國培小學(xué)數(shù)學(xué)課前題

1、.國培小學(xué)數(shù)學(xué)課前題參加課程前測 1. 三維教學(xué)目的指的是： 知識(shí)、技能、過程方法 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 知識(shí)、方法、思想教育 2. ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中的教學(xué)目的是從哪四個(gè)維度闡述的？ 知識(shí)與技能 過程方法 數(shù)學(xué)考慮 解決問題 情感與態(tài)度 3. 在日常教學(xué)中，您通常采用的教學(xué)方式是： 講授 啟發(fā) 探究 合作 其它 4. 以下哪些的情境是好的問題情境？ 盡可能接近兒童的經(jīng)歷，能引起學(xué)生參與探究 充滿興趣 促進(jìn)兒童開展的需求 有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生能從中自然提出問題 有挑戰(zhàn)性，解決問題的思路和策略多樣化 盡可能現(xiàn)實(shí)的，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值 5. 關(guān)于評課的感受： 評課時(shí)讓

2、我有壓力，說的缺點(diǎn)多，肯定有點(diǎn)少 評課時(shí)沒有我解釋說明的時(shí)機(jī)，聽課人一言堂 評課脫離實(shí)際，理論多，詳細(xì)可操作的策略少 評課時(shí)只說細(xì)節(jié)，憑經(jīng)歷辦事，總結(jié)提升不夠 其它 6. 評課后的困惑： 評課的意見很好，沒有時(shí)機(jī)在課堂中嘗試 評的這節(jié)課會(huì)上了，再換一節(jié)課，還是不知如何上 評課與課堂教學(xué)好壞相聯(lián)絡(luò)，起不到促進(jìn)教學(xué)的作用 評課時(shí)考慮教法多，對學(xué)生的表現(xiàn)關(guān)注不夠 其它 7. 對評課的期待： 評課與促進(jìn)老師專業(yè)開展相結(jié)合 評課與關(guān)注學(xué)生嚴(yán)密相聯(lián)絡(luò) 評課不說冠冕堂皇的套話，仁者見仁，智者見智 評課要辯證，優(yōu)點(diǎn)說足，缺點(diǎn)指明 評課要有多方面人發(fā)表意見的權(quán)利，包括上課老師 其它 8. 新課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域是

3、：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、理論與綜合應(yīng)用。 9. 課堂是動(dòng)態(tài)的，老師應(yīng)親密關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)外的生成問題，要：理解周圍的環(huán)境以及學(xué)生的認(rèn)知才能；有預(yù)見性；要能靈敏處理教學(xué)過程中發(fā)生的各種問題。10. 新課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域是什么？ 答：新課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域是：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、理論與綜合應(yīng)用。11、 您認(rèn)為數(shù)學(xué)是什么？ 答：數(shù)學(xué)是技術(shù)，語言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與自然現(xiàn)象嚴(yán)密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以翻開學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過去、如今、將來的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采集。 12 作為一名數(shù)學(xué)老師您認(rèn)為應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素

4、養(yǎng)有哪些？ 答：一職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；熱愛學(xué)校；二文化科學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)；教育根本理論；教育科研的根底知識(shí)；相關(guān)學(xué)科知識(shí)。三業(yè)務(wù)才能素養(yǎng)。全面深化地理解學(xué)生的才能；進(jìn)展思想品德教育的才能；鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的才能；課堂教學(xué)才能；組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的才能；教研與科研的才能。四教育心理素養(yǎng)。應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。 13 你認(rèn)為好的課時(shí)教學(xué)目的是什么樣的？ 答：在教學(xué)中要加強(qiáng)根底知識(shí)、根本技能的理解和應(yīng)用，注重根底知識(shí)與根本技能的開展。通過各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)事求是的態(tài)度，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和用數(shù)學(xué)考慮與交流的才能，抑制困難的自信心、意志力，創(chuàng)新精神與理論才能等。 1

5、4. 讀教材圖示1點(diǎn)擊翻開，答復(fù)以下問題：從每幅圖中你都讀出什么內(nèi)容？ 答：第一幅圖中包含了0的認(rèn)識(shí)、書寫、0和實(shí)數(shù)的比照以及0的加減法；第二幅圖中包含了0的認(rèn)識(shí)；第三幅圖和第四幅圖都是0的認(rèn)識(shí)、書寫以及和實(shí)數(shù)的比照。 15、讀14題中的教材圖示1，答復(fù)以下問題：它們有什么共同點(diǎn)？ 答：它們都是從有到無。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“當(dāng)一個(gè)物體都沒有時(shí)，就用0來表示。 16. 讀14題中的教材圖示1，答復(fù)以下問題：根據(jù)您的理解，為什么0的認(rèn)識(shí)要安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后？ 答：因?yàn)?表示一個(gè)物體也沒有，比較抽象，學(xué)生不易理解，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5等一些實(shí)數(shù)后，再進(jìn)展教學(xué)便于學(xué)生理解掌握。17. 讀

6、14題中的教材圖示1，答復(fù)以下問題：您的教齡是多少年？結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)歷，簡要說說您在理解教材方面的經(jīng)歷？還有哪些困惑？需要提供什么樣的幫助？ 答：我的教齡已經(jīng)有13年了，但是我從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作只有13年。在這13年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，在這13年的教學(xué)過程中，深挖教材。力爭把教學(xué)目的及重難點(diǎn)找準(zhǔn)。并把教材中每幅圖的圖意理解透徹，以便培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。18、讀教材圖示2點(diǎn)擊翻開，答復(fù)以下問題：從教材中您能讀出哪些內(nèi)容？ 答：一個(gè)整數(shù)乘法算式中，兩個(gè)乘數(shù)是積的因數(shù)，積分別是兩個(gè)乘數(shù)的倍數(shù)。通過這種形式讓學(xué)生體會(huì)因數(shù)與倍數(shù)的互相依存關(guān)系，并能使學(xué)生可以很快的找出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。19、 讀18題

7、中的教材圖示2，答復(fù)以下問題：這部分教材同以前的不同之處是什么？您認(rèn)為本教材中不用整除概念引出因數(shù)、倍數(shù)的原因是什么？ 答：我沒有上過以前的教材，不過我認(rèn)為教材的安排用乘法來引出因數(shù)和倍數(shù)，是想讓學(xué)生通過探究，更清楚地發(fā)現(xiàn)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，比較直觀，學(xué)生很容易掌握。 20. 讀18題中的教材圖示2，答復(fù)以下問題：根據(jù)教材的變化，您認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意些什么？ 答：我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)這兩個(gè)概念的理解，并會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。 21. 讀18題中的教材圖示2，答復(fù)以下問題：您的教齡是多少年？結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)歷，簡要說說您在教

8、材方面的經(jīng)歷？還有哪些困惑？需要提供什么樣的幫助？ 答：我的教齡已經(jīng)有13年了，但是我從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作只有13年。在這13年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，記得第一次上四年級的數(shù)學(xué)，平時(shí)經(jīng)常和同事們一起深挖教材。力爭把教學(xué)目的及重難點(diǎn)找準(zhǔn)。弄清楚教材的設(shè)計(jì)意圖，并把教材中每幅圖的圖意理解透徹。雖然教材圖示2中所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，但老師在教學(xué)時(shí)一定要說明倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。22. 您認(rèn)為教材的練習(xí)設(shè)計(jì)的量是否夠用？ 答：我認(rèn)為教材的練習(xí)設(shè)計(jì)的量不但不夠用，而且也還不夠精，感覺教材上的好多練習(xí)都沒有起本質(zhì)性的作用應(yīng)該多一些練習(xí)。 23. 除了教材之外，您是否要補(bǔ)充練習(xí)，補(bǔ)充練習(xí)的來源一般是什么呢？ 答：要

9、，練習(xí)的來源是實(shí)際生活，這就要求我們老師多加投入精力，平時(shí)多多搜集材料和教輔資料。 24. 你在練習(xí)的設(shè)計(jì)上有什么困惑？ 答：難易程度不好把握。 25、探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要教學(xué)方式之一，結(jié)合您的教學(xué)實(shí)際談一談，開展探究性學(xué)習(xí)有哪些實(shí)際價(jià)值？ 答：首先，開展探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而開發(fā)學(xué)生的思維。其次，通過學(xué)生充分探究、思辨的過程，可以提升數(shù)學(xué)考慮才能。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，動(dòng)手才能和解決問題的才能。26. 在組織開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，您一定積累了豐富的經(jīng)歷，請結(jié)合一個(gè)您經(jīng)歷過的典型課例談一談，組織開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意哪些主要因素？ 答：探究性學(xué)習(xí)并

10、不是每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都適用，也不是全部的教學(xué)活動(dòng)。老師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目的。例如：三年級?初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?中，在教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱時(shí)，就不能采用探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生怎么也探究不出分?jǐn)?shù)的各部分名稱的，再說也沒有探究的必要。但是在?角的認(rèn)識(shí)?中，就可以采用不同的形式讓學(xué)生自己去感受、探究角是什么樣的了。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句