開發(fā)全腦培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

1、開發(fā)全腦培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力開發(fā)全腦,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 一、問(wèn)題的提出、創(chuàng)造教育是面向未來(lái)的教育21世紀(jì)將是競(jìng)爭(zhēng)劇烈的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)最根本的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而決定 人才質(zhì)量上下的核心因素是創(chuàng)造力。未來(lái)社會(huì)需要教育培養(yǎng)出大批創(chuàng)造型 人才。而開發(fā)人力資源、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，那么是擺在每個(gè)教育者面前 的首要任務(wù)。因此，創(chuàng)造教育是時(shí)代的需要，是一種全面的教育、能力的 教育和未來(lái)的教育。、創(chuàng)造教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑提高全民族的素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，中小學(xué)教育要為未來(lái)社會(huì)人的 開展打下良好的素質(zhì)根底。因此，教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造 能力為重要目標(biāo)。創(chuàng)造教育那么是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。我校始建于19

2、45年，曾是區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，在社會(huì)上享有“治教嚴(yán)、質(zhì) 量高的美譽(yù)。但從客觀上看，因校舍小而分散，給各項(xiàng)工作帶來(lái)諸多不 便；因設(shè)備簡(jiǎn)而落后，現(xiàn)代化教學(xué)手段均受到一定制約；因受傳統(tǒng)教育的 影響，教學(xué)方法及課堂氣氛已不適應(yīng)教育改革的需要。三條究竟如何開展？ 如何在小小的院落里培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的新型人才那么是擺在我們面前 的新課題?！耙腴_創(chuàng)工作新局面，創(chuàng)出一流的成績(jī)，形成自己的辦學(xué)特 色，必須走創(chuàng)造教育之路這是全校教職工的共識(shí)。于是從 1995年7月 開始，我校參加了區(qū)“開發(fā)全腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的課題研究。經(jīng)過(guò) 探索研究，增強(qiáng)了我們進(jìn)行教科研的信心，我校還確立了以創(chuàng)造教育為突 破口，逐步形成自己的辦

3、學(xué)特色。二、方法步驟方法：即實(shí)驗(yàn)研究與行動(dòng)研究相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步一一組織落實(shí)第二步一一學(xué)習(xí)培訓(xùn)第三步一一探索研究第四步一一實(shí)驗(yàn)總結(jié)三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程“四個(gè)寓寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中，探索教學(xué)方法課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的主渠道。我們遵循主體主導(dǎo)、民 主和諧、成功鼓勵(lì)、延緩判斷等原那么，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主 人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于發(fā)問(wèn)、勤于發(fā)問(wèn)，變要我學(xué)為我要學(xué) 及創(chuàng)造性地學(xué)。具體作法是：1探索學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造教育的方法歸納“六法鼓勵(lì)法。在課堂教學(xué)中，老師們采用以下方法鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思 維。 情景鼓勵(lì)法。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容采用錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語(yǔ) 言表達(dá)、課本劇

4、、小品等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如 見其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。 質(zhì)疑鼓勵(lì)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題師生，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、 探索、到達(dá)理解掌握新知。其中包括探究質(zhì)疑、發(fā)散質(zhì)疑、求異質(zhì)疑、逆 向質(zhì)疑、比較質(zhì)疑。 猜想鼓勵(lì)法。讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，動(dòng)腦思考、操作實(shí)驗(yàn)，解決 冋題。操作法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫法。即把課文中的“話變成“畫兒，把“畫兒變成“話。通過(guò)繪畫，一方面借助于形象思維，加深對(duì)問(wèn)題的理解; 另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲法。即玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。這種方法更適合于低年級(jí)學(xué)生。請(qǐng)林春老師

5、介紹 “立定跳遠(yuǎn)、造型接力 一課的教學(xué)設(shè)計(jì)觀察想象法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定情景，讓學(xué)生去觀合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出思考問(wèn)題，組織學(xué)生或小組或全班進(jìn)行討論。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產(chǎn)生 最正確解決問(wèn)題的方法。2.探索創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的教學(xué)模式。開設(shè)思維訓(xùn)練課，因沒有教材，造成教學(xué)中的困難。我們采取試點(diǎn)方 法，與老師們一起研究安排教學(xué)內(nèi)容。老師們根據(jù)創(chuàng)造思維訓(xùn)練課方案， 確定每節(jié)課的發(fā)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的提問(wèn)和創(chuàng)造思維含量 高的練習(xí)題。目前，創(chuàng)造思維訓(xùn)練課課型大體分為：故事課；議論課；技法 課；操作課。同時(shí)，初步形成了創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的六個(gè)根本環(huán)節(jié)：、提出問(wèn)題，激發(fā)探討

6、欲望。、集體討論，大膽想象，激起思維火花的互相碰撞、獨(dú)立思考，合理構(gòu)思。、動(dòng)手設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。、匯報(bào)展出，引入競(jìng)爭(zhēng)，標(biāo)新立異。、老師講評(píng)，總結(jié)歸納，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。請(qǐng)王晶老師介紹“打破常規(guī)一課教學(xué)的設(shè)計(jì)寓創(chuàng)造教育于多彩活動(dòng)之中，培養(yǎng)創(chuàng)造才能我校把創(chuàng)造教育滲透于各項(xiàng)教育活動(dòng)中，力求讓學(xué)生在多彩的班隊(duì)活 動(dòng)、課外活動(dòng)中受到啟迪，表達(dá)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲、 自信心、獨(dú)創(chuàng)性以及敢于質(zhì)疑、富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性和非智力因素。動(dòng)手動(dòng)腦的科技活動(dòng)。我們抓住科技月活動(dòng)這一契機(jī)，通過(guò)讓學(xué)生拼 擺七巧板、組裝賽車、寫小論文、搞小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)形式，展示學(xué) 生創(chuàng)造和實(shí)踐能力，樹立科技意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。豐

7、富多彩的興趣活動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外興趣活動(dòng)，讓他們 把所學(xué)到的書法知識(shí)、繪畫知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)等運(yùn)用到實(shí)踐之中。學(xué)校那么 為他們開辟園地，展示其創(chuàng)作畫、自創(chuàng)英語(yǔ)小報(bào)、紅領(lǐng)巾小報(bào)、篆刻作品、 手工藝品每年堅(jiān)持舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)競(jìng)賽等。從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，使他們樂于創(chuàng)造，學(xué)有所長(zhǎng)，全面開展。小型多樣的體育活動(dòng)。我們因地制宜，創(chuàng)造性地開展體育活動(dòng)。如組 織學(xué)生到街巷長(zhǎng)跑；在院內(nèi)做體育游戲、組織小型體活比賽；請(qǐng)全國(guó)跳繩 大王、踢毽冠軍、武術(shù)教練來(lái)校表演，以此推動(dòng)全校性體育活動(dòng)的開展， 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？鞓氛n間的創(chuàng)造活動(dòng)。為保證良好的秩序，全校班班開展文明、有趣 的課間活動(dòng)。如跳繩、踢毽把戲翻新

8、、集體舞等。班班有高招，月月有新 意。學(xué)期末，校內(nèi)評(píng)比自創(chuàng)活動(dòng)特色班。寓創(chuàng)造教育于環(huán)境建設(shè)之中，發(fā)揮滲透功能我們?nèi)＝搪殕T工發(fā)揮聰明才智，充分利用現(xiàn)有的空間，創(chuàng)造性地進(jìn) 行校園環(huán)境建設(shè)，力求每年都變一點(diǎn)、新一點(diǎn)、開展一點(diǎn)，力求“小巷陋 室開新花，創(chuàng)造教育結(jié)碩果，真正使學(xué)生喜歡自己的校園，到達(dá)環(huán)境育 人之目的。巧設(shè)專用教室。我們把平日上課教室與興趣班活動(dòng)室合二為一，利用 墻報(bào)、園地顯示興趣班的特色。如書法室、美術(shù)室、篆刻室、象棋室。 無(wú)榮譽(yù)室，那么在校園門道設(shè)立了榮譽(yù)窗；無(wú)少先隊(duì)大隊(duì)部，那么建立了 紅領(lǐng)巾走廊；無(wú)多媒體教室，那么在教導(dǎo)處隔墻建立了電視臺(tái)控制室。師 生們?cè)谶@簡(jiǎn)陋狹小的天地中，倍感創(chuàng)

9、造的無(wú)窮樂趣。力求墻壁說(shuō)話。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。院墻根下畫兒童壁畫、 設(shè)書法園地。利用山墻設(shè)置標(biāo)語(yǔ)、警句牌。利用校門口僅有的一面墻辦櫥 窗，面向社會(huì)展示教育成果、教育特色，展示學(xué)生各方面學(xué)習(xí)收獲，讓家 長(zhǎng)和學(xué)生共同感受成功的喜悅。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的信息交流, 也是對(duì)學(xué)校教育工作的鞭策。文化建設(shè)統(tǒng)一。即校園環(huán)境與班級(jí)環(huán)境相結(jié)合，表達(dá)“四有：有主 題、有系列、有特色、有展評(píng)。讓校園文化建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)融為一體, 共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。寓創(chuàng)造教育于家庭社區(qū)之中，產(chǎn)生合力作用以學(xué)校為主導(dǎo)，把創(chuàng)造教育引入家庭、社區(qū)教育，使其三者有機(jī)結(jié)合， 融為一體，形成合力，那么成效更大。為了取得

10、家長(zhǎng)的認(rèn)同，我們先后組織家長(zhǎng)觀看天津市右腦智力錄像灌輸開發(fā)全腦的思想，進(jìn)行會(huì)后座談。我們請(qǐng)全校家長(zhǎng)一起舉行別開 生面的開學(xué)典禮，觀看中央教育電視臺(tái)對(duì)我校創(chuàng)造教育紀(jì)實(shí)報(bào)道的錄像。 我們組織過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生的同場(chǎng)電影、同臺(tái)演出。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽課、參加班 會(huì)、創(chuàng)造教育成果匯報(bào)會(huì)。還通過(guò)每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)及個(gè)別訪談，向他們匯 報(bào)學(xué)校教育工作，聽取家長(zhǎng)的意見。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作也給予大力支持。如 為配合課堂教學(xué)，主動(dòng)繪畫課文插圖，為班級(jí)設(shè)計(jì)壁報(bào)，為班隊(duì)活動(dòng)錄像； 帶著學(xué)生開展假日小隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)；為配合體育達(dá)標(biāo)，帶著孩子在校外、 家中進(jìn)行左右肢體訓(xùn)練另外，社區(qū)是個(gè)大舞臺(tái)。學(xué)生們可以實(shí)踐在社區(qū)，效勞在社區(qū)，教育 在社區(qū)。

11、同時(shí)社區(qū)也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和依托。他們?yōu)槲倚ｉ_辦家長(zhǎng)講座， 市民學(xué)校，提高家教的認(rèn)知水平，凈化街道、家庭的環(huán)境，為學(xué)生健康成 長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧幸福的氣氛。我校學(xué)生在社區(qū)里開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如 動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)各種宣傳卡，為居委會(huì)出板報(bào)等，得到了居委會(huì)的稱贊。今 年 7 月，我校的社區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在全區(qū)進(jìn)行了交流。四、初步的成果教師的教育教學(xué)和科研能力有了明顯提高五年來(lái)創(chuàng)造教育的實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，教育觀念得 到了更新，教育教學(xué)水平有了明顯提高，科研意識(shí)普遍增強(qiáng)。大家一致認(rèn) 為：要想培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生，就必須首先成為創(chuàng)造型的教師。要通過(guò)不 同渠道創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作。因而對(duì)實(shí)施創(chuàng)造教育

12、充滿了信心。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有了顯著的提高99 年，我們請(qǐng)教育分院童長(zhǎng)江老師對(duì)我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造思 維水平的測(cè)試，結(jié)果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng)造性思維與比照班 相比，均到達(dá)了 P<0.05 的顯著性水平。其中獨(dú)創(chuàng)性到達(dá)了 P<0.01 的非常 顯著水平。這說(shuō)明，經(jīng)過(guò)四年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)造性思維能 力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步與提高。另外經(jīng)過(guò)測(cè)試，學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)也初 步形成。學(xué)生在自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性這三項(xiàng)主要品質(zhì)的總分上均到達(dá) 了 P<0.05 的差異顯著性水平。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生善于聯(lián)想，敢于發(fā)言，詞匯 豐富，邏輯性強(qiáng)，善于分析說(shuō)理，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。從學(xué)

13、生學(xué)習(xí)的結(jié)果看， 仍說(shuō)明他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)能力也得到了明顯提高。學(xué)校的整體辦學(xué)水平有了較大提高創(chuàng)造教育取得了可喜成績(jī)。中國(guó)少年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、中央教育電視 臺(tái)先后對(duì)我校創(chuàng)造教育進(jìn)行了紀(jì)實(shí)報(bào)道。 98、99 年曾兩次召開創(chuàng)造教育 成果匯報(bào)會(huì)，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的好評(píng)。我校創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)榮獲區(qū)“九五教育科研中期研究成果二等獎(jiǎng)，創(chuàng)造教育課題組榮獲區(qū)教育學(xué) 會(huì)先進(jìn)集體。今年 9 月，在全國(guó)創(chuàng)造教育研討會(huì)上，我校被評(píng)為全國(guó)創(chuàng)造 教育科研實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位。創(chuàng)造教育的研究，帶動(dòng)了我校各項(xiàng)工作。我們堅(jiān)持面向全體，全面育 人，保持了連續(xù) 10年無(wú)一名留級(jí)生， 中國(guó)教育報(bào)曾予以報(bào)道。全校 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率達(dá) 80%以上。學(xué)生參加各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，均榜 上有名。 98 年我校被全國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)命名為書法實(shí)驗(yàn) 校。98年在區(qū)政府的教育督導(dǎo)中，給予學(xué)校很高的評(píng)價(jià)。我校還被評(píng)為 區(qū)先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位，師德建設(shè)先進(jìn)單位、優(yōu)美校園等。高質(zhì)量的辦學(xué)水平受到了對(duì)口中學(xué)的好評(píng)，也取得了家長(zhǎng)和 社會(huì)的贊譽(yù)。四、討論與結(jié)論實(shí)驗(yàn)證明：創(chuàng)造教育是高層次的素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育辦學(xué)模 式之一。開展創(chuàng)造教育可覆蓋學(xué)校