新人教版八年級物理7.3重力-集體備課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上XX初中教師集體備課教案主備教師XXX主審教師XXX授課時間科 目八年級物理（下）課 題7.3 重力教學目標知識與技能1.知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力；2.能進行重力的相關計算；3.知道重力的方向、重心；過程與方法1.經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關的過程；2.嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學的猜想。情感態(tài)度與價值觀1.對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣，主動分析日常生活中有關重力的現(xiàn)象；2.培養(yǎng)學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學重點重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關系及重力的示意圖。教學難點重力的大小與質(zhì)量的關系及重垂線的應用。教學方法、措施及

2、手段講授法、討論法、演示實驗法。教具準備彈簧測力計，鉤碼若干，鐵架臺，鉛垂線。教 學 過 程 設 計教學程序教學內(nèi)容個性化修改、增刪設計意圖導入課題同學們還記得，有這樣一位科學家，當他在后花園思考問題時，頭頂?shù)奶O果掉下來砸在了他的頭上，知道這位科學家是誰嗎？牛頓之所以能成為偉大的科學家，緣于他對生活的細心觀察，勤奮思考，對真理的孜孜不斷追求，我們同學也應該有這種精神，那我們這節(jié)課就看看蘋果為什么從學生熟悉的牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律入手，引出課題教學程序教學內(nèi)容個性化修改、增刪設計意圖重力概念重力的大小要掉落到地面上。1. 教師引導學生觀察，體驗教材開始部分的二幅圖片；2.觀察從高處由靜止下落、沿水

3、平、斜向上、豎直向上等方向拋出的乒乓球（粉筆）等物體的運動情況。分析論證：以上個物體的運動狀態(tài)都發(fā)生了變化，表明它們都受到力的作用。這些物體他們最后都要落回地面，說明都受到地球的吸引力，這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，符號為G。提出問題：我們克服重力很容易提起一個5kg的書包，但要把一袋50kg的糧食提起來很費力，那么重力的大小與質(zhì)量有什么關系呢？猜想與假設：物體質(zhì)量越大，重力越大設計并進行實驗： 將已知質(zhì)量的鉤碼豎直掛在彈簧測力計上，當鉤碼靜止時，記下彈簧測力計的示數(shù)；改變鉤碼質(zhì)量，重復上述實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表內(nèi)。m/kg0.050.10.150.20.25G/N0.49

4、0.981.471.962.45G/m9.89.89.89.89.8 舉出示例，喚起學生對重力的感知，歸納分析重力的概念。讓學生經(jīng)歷科學探究實驗的過程， 熟悉科學探究的步驟，尤其是收集數(shù)據(jù)和分析論證兩個要素。教學程序教學內(nèi)容個性化修改、增刪設計意圖重力的方向數(shù)據(jù)處理：以質(zhì)量m為橫坐標，重力G為縱坐標，根據(jù)數(shù)據(jù)描點作重力的大小與質(zhì)量關系G-m圖像。分析論證：G-m圖像是一條通過原點的直線，是正比例函數(shù)圖像，由此表明，物體所受重力大小與它的質(zhì)量成正比（當質(zhì)量成倍增大時，重力也成倍增大，它們的比值不變），且。重力的大小G=mg例：質(zhì)量為0.25kg的蘋果，受到的重力是多少牛？某中學生所受的重力為46

5、0牛，那么他的質(zhì)量為多少千克？G取10N/kg。教師提出問題：我們對物體施加的力都是有方向的，那么重力的方向是怎么樣的呢？學生帶著問題，閱讀教材P11相關內(nèi)容，小組進行討論，演示細線吊著的重物方向總是豎直向下的。歸納出重力的方向總是豎直向下的。教師介紹吊線垂，讓學生觀察教材圖7.3-4（演示利用鉛垂線確定豎直方向），并提出問題，它應用的原理是什么？教師進一步提出問題，我們能不能用它檢查窗戶做的是否豎直，桌面是否水平？怎么檢查？鍛煉學生的實驗數(shù)據(jù)處理能力，分析能力。引導學生運用公式、規(guī)范書寫步驟。讓學生明確什么是豎直向下，進而培養(yǎng)學生利用重力的方向解決實際問題的能力。教學程序教學內(nèi)容個性化修改、增刪設計意圖重心課堂小結作業(yè)設置介紹物體的重心重力的作用點，一般規(guī)則的物體，我們把它的重心取在它的中心，并給學生畫圖板演，介紹不規(guī)則物體的重心尋找方法懸掛法。思考練習：“為什么不倒翁不會倒呢？其中原理是什么呀？”學生討論，交流，個別學生展示，對于一個均勻的物體，它的重心在它的中心，但不倒翁的下部比較重，使它的重心不在中間了，而在它的中間偏下位置處，從而降低了重心，所以不會倒。引導學生根據(jù)教材小標題，總結本節(jié)內(nèi)容。 教材14頁習題分兩次作業(yè)，第一次第1和5題，第二次2、3題培養(yǎng)學生利用物理分析生活中現(xiàn)象的能力梳理知識體系鞏固所學知識板書設計 教后反思7.3 重力