從三角形已有性質出發(fā),可以推測四面體是否也有類似的性質。三角形有3個頂點,四面體有4個頂點;三角形有3條邊,四面體有4個面;三角形有3個角,四面體有6個二面角。任何一個三角形都有一個內切圓,任何一個四面體是否也必有一個內切球與四面體四個面相切的球?答案是肯定的。任何一個三角形總有一個外接圓,任何一個四面體是否必有一個外接球
4、即過四個頂點的球?答案也是肯定的。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
5、以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中,注意聽說結合,訓練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時,就隨時表揚那些靜聽的幼兒,或是讓他重復別人說過的內容,抓住教育時機,要求他們專心聽,用心記。平時我還通過各種興趣活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學得生動活潑,輕松愉快,既訓練了聽的才能,強化了記憶,又開展了思維,為說打下了根底。天文學家開卜勒曾說過:“我珍視類比勝于任何別的東西,它是我最可信賴的老師,它能提醒自然界的機密,在幾何學中
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