浮力教學(xué)反思（2016春）

1、浮力教學(xué)反思             一、教學(xué)設(shè)計反思從新課程“從生活中走向物理，從物理中走向社會”的理念出發(fā)，設(shè)計本節(jié)課時主要從日常生活中的現(xiàn)象著手，例如：冰山、戲水的鴨子、觀察水槽中物體的浮沉，引出浮力的概念，進而從“下沉的物體是否受到浮力”的疑問進一步探究浮力的大小和方向。在設(shè)計時讓學(xué)生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認識，然后通過學(xué)生分組實驗活動總結(jié)和教師的引導(dǎo)將學(xué)生的感性認識提升到理性認識，使學(xué)生進一步理解浮力的定義、浮力的方向以及影響浮力的大小的

2、因素，再通過自制教具演示“消失的浮力”，分析浮力產(chǎn)生的原因，降低難點。設(shè)計存的不足也有很多，本節(jié)未增加一些在生活中重要的應(yīng)用，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)浮力可服務(wù)于社會主意識。對浮力的概念理解可進一步深入，舉例說明，增強對“浸入”理解。2、教學(xué)過程反思    優(yōu)點：     1、在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。引導(dǎo)學(xué)生邊上課，邊做實驗，邊進行觀察。讓學(xué)生多動手、多動腦、多動眼、多動口。使學(xué)生自己在活動中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性、探究性。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體就會主動地參與到實際設(shè)計和實施實驗中。

3、學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大大引發(fā)了學(xué)生的潛在創(chuàng)造動因。 2. 注重學(xué)生的情感體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，競爭意識。 在活動過程中，學(xué)生能發(fā)揮協(xié)作的團隊精神，分工合作，有序進行。采用"新課-實驗-觀察"一體化的教學(xué)方式，實踐表明，選用小組教學(xué)方法，有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利于提高學(xué)生組織和表達自己見解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認、相互補充和相互啟發(fā)的團體性思考和創(chuàng)造等要求。同時，教師能及時了解情

4、況并給予指導(dǎo)。3、親切交流，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂環(huán)境建立一個良好的課堂氛圍，是進行創(chuàng)新教育的前提之一。教師的態(tài)度和藹可親，表情豐富、幽默，教學(xué)氣氛輕松自然，力圖使教學(xué)活動活潑，激起學(xué)生興趣，尊重學(xué)生，允許學(xué)生出錯，經(jīng)常運用表揚鼓勵性評價，耐心啟發(fā)引導(dǎo)，使創(chuàng)新思維得以充分發(fā)揮。不足之處：1、課堂氣氛不夠活躍時，教師應(yīng)增強自身的調(diào)動學(xué)生的能力；學(xué)生聲音輕時，沒有很好消除膽怯；學(xué)生探究時間把握不夠好，有待改善；學(xué)生展示不夠大膽，應(yīng)加強訓(xùn)練。2、實驗的目的性：實驗是我們物理學(xué)科的優(yōu)勢，對選擇怎么用這些實驗來提高學(xué)生的能力，是我們要努力的方向。這節(jié)課的幾個實驗上完課后我覺得需要調(diào)整，我們每做一個實驗，要明

5、白實驗的目的性，想說明一個什么問題。想完成什么樣的教學(xué)目標。引入實驗：A、出示一個水槽，將乒乓球、石頭、雞蛋、橘子、鉤碼放進去。問：哪些物體受到了浮力？其實這個實驗的目的是想引出浮力這個詞的概念。但是當(dāng)時也不知道自己是怎么想的，把鉤碼放入水中，只是想能讓學(xué)生觀察到下沉的物體。后來上了課后，覺得鉤碼能夠放入水中嗎？這是我的一個錯誤的操作。我的本意是希望學(xué)生用鉤碼做后面稱重法測浮力的大小這個實驗，測出浮力。那么這個鉤碼換成鋁塊會更好。B、下沉的物體是否受到浮力？用一根橡皮筋拴住下沉物，放入水中，觀察橡皮筋的長度變化，這個現(xiàn)象我覺得很不錯，但是在處理上引出它為什么受到浮力的過渡上，太急了。應(yīng)該給學(xué)生考慮的時間。這是一個很好提高學(xué)生思維能力的時機。應(yīng)該讓學(xué)生想辦法驗證它是否受到浮力，因為這個班的學(xué)生還很不錯，問為什么說它受到了浮力，他們都回答了因為橡皮筋變短了。所以在這個環(huán)節(jié)上，需要給時間學(xué)生解決問題。不能低估他們的能力。實在不行，那就再提示。3、舊知識新用：在新的情景下的讓學(xué)生用舊的知識去解決，能夠在復(fù)習(xí)舊的知識的基礎(chǔ)上接受新的知識?，F(xiàn)在很多新課中，我們可以不用一定要先復(fù)習(xí)，可以在給出新的情景中，讓學(xué)生自己動腦分析，回顧學(xué)過的東西，這樣節(jié)約時間，又能讓學(xué)生獨立思考問題，解決問題，提高效率。學(xué)生的自