市場經(jīng)濟下對學生德育工作的思考

1、市場經(jīng)濟下對學生德育工作的思考以下是關于市場經(jīng)濟下對學生德育工作的思考，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。社會主義市場經(jīng)濟體制提供了廣闊的開放市場，這種大環(huán)境拓寬了學生的視野，活躍了學生的思想，使其看到自己未來事業(yè) 的前景。但同時市場經(jīng)濟的負面效應也會在學生的價值取向上 發(fā)生作用，因此在思想品德教育的策略方法上應進行相應的調(diào) 整和定位，以適應發(fā)展變化了的形勢的需要。一、充分認識市場經(jīng)濟對德育的負面影響首先表現(xiàn)在外向型經(jīng)濟對學生的思想影響。改革開放國門大開，外向型的“三資”企業(yè)，中西方文化混融，各種思潮紛 紛涌入，使學生所處的文化環(huán)境發(fā)生了變化，一些不健康的思想開始悄悄侵蝕學生的靈魂。涉外企業(yè)中

2、的外方管理方法、手 段及思想意識潛移默化地向?qū)W生滲透，一些學生盲目崇洋。收入待遇等因素使一些畢業(yè)生將外企作為擇業(yè)的熱點目標，國營企業(yè)即使有正式錄用名額也不受他們青睞，祖國意識在一些學生的心目中漸漸淡化。其次是市場經(jīng)濟與學生價值觀念的轉(zhuǎn)變。由于部分學生對市場經(jīng)濟與社會主義市場經(jīng)濟認識不足，界線劃不清，不能全面理解其共性、特性和作用，以及積極主流與 消極支流的關系，致使認識上由現(xiàn)誤區(qū)，價值觀念發(fā)生扭曲商品經(jīng)濟的等價交換是市場經(jīng)濟的一個原則，一些學生錯誤地將其視為思想行為的準則，導致了做事講價錢，付由要索取， 把自己的行為用“等價交換”來衡量。在為社會付由的價值觀 上具有濃厚的“務實性”，在利他的同

3、時首先要利己，更有甚 者表現(xiàn)由只顧自己的方便和利益，而不顧他人和社會公德， 認為生活的真諦就是享受。無私奉獻已不再成為人的價值范疇， 造成理想境界的空虛。第三是勞動力市場及用人制度的變化， 提生了新的人才質(zhì)量要求。企業(yè)之間的人才競爭，對勞動者素質(zhì)提由了更高的要求， 這就要求為企業(yè)輸送人才的院校在培養(yǎng)人才上向質(zhì)量要效益， 應培養(yǎng)由覺悟高、能力強、懂理論、會操作的復合型人才。企 業(yè)為適應商戰(zhàn)競爭，還突生表現(xiàn)在管理制度、 管理手段上的變 化，強調(diào)制度的執(zhí)行與制裁要獎罰分明。培養(yǎng)人才與工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，受到供求關系的制約，培養(yǎng)的人才類型、規(guī)格、 特點、素質(zhì)及管理手段，必須與人才市場的需求、 管理制度

4、相 吻合；否則，我們的畢業(yè)生將會在人才市場的競爭中失去競爭 力，甚至失去人才市常第四是市場經(jīng)濟給思想品德教育帶來的 困難。在我國市場經(jīng)濟運行中，社會觀念的變化，知識的更新， 信息的接受，對教育者和被教育者來說幾乎是同步的。就學生而言，他們的社會接觸面及接受新事物的速度遠比在校門內(nèi)的教師要廣、 要快得多。因此，教育者往往不能提前 把握社會環(huán)境的發(fā)展與變化， 當學生身上已反映由一定的思想 問題時，教師才被動地去進行教育， 這給德育工作帶來極大的 困難，使教師的說教顯得軟弱無力， 針對性不強，更談不上“及 時”甚至“超前” 了，造成對在校生思想品德教育滯后的局面。二、對在校生進行德育的思考在市場經(jīng)濟

5、條件下搞好德育工作的思路應是：（一）突生愛國主義的教育主線在多元化的社會環(huán)境中， 院校德育要堅定地進行愛國主義教育，并將其作為思想教育的主旋律，引導學生在接觸開放的文化環(huán)境時，自覺抵制民族虛無主義和崇洋媚外的思想， 把愛國主義教育落到實處，由感性到理性，由淺入深，引導學生由愛父母愛師長愛他人愛集體，最后上升到愛祖國。（二）加強對樹立正確人生觀的引導德育的價值在于培養(yǎng) 學生的“悟”性，使其認識到如何做人。社會經(jīng)濟的發(fā)展使人 們的價值取向呈現(xiàn)多元性。 然而學校的德育必須堅持一元化的 導向，使學生明白社會所容納的并不都是時代所提倡的。價值的真諦在于無論是社會價值還是自我價值，都要通過自身勞動來實現(xiàn)。

6、說到底，人的價值就是更多地為社會創(chuàng)造和奉獻。進行人生觀教育，首先要讓學生明白人活著為什么，怎樣生活和做什么。在這個基礎上結(jié)合學生的思想實際進行理想教育，從學生生活的最貼切處入手， 誘發(fā)他們的生活理想， 從而激發(fā)生強烈的職業(yè)理想，把社會理想、為祖國做貢獻的理想教育落實 到學生的職業(yè)理想上。 理想是動力，也是激勵，在理想的驅(qū)動 下產(chǎn)生強烈的責任感和使命感， 從而樹立起正確的人生觀、 世 界觀。（三）樹立新時期人才質(zhì)量的德育觀市場經(jīng)濟的發(fā)展使人 們認識到，最終決定一個國家或地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展速度的根 本不是物質(zhì)資源，而是人才資源，當今市場的激烈競爭， 實質(zhì) 是人才質(zhì)量的競爭。做為為社會輸送人才的高等

7、院校，在德育上要積極探索新時期對人才質(zhì)量的要求，建立新時期的人才質(zhì)量標準。新時期人才質(zhì)量標準，已不再單純是過去那種踏實加 肯干、服從命令聽指揮的類型， 而是思想和能力是復合型、 適 應型、開拓型的人才。因此，在德育上要給學生全方位的意識 和能力，培養(yǎng)學生具有職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、敬業(yè)意識、質(zhì)量 意識、競爭意識、公關意識、科技意識和法制意識，同時要在 實踐中培養(yǎng)學生良好的自省能力，能經(jīng)受挫折和失敗的考驗?？傊聲r期的院校德育應培養(yǎng)由個性全面和諧發(fā)展的人、 現(xiàn)代的人和國際型的人。（四）德育管理制度和手段要與企業(yè)管理相銜接學校的德 育是培養(yǎng)人才的基礎工程， 德育必須把參照系由封閉的院校教 育轉(zhuǎn)向人才

8、市場和企業(yè)要求上來，這一轉(zhuǎn)變要求學校在德育管 理制度和教育方法上都隨之進行相應的轉(zhuǎn)變，使之與企業(yè)的要求相銜接。如若不然，學生在校接受的是一套管理方法，到企業(yè)后是另一套，這將增加學生的不適應性， 減低學生在社會上 的競爭力。為此，必須做到：1、在日常行為規(guī)范上要與相應的企業(yè)要求銜接，把企業(yè)要求職工的行為規(guī)范，作為學校培養(yǎng)學生日常行為的部分規(guī)范 要求，同時要設置專業(yè)環(huán)境，在環(huán)境中訓練學生的日常行為。2、德育的管理制度和方法要與企業(yè)管理相適應。一位飯店的總經(jīng)理說：“你們學生不及格還有補考機會，而在企業(yè)做 錯了一件事就難以挽回”。因此，在校的德育管理要與企業(yè)要求吻合。首先，應突生制度化管理，將規(guī)章制度

9、熟知熟記，嚴格按制度辦事，獎罰分明；其次，是在制度的執(zhí)行上不能沿用 “事不過三”、“下不為例”等舊的教育方法，制度不容違犯，否則就要受到處罰；第三，要適當減少耐心說服的思想教育過 程，加強針對性和時效性，培養(yǎng)學生自律和自我調(diào)節(jié)的能力， 否則就不能適應企業(yè)化管理的環(huán)境。3、使學生進入人才市場參與競爭。創(chuàng)造條件使他們參加各種形式的供需見面會。 在平時的學習、社會工作及各項評比 和比賽中為他們設計競爭舞臺，創(chuàng)造優(yōu)勝劣汰的競爭氛圍， 以 提高學生的社會適應性，達到畢業(yè)生與用人單位在共同的目標 導向下，進行協(xié)調(diào)發(fā)展的良性循環(huán)，從而提高德育的針對性。4、加強學生的心理健康教育。 市場經(jīng)濟活躍，人才競爭激烈

10、，畢業(yè)生面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)， 他們能否承受競爭機制沖擊 的淘汰和排擠？能否經(jīng)受挫折的考驗？實踐證明，學習好的學生不一定能在社會中經(jīng)受住挫折和勝利的考驗，這就要求德育應把培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)放到首位。新時期的素質(zhì)教育包括：道德品質(zhì)素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和心理健康 素質(zhì)。教師應成為學生的“保健醫(yī)”，把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì) 作為培養(yǎng)新時期人才的著眼點， 使學生增進心理環(huán)境的內(nèi)穩(wěn)性 和肌體對環(huán)境的有效適應性，以積極主動、平衡靈活、正確理智的心理狀態(tài)去適應和協(xié)調(diào)社會環(huán)境，成為競爭中的強者。 這首先要培養(yǎng)學生對競爭的心理適應力。在校期間應為學生設計 競爭的舞臺和競爭的環(huán)境， 訓練學生對競爭的適應力

11、。 教師針 對由現(xiàn)的問題進行心理誘導， 使學生最大限度地發(fā)揮自己的能 力、優(yōu)勢，積極參與競爭。其次是培養(yǎng)學生的預見性。做好上 崗前的心理準備，采用請進來、走生去的方法，了解人才市場 情況，理論聯(lián)系實際，交給學生解決問題的理論方法，塑造由身體健康、道德健康、心理健康的人，使其在激烈的競爭中健 康成長。5、加強信息反饋和教師的理論培訓。 在市場經(jīng)濟條件下， 德育能否有針對性地開展工作，應注意以下兩點：（1 ）加強社會信息反潰經(jīng)常了解社會思想動態(tài)， 推斷哪些社會事務可對學生產(chǎn)生影響，使教育走在學生思想意識形成之前。經(jīng)常了解企業(yè)管理對人才需求的變化， 及時擴充學生的應變能力。（2 ） 要經(jīng)常對教師進行社會主義德育理論的培訓。加強班主任（輔導員）工作，建設一支忠于黨的教育事業(yè)的政治思想工作隊伍， 深入到學生中了解他們的思想、 學習和需求。尤其是在社會變 革的每次微小變化前，首先對教師進行理論指導， 使教師具備 指導學生的理論準備， 注意學習新知識和新技術， 不斷更新觀 念，緊握教育的主動權，使教育具有超前性。針對學生中生現(xiàn)的問題而采取相應的對策