初中物理高效課堂教學(xué)模式探析

1、.初中物理高效課堂教學(xué)形式探析隨著新一輪課程改革的不斷深化，初中物理教學(xué)改革也如火如荼。廣闊一線老師更新教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本的教學(xué)原那么，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深挖學(xué)生的潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新思維才能。筆者深感自己的責(zé)任重大，在探究初中物理高效課堂的過程中奮力拼搏，現(xiàn)借此平臺(tái)淺談點(diǎn)滴體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之宗旨。一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開場(chǎng)是成功的一半。在初中物理新課導(dǎo)入過程中，老師設(shè)計(jì)興趣化的導(dǎo)語(yǔ)能扣動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如德國(guó)著名教育家第斯多惠指出“：教學(xué)成功的藝術(shù)就是能使學(xué)生對(duì)老師所教的東西感到有趣。因此，我們可以通過開門見山

2、、講述故事、巧設(shè)懸念和溫故知新等途徑導(dǎo)入新課，以利產(chǎn)生先聲奪人的教學(xué)效果。譬如，我在執(zhí)教?浮力?一課的導(dǎo)入時(shí)，就簡(jiǎn)要講述了如下故事：從前，古羅馬打了大勝仗后，一個(gè)將軍命令士兵把大批俘虜扔進(jìn)波濤洶涌的死海里，但是，所有戰(zhàn)俘都穩(wěn)穩(wěn)地浮在海面上沒有淹死，當(dāng)時(shí)的古羅馬將士認(rèn)為是天神賜福于戰(zhàn)俘呢。此時(shí)，許多學(xué)生疑竇頓生，我一語(yǔ)道破天機(jī)這是浮力在起作用，從而有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)浮力的興趣。二、巧用好多媒體，化解教學(xué)疑難點(diǎn)物理知識(shí)比較抽象，老師根本不能把大部分的物理現(xiàn)象直觀地呈如今學(xué)生面前，一般只能通過書本上的圖片、描繪的文字理解相關(guān)知識(shí)，一定程度上遏制了學(xué)生參與自主探究的積極性和創(chuàng)造性。假設(shè)合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒

3、體技術(shù)進(jìn)展形象化的演示，那就會(huì)獲得比較理想的教學(xué)效果。諸如探究聲音能否在真空中傳播，即使在通過實(shí)驗(yàn)也是不能真正到達(dá)真空狀態(tài)的，況且學(xué)生也只能觀察到聲音在向外抽氣的過程中不斷變小的現(xiàn)象，但絕對(duì)聽不到空氣消失的現(xiàn)象。我們只有通過多媒體制作的影像把上述現(xiàn)象形象化的展示出來，才能幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)。再如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?牛頓第一定律?一課時(shí)，就通過制作動(dòng)畫讓學(xué)生觀察到在不受外力影響的情況下，確保物體一直處于勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，從而使抽象的知識(shí)形象化，促使學(xué)生進(jìn)一步理解牛頓第一定律的內(nèi)涵。三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，進(jìn)步學(xué)生自主探究才能“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)是初中物理新課程改革的根本理念，而現(xiàn)實(shí)生

4、活中確實(shí)蘊(yùn)含著許多物理知識(shí)，老師可以摘取生活中的相關(guān)問題浸透到課堂教學(xué)之中，以利學(xué)生從日常生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或自然現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，順利獲得物理根本知識(shí)和根本技能，詳細(xì)可以從以下三方面著手：其一，教學(xué)過程生活化。老師在課堂教學(xué)中有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取新知識(shí)。譬如，我在執(zhí)教?摩擦力?一課時(shí)，就列舉校運(yùn)會(huì)上進(jìn)展拔河比賽的過程中，運(yùn)發(fā)動(dòng)為什么最好穿新球鞋，并且不希望地上有沙子;在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“慣性知識(shí)時(shí)，就列舉站在公交車上的乘客在駕駛員突然啟動(dòng)或緊急剎車時(shí)的情景。類似生活化的實(shí)例，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，逐步培

5、養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察、勤于考慮的良好習(xí)慣。其二、知識(shí)回歸生活化。所謂知識(shí)回歸生活化除了物理內(nèi)容貼近學(xué)生的生活外，還包括學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找到素材后予以應(yīng)用。諸如學(xué)生學(xué)習(xí)了影響蒸發(fā)快慢的根本知識(shí)后，我就鼓勵(lì)學(xué)生分析、討論媽媽曬衣服、農(nóng)民曬糧等現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在回歸現(xiàn)實(shí)生活的過程中，實(shí)在感悟物理的價(jià)值所在，到達(dá)“授人以漁的教學(xué)目的。其三、課堂練習(xí)生活化。大千世界中的生活千變?nèi)f化、不勝枚舉，而學(xué)生對(duì)熟悉的事物比較感興趣。因此，老師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量與現(xiàn)實(shí)生活接軌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)以致用。譬如，我在學(xué)生學(xué)習(xí)了密度是物質(zhì)的一種屬性后，原定方案學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題中有一道題：一個(gè)物體的質(zhì)量11克，體積8ml，求它

6、的密度是多少?為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就改成生活化的習(xí)題：李明在文峰超市買回一枚戒指，測(cè)得其質(zhì)量為8.2克，投入裝水的量筒排開水的體積為9.3ml，請(qǐng)你根據(jù)上述數(shù)據(jù)初步判斷小李買的是否屬于純金戒指?類似的題目雖然屬于作業(yè)，但也可以理解為解決生活中的一個(gè)詳細(xì)問題，教學(xué)效果有顯著區(qū)別。四、借助直觀教具，形象化演示物理現(xiàn)象初中生的身心特點(diǎn)決定了他們比較喜歡形象思維，但初中物理中的許多概念、定理、規(guī)律比較抽象。假設(shè)老師注重紙上談兵，那教學(xué)效果是不佳的。我們可以適度搜集或自制一些相關(guān)教具，在上課時(shí)演示或讓直接讓學(xué)生操作，從而把抽象的知識(shí)直觀形象地演示出來，從而有效降低教學(xué)難度，到達(dá)事半功倍的效果。譬如，我在執(zhí)教“大氣壓強(qiáng)中的抽水機(jī)時(shí)，鑒于抽水機(jī)是不透明的，內(nèi)部工作過程不易觀察，而抽水機(jī)抽水過程和原理是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一般很難明白其中的道理。因此，我就用透明空礦泉水瓶制成一個(gè)活塞式抽水機(jī)模型進(jìn)展抽水演示，并且把兩個(gè)閥門染了紅藍(lán)兩種顏色，學(xué)生在透明的情況下觀察到了活塞上下運(yùn)動(dòng)和兩個(gè)閥門的開閉情況，從而初步理解抽水機(jī)內(nèi)部的壓強(qiáng)變化和工作原理。新課程改革的核心就是突顯學(xué)生的主體地位，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率。作為一線老師一定要更新教學(xué)理念