國培小學(xué)數(shù)學(xué)課前題_第1頁
國培小學(xué)數(shù)學(xué)課前題_第2頁
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文檔簡介

1、.國培小學(xué)數(shù)學(xué)課前題參加課程前測 1. 三維教學(xué)目的指的是: 知識(shí)、技能、過程方法 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 知識(shí)、方法、思想教育 2. ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中的教學(xué)目的是從哪四個(gè)維度闡述的? 知識(shí)與技能 過程方法 數(shù)學(xué)考慮 解決問題 情感與態(tài)度 3. 在日常教學(xué)中,您通常采用的教學(xué)方式是: 講授 啟發(fā) 探究 合作 其它 4. 以下哪些的情境是好的問題情境? 盡可能接近兒童的經(jīng)歷,能引起學(xué)生參與探究 充滿興趣 促進(jìn)兒童開展的需求 有鮮明的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生能從中自然提出問題 有挑戰(zhàn)性,解決問題的思路和策略多樣化 盡可能現(xiàn)實(shí)的,能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值 5. 關(guān)于評課的感受: 評課時(shí)讓

2、我有壓力,說的缺點(diǎn)多,肯定有點(diǎn)少 評課時(shí)沒有我解釋說明的時(shí)機(jī),聽課人一言堂 評課脫離實(shí)際,理論多,詳細(xì)可操作的策略少 評課時(shí)只說細(xì)節(jié),憑經(jīng)歷辦事,總結(jié)提升不夠 其它 6. 評課后的困惑: 評課的意見很好,沒有時(shí)機(jī)在課堂中嘗試 評的這節(jié)課會(huì)上了,再換一節(jié)課,還是不知如何上 評課與課堂教學(xué)好壞相聯(lián)絡(luò),起不到促進(jìn)教學(xué)的作用 評課時(shí)考慮教法多,對學(xué)生的表現(xiàn)關(guān)注不夠 其它 7. 對評課的期待: 評課與促進(jìn)老師專業(yè)開展相結(jié)合 評課與關(guān)注學(xué)生嚴(yán)密相聯(lián)絡(luò) 評課不說冠冕堂皇的套話,仁者見仁,智者見智 評課要辯證,優(yōu)點(diǎn)說足,缺點(diǎn)指明 評課要有多方面人發(fā)表意見的權(quán)利,包括上課老師 其它 8. 新課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域是

3、:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、理論與綜合應(yīng)用。 9. 課堂是動(dòng)態(tài)的,老師應(yīng)親密關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)外的生成問題,要:理解周圍的環(huán)境以及學(xué)生的認(rèn)知才能;有預(yù)見性;要能靈敏處理教學(xué)過程中發(fā)生的各種問題。10. 新課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域是什么? 答:新課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域是:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、理論與綜合應(yīng)用。11、 您認(rèn)為數(shù)學(xué)是什么? 答:數(shù)學(xué)是技術(shù),語言和文化,更是一種思想方法,它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與自然現(xiàn)象嚴(yán)密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以翻開學(xué)生的視野,穿越時(shí)間的隧道,把過去、如今、將來的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起,供學(xué)生采集。 12 作為一名數(shù)學(xué)老師您認(rèn)為應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素

4、養(yǎng)有哪些? 答:一職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè);熱愛學(xué)生;熱愛學(xué)校;二文化科學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí);教育根本理論;教育科研的根底知識(shí);相關(guān)學(xué)科知識(shí)。三業(yè)務(wù)才能素養(yǎng)。全面深化地理解學(xué)生的才能;進(jìn)展思想品德教育的才能;鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的才能;課堂教學(xué)才能;組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的才能;教研與科研的才能。四教育心理素養(yǎng)。應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。 13 你認(rèn)為好的課時(shí)教學(xué)目的是什么樣的? 答:在教學(xué)中要加強(qiáng)根底知識(shí)、根本技能的理解和應(yīng)用,注重根底知識(shí)與根本技能的開展。通過各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)事求是的態(tài)度,應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和用數(shù)學(xué)考慮與交流的才能,抑制困難的自信心、意志力,創(chuàng)新精神與理論才能等。 1

5、4. 讀教材圖示1點(diǎn)擊翻開,答復(fù)以下問題:從每幅圖中你都讀出什么內(nèi)容? 答:第一幅圖中包含了0的認(rèn)識(shí)、書寫、0和實(shí)數(shù)的比照以及0的加減法;第二幅圖中包含了0的認(rèn)識(shí);第三幅圖和第四幅圖都是0的認(rèn)識(shí)、書寫以及和實(shí)數(shù)的比照。 15、讀14題中的教材圖示1,答復(fù)以下問題:它們有什么共同點(diǎn)? 答:它們都是從有到無。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“當(dāng)一個(gè)物體都沒有時(shí),就用0來表示。 16. 讀14題中的教材圖示1,答復(fù)以下問題:根據(jù)您的理解,為什么0的認(rèn)識(shí)要安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后? 答:因?yàn)?表示一個(gè)物體也沒有,比較抽象,學(xué)生不易理解,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5等一些實(shí)數(shù)后,再進(jìn)展教學(xué)便于學(xué)生理解掌握。17. 讀

6、14題中的教材圖示1,答復(fù)以下問題:您的教齡是多少年?結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)歷,簡要說說您在理解教材方面的經(jīng)歷?還有哪些困惑?需要提供什么樣的幫助? 答:我的教齡已經(jīng)有13年了,但是我從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作只有13年。在這13年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,在這13年的教學(xué)過程中,深挖教材。力爭把教學(xué)目的及重難點(diǎn)找準(zhǔn)。并把教材中每幅圖的圖意理解透徹,以便培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。18、讀教材圖示2點(diǎn)擊翻開,答復(fù)以下問題:從教材中您能讀出哪些內(nèi)容? 答:一個(gè)整數(shù)乘法算式中,兩個(gè)乘數(shù)是積的因數(shù),積分別是兩個(gè)乘數(shù)的倍數(shù)。通過這種形式讓學(xué)生體會(huì)因數(shù)與倍數(shù)的互相依存關(guān)系,并能使學(xué)生可以很快的找出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。19、 讀18題

7、中的教材圖示2,答復(fù)以下問題:這部分教材同以前的不同之處是什么?您認(rèn)為本教材中不用整除概念引出因數(shù)、倍數(shù)的原因是什么? 答:我沒有上過以前的教材,不過我認(rèn)為教材的安排用乘法來引出因數(shù)和倍數(shù),是想讓學(xué)生通過探究,更清楚地發(fā)現(xiàn)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,比較直觀,學(xué)生很容易掌握。 20. 讀18題中的教材圖示2,答復(fù)以下問題:根據(jù)教材的變化,您認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意些什么? 答:我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)這兩個(gè)概念的理解,并會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。 21. 讀18題中的教材圖示2,答復(fù)以下問題:您的教齡是多少年?結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)歷,簡要說說您在教

8、材方面的經(jīng)歷?還有哪些困惑?需要提供什么樣的幫助? 答:我的教齡已經(jīng)有13年了,但是我從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作只有13年。在這13年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,記得第一次上四年級的數(shù)學(xué),平時(shí)經(jīng)常和同事們一起深挖教材。力爭把教學(xué)目的及重難點(diǎn)找準(zhǔn)。弄清楚教材的設(shè)計(jì)意圖,并把教材中每幅圖的圖意理解透徹。雖然教材圖示2中所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂,但老師在教學(xué)時(shí)一定要說明倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。22. 您認(rèn)為教材的練習(xí)設(shè)計(jì)的量是否夠用? 答:我認(rèn)為教材的練習(xí)設(shè)計(jì)的量不但不夠用,而且也還不夠精,感覺教材上的好多練習(xí)都沒有起本質(zhì)性的作用應(yīng)該多一些練習(xí)。 23. 除了教材之外,您是否要補(bǔ)充練習(xí),補(bǔ)充練習(xí)的來源一般是什么呢? 答:要

9、,練習(xí)的來源是實(shí)際生活,這就要求我們老師多加投入精力,平時(shí)多多搜集材料和教輔資料。 24. 你在練習(xí)的設(shè)計(jì)上有什么困惑? 答:難易程度不好把握。 25、探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要教學(xué)方式之一,結(jié)合您的教學(xué)實(shí)際談一談,開展探究性學(xué)習(xí)有哪些實(shí)際價(jià)值? 答:首先,開展探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而開發(fā)學(xué)生的思維。其次,通過學(xué)生充分探究、思辨的過程,可以提升數(shù)學(xué)考慮才能。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,動(dòng)手才能和解決問題的才能。26. 在組織開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,您一定積累了豐富的經(jīng)歷,請結(jié)合一個(gè)您經(jīng)歷過的典型課例談一談,組織開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意哪些主要因素? 答:探究性學(xué)習(xí)并

10、不是每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都適用,也不是全部的教學(xué)活動(dòng)。老師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,到達(dá)課程目的。例如:三年級?初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?中,在教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱時(shí),就不能采用探究性學(xué)習(xí),學(xué)生怎么也探究不出分?jǐn)?shù)的各部分名稱的,再說也沒有探究的必要。但是在?角的認(rèn)識(shí)?中,就可以采用不同的形式讓學(xué)生自己去感受、探究角是什么樣的了。要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句

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