《天鵝的故事》教學設計（孫鴻雁）

1、16天鵝的故事教學設計包外二小 孫鴻雁教材解讀:天鵝的故事主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。課文共有8個自然段，可分為三段。第一自然段為第一段，寫俄羅斯老人斯杰潘請“我”到他家作客。第二至七自然段為第二段，寫斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝的感召下，用身體破冰的故事。第八自然段為第三段，寫老人講完故事后的感慨，說明他再也沒有動用過獵槍的原因。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，令人深思，給人啟迪。指導讀課文時，重在指導學生閱讀理解天鵝破冰的場面描寫，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態(tài)環(huán)境。教學目標:1、能正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。 3、通過品味語言文字，抓三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，仔細體會天鵝勇敢頑強、團結拼搏的精神，懂得生命會創(chuàng)造出奇跡。 4、引導學生積極主動地閱讀，激發(fā)學生愛護動物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。 教學重、難點：重點：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面，理解老人最后說的一段話的意思。難點：從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生保護動物的意識。教學準備 ： 多媒體課件教學過程：第一課時一、 創(chuàng)設情境，形象感知。 (出示天鵝的圖片,播放天鵝的音樂)啟發(fā)談話：在你的心目

3、中，天鵝是一種怎樣的動物？（美麗、高雅、高傲、高貴、純潔）（師板書課題）今天我們學的課文就是講的一個關于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識，它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。（生齊讀課題）二、初讀課文，掌握字詞1自讀課文：（1）讀：讀準字音，讀順句子，讀通課文。（2）圈：圈生詞，聯系上下文或生活積累理解詞語的意思。（3）想：了解課文的主要內容。2檢查自學效果。 （1）給生字詞正音。（2）讀準帶點字的讀音： 好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 塌陷 邊緣 結束（3）生提出不明白的詞語，相機釋詞。三、再讀課文，理清脈絡斯杰潘老人以回憶的方式向我們講述了一個動人的故

4、事，課文可以分成幾個部分？這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？根據事情的起因、發(fā)展、結果來概括課文主要內容。（學法）第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。 第二段（27）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。第三段（8）老人講完故事后的感慨，說明他再也沒有動用過獵槍的原因。四、讀文存疑，精讀細品1、文中的斯杰潘老人曾經是一位獵人，獵槍是獵人的生命，只有獵槍才會給獵人收獲，可是，老人最后說的一段話卻耐人尋味。（出示：多么可愛的鳥兒??！我當時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵槍，可是，我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒

5、有動過。）教師深情范讀，設疑：老人是怎么做的？為什么這樣？（學生交流，結合交流，小結板書：端掛？）2、用心的默讀課文，找出課文中最能打動你心靈的段落。課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？（5-7自然段）3、精讀5、6、7自然段，圈畫細品。孩子們，對于那些感人至深的文字，我們不僅要用眼睛去看，用嘴去讀，更要用心靈去體會。（點擊出示：用心品讀這些文字，用筆畫出自己深有感觸的地方，把自己的閱讀感受、體會寫在旁邊）誰第一個破冰？課文中用一個詞老形容老天鵝“破冰勇士”，（板書：破冰勇士）這個稱號僅僅屬于老天鵝嗎？（還屬于整群天鵝）在這個“破冰勇士”的帶領下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的

6、感動呢？（板書：齊心）4、出示資料：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！五、作業(yè)1、自學生字，描紅2、熟讀課文板書設計： 16、天鵝的故事 端 掛 破冰勇士 齊心教學反思： 1、創(chuàng)設情境：本課教學中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助圖片讓學生直觀感受那群天鵝的形象，逐步走進文本，走進天鵝內心，感悟天鵝英勇破冰、團結拼搏的高貴品質。2、朗讀體悟：本篇課文文字優(yōu)美，情節(jié)感人，催人思索。描寫破冰的場面更是扣人心弦，令人對天鵝的敬佩、贊美之情油然而生。在教學中，用讀引導學生靜思感悟，用心體會。學生在我的引領下能夠融入課文，品讀文字，抓住重點詞句悟出文章的情感思想。3、情感震撼：文中老天鵝以身破冰、天鵝群團結拼搏、獵人掛起謀生工具，這都是一個個情感震撼點，但對