淺談英語語感的培養(yǎng)

1、淺談初中生英語語感的培養(yǎng)語感不是意識中的理性的規(guī)則，而是對語言的一種敏感性、感覺力，其表現(xiàn) 形式是感性、直覺的，是不斷積累的語言經(jīng)驗(yàn)，是一種自動化了的語言意識定向 反射，通過對大量語言知識和語言材料的輸入、 感知和輸出，再經(jīng)過一系列復(fù)雜 的心理活動，從而形成的語言能力。所以學(xué)習(xí)者要想獲得英語語感，應(yīng)盡可能“遠(yuǎn) 離”母語，采取“英語一英語”的刺激、反饋、強(qiáng)化模式，進(jìn)行大量的聽說、讀 說訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對大量語料的輸入和口頭輸出練習(xí)，不斷深化對語音、詞匯、語法 三方面感知和領(lǐng)悟，才能培養(yǎng)良好語感，達(dá)到英語口語的最高境界，自由地道地 表達(dá)。選擇語感這個話題，不但因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)英語中的重要性， 更因?yàn)樽鳛閷W(xué)英

2、 語又教英語的我來說，這是我感興趣的話題。覺得自己在這方面了解得不夠，借 這個機(jī)會和大家一起交流和學(xué)習(xí)。 學(xué)好語言首先應(yīng)該有語感，然而語感不是一朝 一夕能培養(yǎng)出來的，必須是持久的孕育。那么如何培養(yǎng)和提升自己的英語語感， 提升自己的英語學(xué)習(xí)能力呢？一、在聽說讀寫中培養(yǎng)英語語感教師在上課時，要給學(xué)生創(chuàng)造一個講，聽的外語環(huán)境，讓學(xué)生聽單詞，聽語 音，聽語調(diào)。比如聽一些抑揚(yáng)頓挫的句子，并且要求學(xué)生復(fù)述，體會其不同的語 調(diào)和情感，也可聽一些小故事，引導(dǎo)學(xué)生模仿語音，語調(diào)進(jìn)行復(fù)述。語感的培養(yǎng) 離不開濃厚的語言環(huán)境。但是在一個英語非本族語的環(huán)境中， 要讓學(xué)生課余主動 地去接觸地道的英語是比較困難的。 因此，

3、在課堂上教師必須盡可能多地為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，尤其是英語聽的環(huán)境， 使學(xué)生時時沉浸在英語的氛圍中。 學(xué)生 上課聽得最多的就是教師講的英語，因此英語教師在課上必須自始至終用英語組 織課堂，鼓勵所有學(xué)生在課上使用英語交談。另外教師要利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué) 手段，為學(xué)生呈現(xiàn)一些原汁原味的英語材料， 讓學(xué)生在聽地道英語的同時，更好 地了解英語國家的背景文化，學(xué)會用英語思維。這樣長此以往，這些聽的東西就 會內(nèi)化為學(xué)生感知理解語言的能力，即提高了語感。讀能增加學(xué)生的語言實(shí)踐，通過大量的閱讀也有助于培養(yǎng)良好的語感。 學(xué)生 除了在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同的文體采用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀， 也可根據(jù) 自身情況，選

4、用英文課外讀物，如一些簡易的英文名著，一些英語雜志，周報等， 堅持每天用半個小時讀英語。如果說多聽和多讀有助于語感的產(chǎn)生和發(fā)展， 那么多說，特別是多寫則有助 于語感的表現(xiàn)和成型，使語感得到更全面的發(fā)展，因此要學(xué)好英語，培養(yǎng)良好的英語語感，就要多寫英文，我們要在寫作中發(fā)展語感。一方面，可以結(jié)合課文內(nèi)容來訓(xùn)練，運(yùn)用課本中所出現(xiàn)的一些句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿練習(xí)。如在學(xué)完Airpollution 之后，可要求學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)境污染的文章，要求盡量運(yùn)用課文中句型結(jié)構(gòu)來寫作。另一方面可要求學(xué)生平時多記錄身邊的點(diǎn)滴小事，把平時的所見所聞用英文寫下來，可從一個短語，一個簡單的句子寫起，然后再寫一些復(fù)雜的句子和段落，

5、最后寫成一篇完整的文章，只要堅持下去，日積月累，你會發(fā)現(xiàn)，你自己具有了英語思維能力和寫作能力。學(xué)英語是一個漫長的過程，同樣， 英語語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反復(fù)的強(qiáng)化。需要我們將語感訓(xùn)練和語感能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)良好的英語語感。英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是靈活駕馭英語語言。要想真正提高駕馭語言的能力，就必須將語言知識的學(xué)習(xí)與生活中的言語實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，而語感訓(xùn)練就是聯(lián)系二者的重要途徑。如果說多讀和多聽有助于語感的領(lǐng)悟和發(fā)展，那么多說特別是多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成型。如何通過寫的訓(xùn)練來培養(yǎng)鞏固語感呢？寫作應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，讓學(xué)生在潛移默化中漸漸

6、適應(yīng)用英語進(jìn)行寫作。例如： 可以從簡單的默寫、聽寫發(fā)展到句型和段落的寫作。將這些寫作練習(xí)滲透到平時的教學(xué)中， 讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語寫作的習(xí)慣，從而對已形成的英語語感起到鞏固作用。 學(xué)生也可以結(jié)合語言環(huán)境、結(jié)合生活體驗(yàn)寫自己品味語言的心得；要求用語準(zhǔn)確、文句精煉、文體選擇合適，努力培養(yǎng)品味、推敲語言的習(xí)慣。學(xué)生的個性不同， 精神世界千差萬別，對外部世界的感受也各不相同。通過說自己的話、表自己的意、抒自己的情，學(xué)生可以表達(dá)自己富有個性的思想和情感體驗(yàn)，從而形成并鞏固自己所特有的語感風(fēng)格。二、 強(qiáng)化語音教學(xué)，培養(yǎng)韻律感。語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好

7、的基礎(chǔ)。語音學(xué)習(xí)，模仿是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者要在模仿中鍛煉自己的口腔肌肉的完全不同的發(fā)音技巧，體會語言的韻律，節(jié)奏感， 和語音的強(qiáng)弱輕重。我想要提出的是我們要求學(xué)生模仿的不但是發(fā)音，還有說話者的情緒、情感和語調(diào)。 我們現(xiàn)在的英語教學(xué)有一個誤區(qū)，老師和學(xué)生都認(rèn)為要學(xué)好英語一定要大聲讀，我們在課堂上經(jīng)常聽老師說：Louder, please! Let s have a competition 。而事實(shí)上，英語作為一門語言，它的優(yōu)美體現(xiàn)在它自身的韻律，節(jié)奏感，而通過比賽喊叫出來的英語，毫無語感可言，更談不上美的享受了。學(xué)生先入為主，以后恐怕要花很大的代價才能糾正過來。分角色朗讀，朗誦、 默讀等都是好的揣摩韻

8、律、節(jié)奏等好方法。通過這樣的聯(lián)系，學(xué)生的語音、語調(diào)、韻律感、節(jié)奏感能明顯改善。因此， 一開始讓學(xué)生接觸英語時，教師本人一定要使用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)， 盡量多的讓學(xué)生模仿磁帶和碟片，讓學(xué)生一開始就接觸和感受地道、純正的英語。 為了讓學(xué)生感受真實(shí)語言的韻律感，我在語音教學(xué)中比較注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，從不一味追求單音的準(zhǔn)確性，這也正是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。三、營造輸出環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。在低年級的課堂上，教師要深入了解學(xué)生，設(shè)計出適合年齡提點(diǎn)的話題和表達(dá)方式，努力營造語言環(huán)境和創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、體驗(yàn)，使他們能夠在實(shí)際運(yùn)用英語中獲得語感。在高年級的課堂上，教師可以適時增

9、加寫作的內(nèi)容。 多讀多聽有利于語感潛意識的發(fā)生和發(fā)展，但要使語感由潛意識的發(fā)展轉(zhuǎn)化為外在的行動，使其得到更全面的發(fā)展，就要多寫英文。寫是對聽和讀的最好反饋。 這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所代替不了的。這里所說的寫包括兩個方面：一是機(jī)械的寫：常規(guī)的聽寫、默寫。一是創(chuàng)造性的寫，如英語作文，記英文日記等。我覺得安排學(xué)生“寫話”是一種行之有效的方法。我要求學(xué)生每周寫三篇?？梢钥s寫，可以轉(zhuǎn)述，可以描述一個人，一件事，一種現(xiàn)象。我要求他們在寫話時把自己人心理上降到小學(xué)二三年級學(xué)生學(xué)語文的水平，把話寫明白，語法不準(zhǔn)出錯，尤其在動詞的形式，名詞的數(shù)，代詞的使用，句子結(jié)構(gòu)的完整等方面不得出錯。學(xué)生只有老

10、老實(shí)實(shí)地先寫自己會寫的，才能真正腳踏實(shí)地地一步一步地提高自己的寫作水平。語感是語言能力綜合素質(zhì)的反映。一旦培養(yǎng)起語感來之后，單詞、短語，句型、語法都會在學(xué)生的大腦里邊處于一種潛意識的狀態(tài)，當(dāng)他們說英語的時候，就能脫口而出。雖然語感能力是英語學(xué)習(xí)者跨越語言的障礙，但只要教師注意訓(xùn)練，通過時間和大量的接觸，就一定能夠變語感為我們學(xué)習(xí)英語的有利助手。四、積極開展英語課外活動。要學(xué)好一門外語，光靠課堂45 分鐘是不夠的，課堂時間究竟太有限了。開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的能力。我經(jīng)常讓同學(xué)們自編、自排、自演，各節(jié)目都凝聚了同學(xué)的聰明。在平時的日?；顒又形夜?/p>

11、勵同學(xué)們盡量用英語交流。剛開始同學(xué)們羞于出口，而且一緊張就不知說什么好，只會說一句Hello 。真實(shí)的語言交際情景，使學(xué)生接觸到了地道的英語，增強(qiáng)了語感。知識是能力的基礎(chǔ)，是能力形成的第一要素。假如沒有大量的知識作基礎(chǔ)，任何能力都無從談起。因此要想培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語感能力， 首先要有豐富的英語知識，知識是靠不斷學(xué)習(xí)和積累才能獲得的。教材是知識的載體，依據(jù)教材組織實(shí)施教學(xué)是幫助學(xué)生獲得英語知識的重要途徑。另外同教材配套的聽力練習(xí)、閱讀練習(xí)都是經(jīng)過認(rèn)真篩選的，聽的過程和讀的過程就是學(xué)習(xí)英語萌生語感的過程?？傊?， 語感是一種難以名狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對語言的感覺。 教師不能忽視學(xué)生語感的

12、培養(yǎng)。做好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提。除此之外，還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性， 采取有效的措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。當(dāng)然學(xué)生自身的努力也不能忽視，除了學(xué)好課本知識外，還要多加積累，積極參加英語課外活動，不斷加強(qiáng)自己的英語語感。貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué)會2014 年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動）設(shè)計征集評選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號代替）：中學(xué)英語論文題目淺談初中生英語語感的培養(yǎng)作者姓名黃書多學(xué)校名稱課題組 成員姓名學(xué)校地址市（州、地）縣（區(qū)、市、特區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)系電話固定電話：移動電話：論文內(nèi)容摘要（200字左右）語感不是

13、意識中的埋性的規(guī)則，而是對諦言的一種敏感性、 感覺力，其表現(xiàn)形 式是感性、直覺的，是不斷積累的諦言經(jīng)驗(yàn)，是一種自動化了的語言意識定向反射， 通過對大量諦言知識和諦言材料的輸入、感知和輸出，再經(jīng)過一系列復(fù)雜的心理活 動，從而形成的諦言能力。語感在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。 培養(yǎng)良好的語感品 質(zhì)能提高學(xué)生對諦言運(yùn)用的靈敏度和準(zhǔn)確性， 進(jìn)而能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在 英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，可以從幾個方面來培養(yǎng)語感：在聽說讀寫中培養(yǎng)英語語感、強(qiáng) 化語音教學(xué)，培養(yǎng)韻律感、在課堂教學(xué)中要營造輸出真實(shí)的語言環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生的 英語思維能力、積極開展英語課外活動。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打）：1 .所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（V ）2 .所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（）說明：一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語文2.中學(xué)數(shù)學(xué)3.中學(xué)英語4.中學(xué)物理5.中學(xué)化 學(xué) 6.中學(xué)生物7.中學(xué)政治8.中學(xué)歷史9.中學(xué)地理10.小學(xué)語文11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小