《小小的船》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小小的船?優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】?小小的船?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言 ,形象的比喻 ,描繪了一幅奇妙的夜景圖月兒是小船 ,“我正坐在“船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星一年級(jí)學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強(qiáng) ,興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提 ,因而課堂上 ,我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā) ,使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí) ,從而到達(dá)各方面的教學(xué)目標(biāo)。【設(shè)計(jì)理論】?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在實(shí)施建設(shè)局部中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。 “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)低、中

2、年級(jí)主要是感受、理解 ,逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中 ,我遵循“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這一觀點(diǎn) ,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去 ,創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境 ,激發(fā)對(duì)話的欲望和熱情。以“讀為主 ,通過(guò)各種方式朗讀 ,讓學(xué)生專住傾聽(tīng)文本 ,充分感知、咀嚼、回味文本 ,在與文本對(duì)話中構(gòu)建意義 ,提升精神與心靈?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 ,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門。2、正確、流利地朗讀課文 ,背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗 ,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗 ,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感?！窘虒W(xué)

3、課時(shí)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡看月亮 ,平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢?請(qǐng)把它畫下來(lái) ,好嗎?(學(xué)生興趣很濃 ,用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來(lái) ,畫完后交給老師。)3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的 ,讓我們一起來(lái)看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7 小小的船二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ,激發(fā)興趣1、指導(dǎo)看圖(課件出示課文插圖)這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?2、學(xué)生紛紛說(shuō)出圖畫里的內(nèi)容教師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課

4、我們學(xué)習(xí)了課文的生字 ,接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(通過(guò)播放課件出示畫面 ,渲染氣氛 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)話熱情 ,勾起學(xué)生讀課文的欲望;同時(shí)教師再加以指導(dǎo)看圖 ,在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí) ,將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng) ,具體情境更利于學(xué)生識(shí)字、理解課文。)三、反復(fù)練習(xí) ,讀熟課文4、品詞析句 ,體會(huì)美。課件出示：彎的月兒 彎彎的月兒小的船小小的船兒閃的星星 閃閃的星星藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的天生讀兩組詞語(yǔ);兩組詞語(yǔ)分別插到句子里讀;課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在曲折船里坐 ,只看見(jiàn)閃的星星藍(lán)的天。讓學(xué)生再讀原文進(jìn)行比較 ,指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎的“小小的“閃閃的“藍(lán)藍(lán)的的重疊詞意味。哪組句子比較美呀

5、?(原文美)(這個(gè)環(huán)節(jié) ,通過(guò)兩組詞語(yǔ)的比較 ,讓學(xué)生通過(guò)朗讀 ,體會(huì)課文用詞的美 ,開(kāi)展學(xué)生積累語(yǔ)言。)5、老師還有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫助來(lái)解決 ,這里為什么要加個(gè)“只的?課件出示兩組句子。我在小小的船里坐 ,看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我在小小的船里坐 ,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(男生讀第一句 ,女生讀第二句。)有了“只的后說(shuō)明了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(四人小組討論 ,教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考、體會(huì)。)(這里運(yùn)用比較法 ,讓學(xué)生體味其中原由 ,這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué) ,學(xué)生自由體會(huì)領(lǐng)悟 ,最后真正明白了。)6、再讀課文 ,重現(xiàn)畫面 (指插圖)夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛 ,小

6、女孩在這么美的夜空中陶醉了 ,只看見(jiàn)閃閃的星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們?yōu)閳D配音 ,把天空的美讀出來(lái)并加上動(dòng)作。 以兩人一組 ,一人朗讀 ,一人比劃動(dòng)作。 分組嘗試讀 ,邊讀邊作動(dòng)作 ,其他小組評(píng)價(jià)。 播放?小小的船?歌曲 ,讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面 ,讓腦中的畫面生動(dòng)豐富起來(lái)。 再放?小小的船?曲子 ,師描述 ,生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚 ,我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空 ,藍(lán)天上有無(wú)數(shù)的小星星一閃一閃的 ,還有彎彎的月兒 ,真像一只小船 ,我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍(lán)天了。這里 ,我們看到了什么?生答：藍(lán)藍(lán)的天空 ,閃閃的星星 ,彎彎的月兒。(這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展學(xué)生想

7、象力 ,感受課文所描繪的美麗夜景圖 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然情感。)五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文1、課件播放課文插圖及全文 ,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看圖邊朗讀。2、刪掉文本 ,讓學(xué)生觀看插圖練習(xí)背誦。六、啟發(fā)想象 ,完成課后練習(xí)1、啟發(fā)學(xué)生由描寫對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。2、練習(xí)題：彎彎的月亮像_藍(lán)藍(lán)的天空像_閃閃的星星像_七、課外延伸1、收集有關(guān)月亮傳說(shuō)或故事。2、收集月亮(月球)方面的知識(shí)并相互交流。3、課后可組織一個(gè)月球知識(shí)小小的討論會(huì) ,比一比誰(shuí)知道得多。(從課內(nèi)到課外 ,拓寬知識(shí)面 ,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。)1、自己練讀 ,畫出不會(huì)讀的字。2、教師帶讀 ,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。3、學(xué)生再讀

8、課文 ,假設(shè)有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。4、指名讀全文 ,眾生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng))5、教師范讀 ,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 ,通過(guò)多種多樣的朗讀 ,既訓(xùn)練了朗讀根本技能 ,也到達(dá)了教學(xué)目標(biāo) 2。)四、學(xué)習(xí)課文1、圖文結(jié)合 ,整體感知 (課件出示全文及插圖)生齊讀課文 ,課文里有幾句話?你發(fā)現(xiàn)了什么?課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎? 學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn) ,發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。(圖文結(jié)合 ,讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容 ,為下一步理解課文做了鋪墊。)2、分組配合讀 ,相互談感受 你最喜歡哪一句?你發(fā)現(xiàn)了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

9、學(xué)生互相說(shuō)出自己喜歡的句子 ,交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視 ,可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。(這個(gè)教學(xué)方式 ,把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對(duì)話 ,學(xué)生與學(xué)生對(duì)話 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,產(chǎn)生質(zhì)疑 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)3、指導(dǎo)朗讀 ,理解課文內(nèi)容 生自由讀課文 ,同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個(gè)小小的船?(3個(gè))3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)“小小的船到底指的是什么? 學(xué)生議論紛紛 ,答案各樣。老師也跟你們一樣想知道正確答案 ,讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中第一、二句話。(這個(gè)環(huán)節(jié) ,依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題 ,通過(guò)設(shè)疑 ,可以激發(fā)學(xué)生求知熱情 ,引發(fā)學(xué)

10、生探究精神 ,進(jìn)而能使學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣與文本對(duì)話 ,理解課文內(nèi)容。) 學(xué)習(xí)第一、二句(出示第一、二句)指名學(xué)生讀問(wèn)：什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰(shuí)能夠把“彎彎讀出來(lái)?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎的月兒該如何讀出“彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫出來(lái)嗎?學(xué)生在練習(xí)本上畫 ,教師巡視 ,畫完后展示學(xué)生作品評(píng)一平哪個(gè)畫得像 ,把畫得像的圖片張貼在黑板旁。小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來(lái)嗎(學(xué)生舉勃勃地在下面畫 ,教師巡視 ,畫完后展示學(xué)生作品 ,把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒圖片旁)你們看一看 ,這兩張圖片相像嗎?學(xué)到這里 ,你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么呀?(學(xué)生答像鐮刀 ,像香蕉 ,像小船)到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船 ,我們一起來(lái)看。課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船看圖后 ,把學(xué)生引到課文 ,彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)(這個(gè)環(huán)節(jié) ,通過(guò)教師與學(xué)生 ,學(xué)生與文本 ,學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話 ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)