《岳陽(yáng)樓記》教案設(shè)計(jì)

1、?岳陽(yáng)樓記?教案設(shè)計(jì)下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家編輯分享的?岳陽(yáng)樓記?教案設(shè)計(jì) ,希望能夠幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。2. 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心 ,理解古代仁人志士“先天下之憂而憂 ,后天下之 樂(lè)而樂(lè)的思想 ,并鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。3. 自主判斷本文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過(guò)小組合作分析它們之間的聯(lián)系。4. 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對(duì)仗工整、音律協(xié)和的語(yǔ)言。5. 通過(guò)“妙點(diǎn)賞析 ,品味本文寫(xiě)景之“妙和材料處理的精當(dāng)。教材分析：重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂 ,后天下之樂(lè)而樂(lè)的思想 ,并鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大

2、的理想。2. 品味語(yǔ)言的音律協(xié)和之美。3. 通過(guò)“妙點(diǎn)賞析 ,理解本文寫(xiě)景之“妙和材料處理的精當(dāng)。本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文 ,先敘事后寫(xiě)景 ,由景入情 ,因情而生發(fā)議論 ,環(huán)環(huán)相扣 ,層層蓄勢(shì) ,表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂 ,后天下之樂(lè)而樂(lè)的政治抱負(fù)和“不以物喜 ,不以己悲的闊大胸襟 ,這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處 ,理當(dāng)成為重點(diǎn)。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致 ,大量使用駢句 ,語(yǔ)言凝練 ,形象而富有音樂(lè)美;寫(xiě)景方法精妙奇絕。這是本文語(yǔ)言和寫(xiě)法別具一格之處 ,也列為重點(diǎn)。本文被安排在蘇教版語(yǔ)文9年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要求看 ,這樣安排既是對(duì)

3、已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景散文(如?與朱元思書(shū)?小石潭記?三峽?)的小結(jié) ,又是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的?醉翁亭記?的引領(lǐng) ,具有承上啟下的作用;同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力 ,這是它膾炙人口的原因之一 ,因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：努力構(gòu)架立體式的課堂。從對(duì)文本的解讀上 ,著眼于全篇 ,按音讀、譯讀、理讀、析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開(kāi) ,從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解 ,為深入分析文章的“妙點(diǎn)作鋪墊 ,并在讀、析、寫(xiě)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的能力 ,陶冶學(xué)生的情操;從教學(xué)方法的選擇上 ,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ,本著面向全體學(xué)生 ,讓不同層次的學(xué)生都能有收獲 ,又表達(dá)教師主導(dǎo)作用

4、的原那么 ,采用自主、合作、探究的方法;從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上 ,采用冰糖葫蘆式 ,力求做到板塊之間的連接自然。這樣 ,力求做到既夯實(shí)根底 ,又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力;既從整體上把握全文 ,又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美 ,并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力 ,使課堂內(nèi)容飽滿 ,節(jié)奏和諧 ,充滿生命的靈動(dòng)。因?yàn)?,一方面 ,9年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧 ,而且也有一定的朗讀能力;另一方面 ,新課標(biāo)寫(xiě)道：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為 ,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 ,加深理解和體驗(yàn) ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶

5、,獲得思想啟迪 ,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父 ,家貧無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向 ,常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后 ,常常談?wù)撎煜麓笫?,奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后 ,不僅自己心憂天下 ,還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?二、小組合作交流(5分鐘)在課前自主學(xué)習(xí)的根底上 ,小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見(jiàn)下面【】中) ,要求：1.由組長(zhǎng)負(fù)責(zé) ,先校對(duì)、補(bǔ)充 ,再交流各自疑惑并整理出本組的疑難 ,寫(xiě)在黑板上。2.點(diǎn)評(píng)本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處 ,推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備

6、集體展示。【(一)音讀。讀課文 ,用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)自己易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字音、字形 ,小組交流時(shí)補(bǔ)充。字音：略字形：百?gòu)U具興(俱) 橫無(wú)際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)(二)譯讀。再讀文章 ,結(jié)合注釋 ,翻譯句子 ,獨(dú)立完成下面問(wèn)題 ,交流時(shí)訂正。1. 用紅色筆在文中畫(huà)出自己翻譯時(shí)有困難的詞句。2. 找出含有通假字的句子 ,指出通假字并解釋。(百?gòu)U具興：“具同“俱 ,全 ,都。 屬予作文以記之：“屬同“囑 ,叮囑。)3.解釋以下加點(diǎn)字。(1)一詞多義：極：南極瀟湘 此樂(lè)何極 感極而悲觀：予觀夫巴陵勝狀 此那么岳陽(yáng)樓之大觀也賦：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 歲賦

7、其二 更假設(shè)役 ,復(fù)假設(shè)賦一：洞庭一湖 一碧萬(wàn)頃 長(zhǎng)煙一空國(guó)：去國(guó)懷鄉(xiāng) 死國(guó)可乎 國(guó)恒亡以：不以物喜 屬予作文以記之(2)詞性活用：北通巫峽 南極瀟湘先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè)(3)同義詞：文中與“春和景明中“景的意思相同的詞語(yǔ)是 ,它的意思是(4)虛詞：然那么北通巫峽 假設(shè)夫霪雨霏霏 那么有心曠神怡4.找出自認(rèn)為該重點(diǎn)翻譯的6條句子 ,寫(xiě)在下面并翻譯。(覽物之情 ,得無(wú)異乎? 上下天光 ,一碧萬(wàn)頃。不以物喜 ,不以己悲。 浮光躍金 ,靜影沉璧。先天下之憂而憂 ,后天下之樂(lè)而樂(lè)。 微斯人 ,吾誰(shuí)與歸?)(三)理讀。三讀文章 ,按要求整理 ,積累詞匯 ,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。1.四字短語(yǔ)：寫(xiě)滕

8、子京政績(jī)的： (政通人和 百?gòu)U具興)寫(xiě)天氣的： (朝暉夕陰 霪雨霏霏 連月不開(kāi) 陰風(fēng)怒號(hào) 春和景明 日星隱耀 長(zhǎng)煙一空 )寫(xiě)洞庭湖地理位置的：(北通巫峽 南極瀟湘)寫(xiě)湖水的：(浩浩湯湯 濁浪排空 波瀾不驚 浮光躍金 靜影沉璧 橫無(wú)際涯 一碧萬(wàn)頃)寫(xiě)動(dòng)物的： (虎嘯猿啼 沙鷗翔集 錦鱗游泳)寫(xiě)植物的： (岸芷汀蘭 郁郁青青)寫(xiě)心情的： (感極而悲 心曠神怡 寵辱偕忘 此樂(lè)何極)2.句子：對(duì)偶句(不少于3句)：銜遠(yuǎn)山 ,吞長(zhǎng)江。 北通巫峽 ,南極瀟湘。 日星隱耀 ,山岳潛形。 沙鷗翔集 ,錦鱗游泳。 長(zhǎng)煙一空 ,皓月千里。比喻句：浮光躍金 ,靜影沉璧。3.質(zhì)疑的詞句意思：(四)析讀。 仔細(xì)閱讀第三

9、、四兩段 ,仿照例句 ,從備選項(xiàng)中選擇自己最欣賞的一景寫(xiě)幾句話。例如：我看那洞庭勝景在多姿之水。水波浩淼無(wú)際 ,湖光山色織入。水湍急洶涌 ,有萬(wàn)馬奔騰之勢(shì);碧綠澄清有嫻靜典雅之態(tài);乍起漣漪之時(shí) ,漾著金光 ,閃閃爍爍 ,似逗人嬉戲。備選：水上之鳥(niǎo)/水中之魚(yú)/水中之月/岸邊植物/素淡月色/湖上藍(lán)天/我看那洞庭勝景在：】三、精講點(diǎn)撥。 (5分鐘)1.集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文 ,老師評(píng)分。四、組內(nèi)研讀 (6分鐘)1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落 ,按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀 ,在讀中初步感受本文語(yǔ)言節(jié)奏和諧的音律美。2.發(fā)揮集體的智慧 ,通過(guò)自評(píng)和他評(píng) ,揣摩如何控制朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)才能到達(dá)有感情朗讀的效果。(§3：語(yǔ)氣凝重、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)消沉 , §4：語(yǔ)氣輕松、語(yǔ)速輕快、語(yǔ)調(diào)激昂)3.再次按DCBA的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落 ,感受語(yǔ)言的音律美。五、小組品讀。(6分鐘左右)展示交流：前四個(gè)獲得展示時(shí)機(jī)的小組展示自己的朗讀 ,老師點(diǎn)評(píng)并判分。六、課堂小結(jié)。(3分鐘)各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處 ,寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上 ,然后組內(nèi)交流 ,再全班