語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)_第1頁(yè)
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1、淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(2015-2016第二學(xué)期) 劉河小學(xué) 方瓊當(dāng)前,隨著課程改革的進(jìn)一步深入,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已越來(lái)越得到廣大教師的重視。有從曾統(tǒng)計(jì)過(guò),一個(gè)人一生的時(shí)間所需要的知識(shí),在校期間所學(xué)知識(shí)僅占三分之一左右,還有三分之二的時(shí)間需要走出學(xué)校以后不斷地自學(xué)獲得,正所謂“活到老,學(xué)到老”。由此可見(jiàn),一個(gè)人要想適應(yīng)社會(huì),必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。現(xiàn)代社會(huì),具有自學(xué)能力是一個(gè)人的基本能力之一。語(yǔ)文是百科之母,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文乃至學(xué)好其它學(xué)科至關(guān)重要。新課標(biāo)也指出:“語(yǔ)文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!笨梢?jiàn),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,已是新課改的重要目標(biāo)之一了。

2、因?yàn)?,未?lái)的文盲已不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò):“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!薄敖逃淖罱K目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)?!弊鳛檎Z(yǔ)文教師,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能,更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,具有“點(diǎn)石成金”的指頭,能夠自己去獲取知識(shí),成為真正有用的新型人才。這對(duì)學(xué)生一生的影響意義重大。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?下面,我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)看法:一、轉(zhuǎn)變觀念,變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!本捅仨毚_定“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀念。在教學(xué)過(guò)程中,教師首先要轉(zhuǎn)變

3、教學(xué)觀念,要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)專門的獨(dú)立的任務(wù)來(lái)完成,當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)對(duì)待。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,該引的引,該點(diǎn)的點(diǎn)。以往那種注入式教學(xué)方法,課堂氣氛沉悶和程式化,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)難以得到真正的提高,學(xué)生處于聽(tīng)眾的地位,即使有時(shí)能舉手回答問(wèn)題,也不過(guò)是配角罷了。因此,要破除急于求成,包辦代替的做法,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性,樹(shù)立相信學(xué)生的意識(shí),要以發(fā)展的眼光看學(xué)生,讓學(xué)生自主決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程軌跡。從而達(dá)到自我控制,自我體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的境界,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有收益,提高素養(yǎng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程輝煌。二、解放學(xué)生,還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。我們教師要深入到

4、學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,以取得教育的主動(dòng)權(quán)。還要解放學(xué)生,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)。解放他們的雙眼,不要只盯住課本,外面的世界更精彩;解放他們的大腦,點(diǎn)燃思維的火花;解放他們的雙手,讓他們參與實(shí)踐活動(dòng);解放他們的嘴巴,使學(xué)生談天、談地、談?wù)胬?。要相信他們有信心有能力學(xué)好,要尊重他們的意愿,挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力,建立民主、平等的師生關(guān)系,拉近師生間的距離,創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生感到有話想對(duì)老師說(shuō),有事想請(qǐng)老師做,有困難想請(qǐng)老師幫的良好氛圍。其次,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來(lái),用于他們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

5、這樣,課堂才真正“活”起來(lái)了,學(xué)生的創(chuàng)造性才能也發(fā)揮得更好。三、激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。教育家夸美紐斯說(shuō):“鐵匠在打鐵以前便先去把鐵打熱一個(gè)做教員的人在傳授學(xué)生知識(shí)之前,必須同樣先使他的學(xué)生渴求知識(shí)?!边@句話形象而深刻地說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性?!芭d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)之母?!睂W(xué)習(xí)有了積極性,才能事倍功半。在日常教學(xué)中,我通過(guò)各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,采用語(yǔ)言激趣,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)情景,猜謎語(yǔ),講故事,做游戲等教學(xué)方法,做好導(dǎo)向作用,讓學(xué)生探究潛能與欲望有所指向。如教學(xué)蟋蟀的住宅一課時(shí),我借助課件展示老師漂亮的住宅和蟋蟀的住宅,讓學(xué)生對(duì)比,直擊課文內(nèi)容: “孩子們,誰(shuí)的

6、住宅大?漂亮?”生:“老師的漂亮。”師:“對(duì),可老師的住宅一點(diǎn)也不出名呢,出名的卻是蟋蟀的住宅。老師還真有點(diǎn)不服氣呢,現(xiàn)在我們一起去參觀蟋蟀的住宅,看看蟋蟀的住宅有什么獨(dú)特之處,好嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣油然而生,就順即引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這節(jié)課中,我一直讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣,我打破了常規(guī)的教學(xué)方式,讓學(xué)生先知道蟋蟀住宅出名的這個(gè)結(jié)果,再尋求出名的原因。這樣,學(xué)生有了一種強(qiáng)烈的自主探索的欲望。在課中,我才用變換角色的教法,讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師介紹自己是如何建筑住宅的。小蜜蜂采訪蟋蟀介紹蟋蟀住宅的挖掘,并讓部分學(xué)生扮演蟋蟀售房部的經(jīng)理出售樓房,向客戶(另一部分學(xué)生)介紹住宅的特點(diǎn)。這節(jié)課,也

7、突出了自主合作的精神,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是愈來(lái)愈濃,真正使教師從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色,引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展,達(dá)到了“教是為了不教?!钡男Ч?。四、指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。授之以魚(yú)不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!币虼耍诮虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo),把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué),并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在單位時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。在教學(xué)中,要改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài),有意識(shí)在教給學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如海濱小城這篇課文是一篇寫(xiě)景的文章,也是一篇教會(huì)學(xué)生自學(xué)寫(xiě)景文章的好范文,在教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我們同樣應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)

8、這一課時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一大段,分四步進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。首先我讓學(xué)生默讀課文,分清寫(xiě)海濱時(shí)用得最多的是什么樣的詞,把它找出來(lái),其目的是讓學(xué)生抓住海濱的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)后再細(xì)讀課文,找出能表現(xiàn)海濱十分美麗這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行品析。最后放聲朗讀,體會(huì)感情。學(xué)完這段之后我讓學(xué)生總結(jié)一下剛才的學(xué)習(xí)方法,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生很快就可以總結(jié)出來(lái),即:初讀、分析層次;再讀,抓住特點(diǎn);細(xì)讀,品詞析句;朗讀,體會(huì)感情。掌握了學(xué)法后就讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第二大段,并要求學(xué)生把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的自學(xué)中去。不同的題材,不同的課文采用不同的教法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法,其目的之一在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,即授之以漁,

9、也就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),多創(chuàng)施展才能的空間。語(yǔ)文教學(xué)中,教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向,更要善于創(chuàng)設(shè)條件,為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì),讓學(xué)生相互協(xié)作,共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生更多體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂(lè),讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體中,自主地探索,獲得知識(shí)。在教學(xué)中,我采用小組合作式教學(xué),在開(kāi)展小組合作時(shí),我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組,按座位就近四人一組,按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合,指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時(shí),以小組為單位,小組四名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言,也可以先由組長(zhǎng)主要發(fā)言,其他成員補(bǔ)充。

10、這樣,學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)更多了。另外,我還開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),如:開(kāi)展制作手抄報(bào)和讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦、詞語(yǔ)接龍、口語(yǔ)交際課等,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,為孩子們導(dǎo)航,提議學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、史地、生物等通俗少兒讀物,讓他們?cè)跁?shū)本和報(bào)紙,甚至網(wǎng)絡(luò)上尋找自己喜歡的內(nèi)容,從中學(xué)生可以得到豐富的知識(shí)。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固,自主學(xué)習(xí)得到了延伸,為學(xué)生提供了一個(gè)多練習(xí),多活動(dòng),增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓知識(shí)視野的平臺(tái),發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。六、感受成功喜悅,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò):“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué);也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體

11、驗(yàn)到成功的喜悅,更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望?!苯處煈?yīng)當(dāng)在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì),力求使學(xué)生有所獲。在教學(xué)中,我采用分層式教學(xué),根據(jù)學(xué)生的差異,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子,享受成功的喜悅,繼而以更飽滿的熱情快樂(lè)地學(xué)習(xí)。七、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力,需要注意以下幾點(diǎn):1、學(xué)生自學(xué)能力貴在堅(jiān)持,要做到持之以恒,循序漸進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),決不能一步登天,切忌一暴十寒。要做到逐步引導(dǎo),長(zhǎng)期堅(jiān)持,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次進(jìn)行,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 2、自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí),教師要教給學(xué)生一些自學(xué)方法,該放則放,該收則收,不能放任自流,活而不亂。總之,“教”是為了“不教”,“教”的唯一目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”,教會(huì)學(xué)生“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生

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