《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小石潭記 ?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征 ,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。2 體會(huì)本文融情于景 ,借景抒情的藝術(shù)特色。3 了解“如“假設(shè)“似的不同用法及“以“為在文中的用法。教學(xué)重點(diǎn)背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn) 樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文 ,疏通文意。教學(xué)過(guò)程 1 由“唐宋八大家中的“韓流導(dǎo)入 。2 簡(jiǎn)介作者 ,背景 ,解題。柳宗元：字子厚 ,河?xùn)|人 ,唐代中期杰出的文學(xué)家 ,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng) ,任禮部員外郎。失敗后 ,被貶為永州司馬。他在政治上不得志 ,心情抑郁 ,所以就以游山

2、玩水 ,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)?。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方 ,記下了其中的八處名勝 ,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的?永州八記?。?小石潭記?是?永州八記?中的第四篇。作者寓情于景 ,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文 ,往往借景抒情 ,以寄托自己政治上不得志的悲憤。“記是古代的一種文體 ,主要是記載事物 ,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解 ,即景抒情 ,托物言志。3 生初讀課文 ,圈出生字、生詞。4 師范讀課文 ,生輕聲跟讀 ,并補(bǔ)充。參差 寂寥 搖綴 隸 愴5 師生共同疏通文意。1 古今異義。去：古離開(kāi) 今前往 ,到某處怡然：古靜止不

3、動(dòng)的樣子 今癡呆或深思的樣子小生：古年輕人 今戲曲藝術(shù)中的一種角色2 一詞多義以：全石以為底介詞 ,用卷石底以出承接 ,“而不譯以其境過(guò)清介詞 ,表原因?yàn)椋喝詾榈讋?dòng)詞 ,當(dāng)“作為講為坻 ,為嶼 ,為堪 ,為巖。動(dòng)詞 ,“成為清： 下見(jiàn)小潭 ,水尤清冽形容詞 ,清澈以其境過(guò)清形容詞 ,冷清可：潭中魚(yú)可百許頭副詞 ,大約不可知其源助動(dòng)詞 ,能夠差：參差披拂形容詞 ,長(zhǎng)短不一其岸勢(shì)犬牙差互動(dòng)詞 ,交錯(cuò)3 翻譯青樹(shù)翠蔓 ,蒙絡(luò)搖綴 ,參差披拂。斗折蛇行 ,明滅可見(jiàn)。凄神寒骨 ,悄愴幽邃。4 判斷。“假設(shè)“似“如都可以用來(lái)打比喻 ,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨以下句子哪些是比喻 ,哪些不是。聞水聲

4、,如鳴佩環(huán)。 皆假設(shè)空游無(wú)所依。 似與游者相樂(lè)。 天涯假設(shè)比鄰。 課堂練習(xí)1讀 ,背。 2、翻譯課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容深入理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。教學(xué)過(guò)程 1 齊讀課文 ,把握課文大意。第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫(xiě)潭水清澈 ,游魚(yú)活潑。第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。2 賞讀課文。1 文中哪些句子寫(xiě)了“石？請(qǐng)說(shuō)明理由。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石的氣息。“全石以為底 ,“卷石底以出說(shuō)明“潭確實(shí)實(shí)是個(gè)“石潭?！叭瑛Q佩環(huán)形容聲音嘹亮 ,說(shuō)明“石潭的不一般?！扒鄻?shù)翠蔓 ,蒙絡(luò)搖綴

5、 ,參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈遣槐M是石的冰涼 ,不容含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。2 文中哪些句子寫(xiě)了“水？請(qǐng)說(shuō)明理由。點(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭 ,皆假設(shè)空游無(wú)所依。日光下澈 ,影布石上 ,怡然不動(dòng) ,chu而遠(yuǎn)逝 ,往來(lái)翕忽 ,似與游者相樂(lè)“這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑 ,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?,斗折蛇行 ,明滅可見(jiàn)。用形象的比喻 ,寫(xiě)出了小溪的形狀。3 文中的“動(dòng)與“靜點(diǎn)撥：游魚(yú)的“怡然不動(dòng)及“chu爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。 小溪。就小溪身來(lái)說(shuō) ,作者形容它像北斗七星那樣曲折 ,這是靜止的；就溪水

6、說(shuō) ,作者形容它像蛇爬行那樣曲折 ,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻 ,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。4 文中的“比照和“襯托點(diǎn)撥：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑 ,把“怡然不動(dòng)和“chu爾遠(yuǎn)逝 ,往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以比照 ,靜動(dòng)相對(duì) ,尤顯出魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù) ,使人感到像是“空“無(wú) ,尤使水清之狀具有實(shí)感。5 文中的“景與“情點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái) ,寓 情于景 ,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際 ,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)“聞水聲 ,如鳴佩環(huán) ,但卻無(wú)人賞識(shí) ,四周被竹圍抱 ,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同 ,觸景傷情。

7、作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡 ,政治上受挫折 ,生活上不習(xí)慣。因此 ,他寄情山水 ,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨 ,悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯 ,有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情 ,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。6 文中的“鏡頭與“畫(huà)面點(diǎn)撥：在第一段 ,作者采用的是“移步換形的寫(xiě)法 ,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物 ,很象一部山水風(fēng)光影片 ,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú) ,采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)的寫(xiě)法 ,作者一共只用了四十個(gè)字 ,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。7 文中的寫(xiě)景短句。3 精讀課文 ,穩(wěn)固。1 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？2