模電低頻功率放大電路概述

1、教 案課程名稱： 模擬電子技術_適用專業(yè)： 電子信息工程技術 _總 課 時： _ 80_任課教師： 陳燕熙_職 稱： 無_ _重慶電信職業(yè)學院制二一四年四月二十三日填寫說明1.教案編寫要求內容簡明、條理清楚、教學目的明確、教學內容設置合理、重點難點清晰；以簡案為主。2.教案按一個教學單元編制，一個教學單元原則上為2-4課時，具體的課時可根據實際情況而定。3.單元內容：指本教學單元的主題內容，可以是課題、訓練項目、工作任務或是教學模塊。重慶電信職業(yè)學院課程教案單元內容項目三 音頻放大電路的制作單元序號18單元課時2教學手段多媒體+板書教學方法項目教學、講授法教學課型理論 實訓 （ ）教學目標能力

2、目標1、了解低頻功率放大器的分類及功放的特殊問題。2、熟悉OCL電路的基本結構，工作原理，掌握其指標計算。3、掌握功率管的選管原則知識目標1、了解低頻功率放大器的分類及功放的特殊問題。2、熟悉OCL電路的基本結構，工作原理，掌握其指標計算。3、掌握功率管的選管原則情感目標要求學生熟悉集成功率放大電路分析方法。任務定位教學重點OCL電路的結構，工作原理及其指標計算教學難點熟悉功率放大電路分析教學關鍵點功率放大電路分析教學過程設計備 注（包括教學要點、步驟、方法、時間安排及板書設計、作業(yè)布置等）項目三 音頻放大電路的制作3.6低頻功率放大電路概述一、功率放大電路的特殊問題1、功率放大電路的輸出功率

3、是重要指標在電壓放大電路中，電壓放大倍數是重要指標，而功率放大電路要推動負載工作，因此輸出功率是重要指標。2、功率管接近極限運用狀態(tài)輸出功率大就要求有較大的輸出電壓和較大的輸出電流，因此要求管子工作在接近極限參數狀態(tài)，即，。功放電路輸出信號大，非線性秩真應考慮在允許范圍內。3、要求高效率：越大越好4、用圖解法分析因為功放管的工作電壓和工作電流的工作范圍較大，因此不能用微變等效電路法分析，而是用圖解法分析。二、功放電路的分類：1、按電路放大信號的頻率分類（1）低頻功率放大電路：放大音頻范圍內的信號（2）高頻功率放大電路：放大射頻范圍內的信號，信號頻率在幾百千赫茲到幾十兆赫茲以上。本門課程只介紹低

4、頻功率放大電路2、按晶體管的靜態(tài)工作點不同分類（1）甲類放大甲類放大，在信號的整個周期內，晶體管均導通，有電流，如圖（a）所示。（2）乙類放大乙類放大，在信號的一個周期內，晶體管僅在半個周期內導通，有電流，而另外半個周期截止，如圖（b）所示。（3）甲乙類放大在信號的一個周期內，晶體管導通時間大于半個周期，小于一個周期，如圖（c）所示。甲類放大電路，由于和較大，在無輸入信號（）時，電路就有功率損耗，所在甲類放大電路效率低，但波形不失真。乙類放大電路，由于，在無輸入信號（）時，電路沒有損耗，有輸入信號時，在管子處于導通的半周，有輸出才有損耗，所以乙類放大失真嚴重，但效率高。能否既有高的效率，但波形

5、又不失真呢？互補對稱電路能解決這一問題。第2節(jié)互補對稱功率放大電路一、雙電源互補對稱電路（OCL電路）1、電路結構及工作原理OCL原理電路如圖（a）兩個互補對稱管一個是NPN，另一個是PNP。兩個電源數值相等（）。靜態(tài)時，因，無偏壓。加上信號正半周，截止，導通，有流過；負半周，截止，導通，有流過。在信號的一個周期，每個管了只導通半個周期，但上在整個周期內都有電流流過，和都是完整的波形，波形見圖（b），兩個管子和參數相同，在信號的正、負半周內兩上管交替導通，互相補充對方的不足，故稱為互補對稱電路，由于每個管子只在信號的半個周期導通，所以為乙類放大，故又稱為乙類互補對稱電路。注意：該電路無論對管還

6、是管都是射極輸出，所以帶負載能力強。2、指標計算雙電源互補對稱電路用圖解法分析如圖（管導通時的圖解）圖中給出了一般輸出和最大輸出兩種情況。（1）輸出功率為電壓利用系數（2）最大輸出功率輸出電壓最大幅值為理想情況下，則（3）效率互補對稱電路中，和每個晶體管供出的均為半個周期的正弦波形。其平均電流一個周期內直流電源供出的功率為理想情況下：，則（4）集電極功率損耗靜態(tài)時，輸入信號較小時，輸出功率很小，損耗也小，當輸出功率最大時，效率最高，管耗也不是最大，可以證明，當時，管耗最大，當每管的最大管耗。3、選擇功率管的原則在互補對稱功率放大電路中，選功率管的原則為知識拓展一、集成功率放大電路LM386二、集成功率放大電路TDA2030三、集成功率放大電路分析1、構成OCL電路TDA2030A構成OCL電路2、構成OTL電路TDA2030構成OTL電路小 結1、功率放大電路的分類及特點2、乙類互補對稱（OCL）電路的結構，參數計算及選管原則思考題與作業(yè)1.若輸入信號有波形失真，負反饋能否改善放大電路輸出信號的波形失真？2.串聯負反饋和并聯負反饋對信號源各有何要求？教材及