分組教學(xué)在耐久跑中的運(yùn)用

1、分組教學(xué)在耐久跑中的運(yùn)用 耐久跑是中學(xué)教材內(nèi)容的重要部分,它對于改善學(xué)生內(nèi)臟器官機(jī)能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有積極作用,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、堅毅、刻苦、耐勞的意志品質(zhì)。但在實際教學(xué)過程中,由于教材內(nèi)容較單調(diào)、枯燥,因而組織教學(xué)有一定難度。要想取得良好的教學(xué)效果,除了教學(xué)手段等因素外,組織教學(xué)方法也起著重要的作用。組織教學(xué)的方法運(yùn)用得當(dāng),易激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,使之在與教師的積極合作中完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),從而收到預(yù)期的效果。 近年來,隨著教學(xué)研究的深入,在組織教學(xué)的形式中出現(xiàn)了越來越多的分組教學(xué)的方法。耐久跑的教材特點(diǎn)決定了分組教學(xué)是其組織教學(xué)形式的主要手段。在教學(xué)過程中,深入了解學(xué)生特點(diǎn),合理地進(jìn)行

2、分組教學(xué),以適應(yīng)學(xué)生耐久跑各個不同學(xué)習(xí)階段的需要,便顯得尤為重要。本文擬從近年來出現(xiàn)的諸多分組教學(xué)形式中進(jìn)行分析研究,從中找出適合耐久跑特點(diǎn)的分組教學(xué)方法,在教學(xué)中區(qū)別對待,根據(jù)實際需要加以運(yùn)用,達(dá)到更好地完成耐久跑教學(xué)的目的。 一、對多種分組教學(xué)方法的分析 1.自然班分組:自然班分組教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式。其特點(diǎn)是分組教學(xué)形式固定性強(qiáng),組織方法簡單易行,學(xué)生的集體感較強(qiáng)。但缺乏針對性,科學(xué)性也不強(qiáng)。體現(xiàn)不出個體差異,因而在教學(xué)中效果欠佳。在耐久跑教學(xué)中,不宜過多運(yùn)用。 2.分性別組:性別分組是根據(jù)男女生心理和生理差異分組的一種方法。辦考慮到男女學(xué)生生理和心理的差異,所以優(yōu)于自然班分組。

3、在高中和初中高年級運(yùn)用效果較好。不足之處是沒有兼顧同性別學(xué)生之間的個體體能差異。 3.體能分組:體能主要是指運(yùn)動能力和身體素質(zhì)。體能分組的依據(jù)是學(xué)生不同的體能狀況。這種方法針對性強(qiáng),又有一定的靈活性。體能接近的學(xué)生分在一組,可激發(fā)練習(xí)熱情,同時激勵體能較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,看到自己存在的差距,從而提高進(jìn)行耐久跑的練習(xí)的自覺性。 4.目標(biāo)分組:在上述幾種分組方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行。與體能分組有相近之處。根據(jù)每次課要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行分組,分別確定各組具體目標(biāo),有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,明確努力方向,為各自不同的目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。在經(jīng)過一定時間的耐久跑鍛煉后,運(yùn)用此法效果更好。 5.健康分組:根據(jù)學(xué)生的健康情況進(jìn)

4、行分組?？紤]到學(xué)生的健康問題,是一個較好的形式。但由于對健康標(biāo)準(zhǔn)的理解不同,因而實際運(yùn)用中要注意處理好。筆者在工作中進(jìn)行按體型分組,也能收到與健康分組同樣的效果。所謂體型分組。即根據(jù)學(xué)生的外在體型分組來安排教學(xué)。由于體型是外在的,因而分組方法簡單易行。生活條件的富裕,在學(xué)生中出現(xiàn)了一批“胖墩”,這此“胖墩”的耐力水平與其他同學(xué)相比差距較大。體型相近的人在一起練習(xí),可以相互鼓勵,共同努力,進(jìn)而提高其積極。實際運(yùn)用中,在語言上注意不能影響其自尊心。 6.性格分組:學(xué)生的性格可簡單分為內(nèi)向和外向型,依據(jù)這兩種性格進(jìn)行分組。它的基礎(chǔ)應(yīng)建立在對學(xué)生的充分了解上。既可以把同性格的學(xué)生分在一組,還可以把不同

5、性格的學(xué)生安排在一組,讓其相互影響,相互促進(jìn),相互鼓勵。 7.友伴分組:讓學(xué)生自由選擇自己的友伴組合成人數(shù)大體相等的小組,在群體活動中,學(xué)生存在著自己的友伴小集團(tuán),他們對自己的小集團(tuán)持以關(guān)心的態(tài)度,有較強(qiáng)的責(zé)任感和榮譽(yù)感,在耐久跑教學(xué)中進(jìn)行這樣分組,既可使學(xué)生相互進(jìn)行幫助、鼓勵,還可以激發(fā)他們?yōu)樾〖瘓F(tuán)的榮譽(yù),更好地進(jìn)行練習(xí)。由于他們的感情較為融洽,因而互幫互學(xué)氣氛濃厚,體現(xiàn)出良好的人際關(guān)系,在愉快的氣氛中,完成單調(diào)而艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時還有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。 上述七種分組方法在耐久跑教學(xué)中,運(yùn)用較多。各種分組方法之間,并不是相互割裂的而是即有不同,又有聯(lián)系。例如體能分組便在性別分

6、組的基礎(chǔ)上建立起來的。因此,只有在實際教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)實際,加以靈活運(yùn)用才能收到理想效果。 二、分組教學(xué)在耐久跑教學(xué)運(yùn)用應(yīng)注意的問題 分組教學(xué)與每次課的類型、內(nèi)容、場地等有直接關(guān)系。單一的耐久跑教材,與雙教材內(nèi)容的教學(xué)分組方法不盡相同,越野跑與在校內(nèi)的場地跑的方法不一樣。只有充分研究教材,弄清分組教學(xué)的內(nèi)涵,才能做到對分組教學(xué)進(jìn)行選手選擇性運(yùn)用,合理搭配,收到較佳效果。 1.具體分析、合理選擇:從形式上來看,上述幾種分組方法都可以照搬到耐久跑教學(xué)上來,但要取得理想的效果,就得針對具體問題進(jìn)行具體分析。首先要分析課的類型。如果是新授課,采用自然班分組和性別分組比較合適,在跑的練習(xí)中,教師可以初步

7、觀察、了解學(xué)生的概況,為以后的分給教學(xué)準(zhǔn)備條件。復(fù)習(xí)課和考核課,由于教師對學(xué)生有了了解,便可以選擇體能分組、目標(biāo)分組和友伴分組,讓學(xué)生有目的地愉快地進(jìn)行耐久跑練習(xí)。雙教材內(nèi)容的課堂上,因為時間因素,采用友伴分組、體能分組較為合適。如果是進(jìn)行越野跑,分組方法就更為豐富,問題的關(guān)鍵是要確定好各組的小組長,以控制跑的速度和維持紀(jì)律,避免其他意外事故發(fā)生。其次要分析學(xué)生的體能狀況,與任何學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣,學(xué)生的運(yùn)動水平、能力存在著差異,即使是初一年級,這種差異也很顯著。因而在耐久跑教學(xué)中比較多地運(yùn)用體能、體型、目標(biāo)等分組方法。即使是體能較好的同學(xué),在練習(xí)時教師也應(yīng)適當(dāng)注意,切不可操之過急。制定目標(biāo)時,應(yīng)

8、讓學(xué)生覺得經(jīng)過努力可以達(dá)到,不宜訂得太高。對待體能較差的同學(xué),也應(yīng)以鼓勵為主,確立經(jīng)過努力能做得到的目標(biāo),逐步提高其體能水平。只有在分組教學(xué)中才施教,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2.分組教學(xué),既分又教:在實踐中,我們曾遇到這樣的情況,組也分了,目標(biāo)也訂了,可學(xué)生的練習(xí)積極性并沒有調(diào)動起來,相反出現(xiàn)了整個小組弄虛作假的行為。這樣是教師沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用。不能認(rèn)為進(jìn)行分組教學(xué),只要把組分了就萬事大吉了。同樣的分組方法,反復(fù)使用,效果也不好。對于教師來說,分組教學(xué),不僅要分,更要教,要起引導(dǎo)作用。一旦出現(xiàn)某種分組方法不適應(yīng)班,便立即更換。在學(xué)生進(jìn)行分組耐久跑練習(xí)時,教師應(yīng)時刻關(guān)注課堂情況,給予必要的言

9、語刺激,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極練習(xí)。 3.調(diào)節(jié)氣氛,愉快練習(xí):耐久跑的內(nèi)容單調(diào)而乏味。因而一個輕松、和諧的練習(xí)氣氛便顯得較為重要。分組教學(xué)的目的便是努力形成一個寬松、愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在這樣的氛圍環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。分組方法的多種多樣,為形成合適的練習(xí)氣氛準(zhǔn)備了條件。因而,在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材的具體要求,采用易為學(xué)生接受的教學(xué)手段,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z引導(dǎo),安排合理的練習(xí)內(nèi)容,來調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生在滿意的氣氛中愉快地進(jìn)行耐久跑練習(xí)。 4.培養(yǎng)骨干,鍛煉能力:由于教師精力有限,分組教學(xué)的形式多而散,因而體育骨干的作用也不可小看。一個好的小組長可以帶領(lǐng)一個小組圓滿地完成教師布置的練習(xí)內(nèi)容。因而教師在平時教學(xué)中應(yīng)注意體育骨干的培養(yǎng),以此來帶動學(xué)生的自覺練習(xí)的能力。在耐久跑練習(xí)過程中,既可以安排固定的小組長,還可以根據(jù)不同