教學設計模板(表格式)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂教學設計表課題名稱圖形的變換學科數(shù)學授課班級六年（1）班授課時數(shù)1設計者所屬學校本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學六年級上冊第三單元圖形的變換第一課時圖形的變換地位作用：圖形的變換是學生已學習了圖形的平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的基礎上，進一步學習圖形變換的，是對圖形的平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的綜合應用；是義務教育階段數(shù)學課程標準中，“空間與圖形”領域的一個主要內(nèi)容，努力體現(xiàn)運動變換的理念與思想。依據(jù)課程標準在本學段中，學生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。在教學中，應注重使學生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題

2、；應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念本節(jié)（課）教學目標知識和技能：有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。過程和方法：1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。情感態(tài)度和價值觀：1、欣賞圖形的變換所創(chuàng)造出的美，提高審美能力；感受圖形的變換在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。2、學會與他人合作。學習者特征分析一般特征：學生對認識生活

3、中的圖形變換現(xiàn)象興趣濃厚；思維以直觀形象為主。初始能力：學生已學習了圖形的平移、對稱、旋轉(zhuǎn)等基礎知識，具有良好的與他人合作交流等學習習慣；學習態(tài)度端正。信息素養(yǎng)：學生能夠通過自學了解所學知識，能主動收集、制做相關(guān)學習資料知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句1知識有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程2體驗經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念3理解借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。4感受欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美。教學重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換

4、過程掌握平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的有關(guān)知識；探索時學生先在小組內(nèi)探究、交流、后動手操作，最后教師演示；教學難點學生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握學生動手操作，具體感知。教學環(huán)境要求多媒體教室、課件、學生制作的學具（四個三角形、一副七巧板、方格紙）。教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源1復習舊知圖片文本出示平移及旋轉(zhuǎn)的圖片CA復習舊知，引出課題3自制2探究新知動畫、圖片、學具演示平移或旋轉(zhuǎn)的過程D、EG完成課本中4個問題20自制3試一試圖片、學具出示課本35“試一試”KB完成課本試一試7課本插圖4拓展練習圖片出示課本36頁練習EE運用所學知識解

5、決問題，學以致用。10自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計圖形的變換平移： 方向、 距離旋轉(zhuǎn)：中心點、方向、度數(shù)軸對稱：對稱軸 兩側(cè)完

6、全重合教學策略闡述1、復習導入：進一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學生形成正確的思考方法。 2、動手操作，課件演示：讓學生通過操作，體驗圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會引出不同的操作過程。因此，無論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。組織學生開展活動時，可以讓學生自己先試一試，然后再進行交流，師再根據(jù)學生的匯報用課件運行演示。3合作學習：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。課堂教學過程結(jié)構(gòu)設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學

7、媒體（資源）設計意圖、依據(jù)課前準備1、認真學習鉆研教材深入學習課程標準把握好教學目標；2、針對教學內(nèi)容和學生的實際情況做好充分的預設。1、預習學習內(nèi)容；2、制作上課所用的學具自制三角板、七巧板、方格紙培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生動手能力。復習舊知1、課件出示復習題，根據(jù)學生回答師有選擇板書2、揭示課題。1、在復習中回憶平移和旋轉(zhuǎn)的知識2、明確本節(jié)課的學習內(nèi)容圖片進一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學生形成正確的思考方法。探究新知1、分別出示問題（1）四個三角形A、B、C、D如何變換得到“風車”圖形？（2）“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？（3）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？

8、（4）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？2、根據(jù)學生回答課件同步演示觀察、思考圖形是如何變換的。用自制學具在方格紙上動手操作小組內(nèi)流、匯報方格紙四個三角形動畫通過學生大量的操作活動，對提高學生空間的想象能力有較大的幫助。教師的演示可進一步鞏固結(jié)論。培養(yǎng)學生養(yǎng)善于與他人合作的意識，促進學生的發(fā)展綜合運用提出課本35頁問題觀察、思考圖形是如何變換的。用自制學具在方格紙上動手操作小組內(nèi)流、匯報方格紙七巧板圖片提高學生空間的想象能力，有效地讓學生學會用所學的數(shù)學知識解決實際問題。拓展練習1、出示課本36頁練習；2、動畫演示試做匯報動畫有效地讓學生學會用所學的數(shù)學知識解決實際問題。個性化教學為

9、學有余力的學生所做的調(diào)整:用七巧板通過平移或旋轉(zhuǎn)自己設計一個圖形為需要幫助的學生所做的調(diào)整:用課件具體演示每一次變換過程。形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內(nèi) 容1知識課本36頁中第1、2題，圖A是如何變換得到圖B的。2應用課本36頁中如何通過平移圖形A，B，C，D，使得圖1變成圖2。教學預測、反思學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念。 為此，在教學時我根據(jù)學生的實際情況,重視學生的動手能力。先是復習讓學生回憶什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。新課探究中讓學生進行觀察、交流。有困難的學生在教師的指導下學生進行操作，以體驗圖形的變換過程，并讓學生交流自己操作過程的不同方法。最后，放手讓學生進行操作，并進一步體驗不同圖形的變換過程。這樣,就可以將一道綜合性的問題轉(zhuǎn)化為簡單圖形的變換，當學生熟悉了這些變換后，再引入教材中的內(nèi)容，學生在學習上的障礙就可以少一些。在教學過程中，我從多方面入手，通過教師演示、學生動手實踐等手