《咬文嚼字》說課教案_第1頁
《咬文嚼字》說課教案_第2頁
《咬文嚼字》說課教案_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、?咬文嚼字?說課教案一、教材分析1課文的特點及地位?咬文嚼字?是人教版語文第二冊第四單元第一篇文章 ,第四單元是一個“文化隨筆單元。?咬文嚼字?是朱光潛先生講述“文字重要性的一篇文化隨筆 ,行文縝密而不失活潑 ,很富有“理趣。2課文的重點與難點本單元教學要求有四個方面：一是“要整體把握文章的內(nèi)容和風格 ,二是“提煉作者的主要觀點 ,三是“品味妙語佳句 ,四是“敢于發(fā)表自己的見解。課文重點：提煉朱光潛先生的觀點 ,品味妙語佳句課文難點：通過品味妙語佳句 ,從而體會到朱光潛的觀點；在品味語言時能發(fā)表自己的觀點。二、目標分析1知識目標了解?咬文嚼字?的主要觀點2能力目標通過品味佳句 ,培養(yǎng)學生的鑒賞

2、能力通過品味佳句 ,培養(yǎng)學生發(fā)表獨立見解的能力三、課時安排：兩課時四、教法分析1理論依據(jù)美國開展心理學家霍華德•加德納的“多元智能理論2三步教學法整體感知拓展延伸遷移應(yīng)用。它符合學生的認知規(guī)律 ,循序漸進 ,突出學生主體 ,有利于培養(yǎng)學生能力。3具體操作立足課本整體感知跳出課本拓展延伸品評鑒賞培養(yǎng)能力舉一反三遷移應(yīng)用五、學法分析1學生現(xiàn)狀：高一學生具有理解一般散文的能力。抓表層易 ,知本質(zhì)難；知思路易 ,明思路難。但高一學生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲 ,發(fā)表個人觀點的人較多。2學法指導通讀全文兩遍 ,理清思路 ,培養(yǎng)學生在閱讀中理清思路的能力在教師引導下 ,鑒賞詩句 ,培養(yǎng)思維能

3、力在鑒賞詩句 ,組織語言時 ,將思想用文字表達出來 ,培養(yǎng)寫作能力六、教學過程分析1課文感知提問：為什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？2拓展延伸品評：忍眼看朋輩成新鬼 ,怒向刀叢覓小詩區(qū)別“忍字與“眼字的區(qū)別？借問酒家何處有 ,牧童遙指杏花村刪去“借問與“牧童兩詞句子更簡潔 ,是否更好？前村深雪里 ,昨夜？枝開括號內(nèi)可以填什么字？明月松間照 ,清泉石上流可否為句子增刪文字或調(diào)整語序？3遷移訓練課文說：“在文字上推敲 ,骨子里實在是在思想感情上‘推敲’。試著根據(jù)自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。七、本課板書?咬文嚼字?朱光潛忍眼看朋輩成新鬼 ,怒向刀叢覓小詩文字更改可以改變作者思想感情借問酒家何處有 ,牧童遙指杏花村文字的好壞要看表達的效果 ,不能光看繁簡前村深雪里 ,昨夜

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論