《練習4》教學設計之一

1、練習4教學設計之一第一課時教學目的1 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。2 初步掌握形聲字的一些構字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關。3 把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。教學準備掛圖教學過程一、審題二、指導1 出示掛圖：小雞圖這是什么？它在干什么？它是怎么叫的？你能學學嗎？出示：咕咕咕，齊讀詞語。2出示掛圖：小鴨這是什么小動物？它在干什么？它是怎么叫的呢？你能學學嗎？出示：嘰嘰嘰指讀，齊讀詞語。3出示掛圖：小貓這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？它的叫聲是什么？出示？喵喵喵，齊讀詞語。4出示掛圖：青蛙圖這是什么？它在干什么？它是怎么叫的？你能學學嗎？出示：呱呱呱，齊讀詞語。5出示：

2、咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。指讀，開火車讀。它們有什么相同的地方？為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。你還能找出一些口字旁的字嗎？6出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。誰會填一填？做做書上的其它題。出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。第二課時教學目的1 熟背成語，積累成語。2 熟背古詩鵝，增加語言積累。3 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。教具：掛圖、成語卡片教學過程一、教學成語1 審題。2 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。3 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。4 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？你能把這幅圖的意思說給大家聽

3、一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。同座位互說。指名說，評議。5 開火車讀成語，齊讀成語。6 指導背誦。自背，同座位互背。指名背，齊背。二、教學古詩鵝1 自己借助拼音把詩讀一讀。2 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。3 指名讀。4 指說說詩句的意思。5 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。6 指導背誦。自背，同座位互背。指名背，評議。齊背。三、教學生字1 審題2 認清3個生字，說說書寫順序。3 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？4 教師范寫。5 生仿寫，師巡視指導。第三課時教學目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學會道歉。教具：掛圖教學過程一、審題1 揭題。2 學生借助拼音自讀要求。二、指導第1幅圖1（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？指名說。再次看圖，分步細說。2分角色扮演第1幅圖的內容。指名上來表演。你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？生在評議的同時，相機讓他們表演。3 小結。通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改