反思教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

1、.反思教學(xué),真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維：教學(xué)反思的最終目的就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使老師的教學(xué)效率得到提升。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極地引導(dǎo)老師與學(xué)生主動(dòng)反思。對(duì)如何在反思中促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能開(kāi)展進(jìn)展了方法論的指導(dǎo)。：反思教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維反思教學(xué)可以使老師在反思中理解自身的教學(xué)缺點(diǎn)，也能使學(xué)生在不斷的自我評(píng)價(jià)與總結(jié)中及時(shí)地改正自己的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，從而有效地促進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)步以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能的提升。本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展研究討論，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)的反思教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維要采取合理舉措。一、通過(guò)學(xué)生及別人的反響進(jìn)展教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，老師積極的反思可以及時(shí)地發(fā)

2、現(xiàn)自身在教學(xué)方面與工作方面的缺點(diǎn)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)情況可以通過(guò)學(xué)生的反響以及同事與指導(dǎo)的觀察中尋找自身的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，就需要數(shù)學(xué)老師盡量站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)展反思，在學(xué)生的眼中掌握自身的教學(xué)特點(diǎn)與才能情況。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師提出建議，經(jīng)常與老師進(jìn)展溝通；也可以通過(guò)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案、寫日記、問(wèn)卷調(diào)查等，使老師清楚自身在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及活動(dòng)安排方式上有哪些建議，從而積極地改進(jìn)缺點(diǎn)，更好地為學(xué)生效勞。二、引導(dǎo)學(xué)生形成自主反思的習(xí)慣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念是思維的根底，因此需要學(xué)生首先學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)展反思，使學(xué)生的抽象理解才能與邏輯思維才能得到有效地進(jìn)步；其次，指導(dǎo)學(xué)

3、生對(duì)數(shù)學(xué)定理、公理的反思。通過(guò)使學(xué)生積極反思定理與公理的來(lái)龍去脈可以使學(xué)生在正確的理解上進(jìn)展有效的記憶；最后對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)果進(jìn)展反思。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)講，要想使學(xué)生在每次的解題中收獲很多，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思與回憶解題的過(guò)程與結(jié)果，對(duì)蘊(yùn)含其中的解題思路與技巧進(jìn)展歸納與內(nèi)化，最終有效地提升學(xué)生的理性思維才能與邏輯考慮才能，使學(xué)生在解題中收獲良多。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)

4、。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。三、借助自我評(píng)價(jià)進(jìn)展反思要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)

5、幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以在每學(xué)期期末組織一次自評(píng)活動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)詳細(xì)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展自我反思，使老師更加關(guān)注自己的教學(xué)質(zhì)量，以此在評(píng)價(jià)中更好地改進(jìn)自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)。例如，可以在每次考試過(guò)后，通過(guò)自我的講評(píng)，使學(xué)生理解：在題目中涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些？自己錯(cuò)誤的根源在哪里？以及自己的教學(xué)還存在哪些缺陷？學(xué)生在考試中收獲了哪些進(jìn)步等。只有通過(guò)有效科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，才能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)在反思中得到不斷的開(kāi)展與進(jìn)步。對(duì)高中數(shù)學(xué)