堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

1、.堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的主體，素質(zhì)教育要求學(xué)生要全面開展。就學(xué)校教育而言，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。這樣，通過設(shè)計(jì)和諧的教學(xué)課堂，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，提供和諧的成長環(huán)境，使老師的教和學(xué)生的學(xué)更加和諧，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的關(guān)系更加融洽，從而到達(dá)為社會(huì)培養(yǎng)和諧有用之才的良好效果。教育過程中最重要的關(guān)系莫過于師生關(guān)系，師生能否和諧相處直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。理論證明，只有老師的“愛生情，才能贏得學(xué)生的尊敬。因此，老師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受愛，還要讓學(xué)生享受愛，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。要主動(dòng)更新教育觀念，調(diào)整教育行為，改革教學(xué)方法，放

2、下師道尊嚴(yán)的架子，改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。要通過建立心理相容、互相尊重、平等博愛的師生關(guān)系，在師生心靈深處碰撞出和諧愉悅的火花，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)成果的最大化。堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)鍵是建立和諧的課堂教育?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)都是教學(xué)中非常重要的人力資源。因此，老師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中啟迪心智、優(yōu)化思維，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)步開展社會(huì)活動(dòng)才能。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，需要老師的循循善誘。老師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，理解知識(shí)的形成方式。只有這樣

3、，才能實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)向理性才能的轉(zhuǎn)化。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，最重要的是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。因此，老師要確立教法要為學(xué)法效勞的觀念，要圍繞教材尋找科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究工作，既要研究一般的學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，更要研究不同學(xué)科、不同類型學(xué)生的實(shí)用學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不是從逗號(hào)走向句號(hào)的過程，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問號(hào)進(jìn)入課堂，在教學(xué)中產(chǎn)生更多問號(hào)的過程。只有這樣，學(xué)生才能具備可持續(xù)開展進(jìn)步的根底。要擅長設(shè)疑、留疑，讓學(xué)生帶著問題聽課，在分析

4、解決問題的過程中學(xué)會(huì)考慮。要充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法讓課堂教學(xué)“動(dòng)起來，真正把學(xué)生變成課堂的主人。學(xué)生不僅有知識(shí)與才能的需要，而且有情感與理解的需要。這就要求老師必須摒棄違犯人本思想的做法，構(gòu)建個(gè)性化的和諧管理形式。在廣闊學(xué)生中結(jié)實(shí)樹立主體意識(shí)、民主意識(shí)，讓其主動(dòng)參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)和支持他們?yōu)榘嗉?jí)管理出主意，提建議，想方法，努力使學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。要改變過去師生之間的約束關(guān)系、服從關(guān)系和命令關(guān)系，建立關(guān)愛、溫馨、和諧、信任的朋友關(guān)系，把互信互愛作為老師對(duì)學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)管理中應(yīng)尊重學(xué)生的情感需要，努力用真誠、真心去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生形成自

5、己的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)、才能的差異用其所長，盡其所能。只有這樣，才會(huì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生的個(gè)性開展，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的心境和行為影響很大。心理學(xué)家認(rèn)為：凡來自環(huán)境的刺激，都是對(duì)人的活動(dòng)發(fā)生作用的要素。因此，堅(jiān)持以學(xué)生為本，要努力實(shí)現(xiàn)管理者與被管理者之間、老師與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的良性運(yùn)行，使學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧開展。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)

6、的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄

7、人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,