《要是你在野外迷了路》教學設計（査學英）

1、人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊20要是你在野外迷了路設計意圖課堂是教師和學生共同創(chuàng)造的，學生是學習的主人。本教學設計旨在引導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動參與、合作學習，在生動活潑的情境中享受學習的快樂。首先，突出一個“讀”字，讓學生在讀中感悟，讀中思索，讀中理解。其次，利用多媒體手段輕松突破教學難點（理解掌握辨別方向的方法）。第三，積極組織學生小組合作學習，給學生充分自主、合作、探究的機會和展示交流課外知識的空間。實現(xiàn)了尊重兒童，激發(fā)童趣的課程價值。學習目標1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個生字，掌握一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。2、進行小組合作學習，正確、流利、有感情

2、地朗讀課文，背誦課文。能仿照詩歌的格式，寫一寫自己所知道的天然指南針。3、體會大自然的奧妙和情趣，有熱愛大自然的情感和觀察、思考、發(fā)現(xiàn)身邊的科學的興趣。教學重點運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法；有感情地朗讀、背誦課文，感悟大自然的奧妙和情趣；學會留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。教學難點懂得太陽、北極星、大樹、積雪是怎樣幫助我們辨別方向的；理解溝渠里的積雪化得快的是南面還是北面；仿寫詩歌，積累語言。課前準備 指南針、課件、生字詞卡片、布置學生課外搜集相關(guān)資料，了解辨別方向的其他方法。教學流程一、復習導入：1、老師來考考你們，認讀生字（讀兩遍）天然 忠實 向?qū)?分辨 稠密 稀少

3、 溝渠 一盞燈需要 慌張 觀察 指南針（讀得既正確又響亮）2、 同學們，我們剛才讀得最后一個詞語是（指南針）。3、 你們對指南針有什么認識和了解？（你們的見識真廣泛）。今天就讓我們一起來真正了解一下指南針。4、 指南針是我國古代四大發(fā)明之一?。ㄖ改厢槨⒃旒埿g(shù)、火藥、印刷術(shù)）。5、 它最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，這就是最早的指南針（司南）。6、 指南針可以為我們指示方向，當我們外出時玩迷了路，指南針就可以為我們指示方向。如果我們身邊沒有帶指南針，怎么辦呢？別慌張，下面我們就來學習更加神奇的辨別辦法。(請同學們把書翻到87頁)二、初讀課文，整體感知學習要求：使用正確的讀書姿勢，自由地讀一讀課文的第一小節(jié)。

4、（你們自由讀書的樣子可真用心）（一）學習第一小節(jié)：1、看看書上告訴我們可以用什么辨別方向。2、生答（指南針、天然指南針）過度：其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是課文中所說的“天然的指南針”。 3、齊讀第一小節(jié)。（如果讀的不好，可指導范讀）這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。（生答，板書：太陽、北極星、大樹、積雪）師：你們找的真準，文中天然的指南針是怎樣給我們辨別方向的呢？我們先來學習第一種。三、精讀課文，合作學習（一）學習第二小節(jié)：1、指名讀第二小節(jié)。（正確、流利，老師

5、表揚你）2、同學們，在這里太陽在什么時候給我們指點方向。（中午）中午的時候它在南邊，那么每一個晴天的中午它都在什么方向？有的同學不知道，沒關(guān)系，我們一起來分析一下。3、早上太陽從哪邊升起（東邊），一天過去了，到了傍晚太陽從哪邊落下去？（西邊），太陽的這個自然規(guī)律會不會改變呀？（永遠不會）那老師給你們一個方位圖？太陽在中午的時候永遠在哪邊呀？（南邊），因為太陽是按照一定的軌跡運行的，這種規(guī)律是不會改變的，是值得我們相信的。因此，書上說太陽是個忠實的向?qū)АＤ敲凑l來帶著信任的語氣讀讀它。（找兩名，齊讀）4、此時的太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。（明白了嗎）明白了，我們再把這一小節(jié)來讀讀。5

6、、老師給同學們準備了一張表格，誰來把剛才學的在這里填填?？偨Y(jié)：除了太陽，我們文中還還介紹了北極星、大樹、積雪這三種天然指南針。它們又是怎樣幫助我們辨別方向的呢？下面請大家同桌學習，注意聽怎么學習？（首先把3、4、5小節(jié)讀一次，然后學著老師的樣子分析分析，口頭填一下表格，最后我們再來交流。）（二）學習第三小節(jié)：1、師：同學們討論的很認真，很激烈，讓我們來交流一下。2、填北極星的表格。請出這一小節(jié)（身體坐正，表現(xiàn)的真好，齊讀）。3、文中的作者把北極星比喻成什么（指路燈）4、你們相信北極星嗎？哪一句話告訴我們北極星值得相信。（永遠高掛在北方），只要認識它，就能找到北方。5、到了黑夜，誰能認出它，老師

7、教教你們？（看圖）6、我們小組來比賽讀。三四組來挑戰(zhàn)。（三）學習第四小節(jié)：1、 接著來填空大樹。(你真會讀書，一下就找到了)2、 先自由練讀，指名讀（一個）。3、 看圖，說出方向。4、 有個小疑問，為什么枝葉稠的一面是南面，稀的是北面？5、 男女賽讀。（四）學習第五小節(jié)：1、生填積雪，那雪化得快的一面是南面還是北面呢？2、四人小組討論積雪哪面是南哪面是北，為什么?（剛才同學們爭論不休）3、師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？生：溝渠里的積雪。師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，（看圖，通過觀察讓學生說結(jié)果）生：（觀察）我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。4、齊讀5、老師還是不太明白，請同學們來幫幫老師，把這一節(jié)改一改。6、讀讀自己編的小詩。7、看同學們讀的這么認真，老師也想和你們合作讀讀，我們請出這四個小節(jié)，老師讀前兩句，你們讀后兩句。8、提個更高的要求，背誦，合作背。四、仿寫詩歌，拓展延伸。1、引導學生交流課前搜集的材料，說說你還知道哪些辨別方向的方法。（如向日葵、樹的年輪、立竿見影、蟻穴的洞口、地物特征等）2、仿照25自然段的寫法，把你知道的能辨別方向的天然指南針編成