小學音樂課研究文獻綜述完整版

1、小學音樂課研究文獻綜述HEN system office room HEN 1小學音樂課研究文獻綜述哈爾濱師范大學秦洪正小學生就像一張干凈的白紙，可塑性強，培養(yǎng)范圍 廣，小學是培養(yǎng)學生樹立正確人生觀、價值觀的重要時 期，隨著課改的傳達應用，德育教育貫穿小學教學始 終，滲透于教學各個方面，小學音樂作為培養(yǎng)審美與情 操的學科，是德育教育的重要途徑。音樂有美的旋律、 感染心靈的詞句、豐富的內涵，更有利于教師將德育教 育融入其中，使學生從內心深處感受品質道德的力量。 小學生的年齡在712歲之間，正是兒童生理和心理 發(fā)展的重要時期。從生理素質看，712歲的兒童， 正是大腦機能發(fā)育的最佳階段，良好的刺激有

2、利于腦的 全面發(fā)展。這一時期，也是兒童的骨骼和大小肌肉群迅 速發(fā)育時期。骨骼的彈性較成人大，大肌肉群的發(fā)育先 于小肌肉群，兒童手部的腕骨和小肌肉發(fā)展較遲緩。這 些特點決定了兒童動作的精確性和堅持性較差，進行純 知識技巧訓練，容易疲勞。從心理上講，712歲期 間，是兒童從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期, 也是兒童注意力、感知力、記憶力和想象力發(fā)展、提高 的時期，他們活潑好動，對外界事物敏感，有著強烈的 好奇心和求知欲。孩子們記憶力好，正是學習知識和各 科技能，開發(fā)潛能的黃金年齡。將“樂”字引進音樂課的教學中，在減輕學生負擔和調動學習積極性上下功 夫，收到了較好的效果。日本小學的音樂教育首先

3、，日本的小學音樂教育重視兒童的參與和興趣的調動，通過多種手段加深兒童對音樂和相關事 物的理解，并使其主動參與到多彩的音樂活動中；同時 充分利用舞蹈、游戲、模仿、想象、描述、繪畫、競賽 等多種手段，提高兒童的綜合音樂素質和整體素質。這 樣，既可刺激兒童的好奇心，增加對音樂的理解和興 趣，也有助于兒童綜合理解能力和綜合素質的提高。其 次，根據兒童的身心發(fā)展規(guī)律，巧妙地運用教育學和心 理學的原理和技巧，循序漸進地培養(yǎng)兒童的音樂理解、 音樂實踐能力和認知能力，以使兒童對節(jié)奏和音高的認 識形成一個符合兒童認識規(guī)律的由感性到理性的科學的 音樂教學體系。第三，強調兒童個性的培養(yǎng)，啟發(fā)和培 養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)

4、造精神。例如，在發(fā)聲和歌唱學習 方面，強調的不是科學的發(fā)聲，更不是灌輸給兒童某種 理想的標準，所強調的是每一個兒童的獨有的聲音特 征，無論他的聲音多么嘶啞或暗淡，都會得到老師的鼓 勵，這里所強調的是人世間沒有兩個絕對相同的人聲， 這樣可使學生為自己的獨特的聲音感到驕傲和自豪。在 兒童的自信心充分建立起來的基礎上，再以科學的方法逐漸引導兒童的發(fā)聲。而對于音樂的理解，絕對不追求同一化和凝固 化，充分尊重兒童對音樂的獨特解讀和創(chuàng)造。德國中學音樂課教學目的有以下三方面內容一使學生對創(chuàng)造性地從事音樂活動和對音樂欣賞活 動產生興趣。學生能即興寫出一些小曲，也可以演唱、 演奏，培養(yǎng)他們探索音樂奧妙的興趣。、

5、培養(yǎng)學生的寬 容精神和開朗性格。二 學生通過音樂活動，可以學會怎樣與周圍人相處, 如在合唱團和樂隊中需要與別人配合，共同創(chuàng)造出美好 的音樂。寬容精神還指對其他人其他文化價值體系應具 有寬容和善于吸收的精神。三引導學生對音樂的一切表現形式和它們所起的作 用采取一種坦誠的、自覺的以及有獨立判斷的態(tài)度。對音樂的聯想不是憑空產生的，必須要在大腦中儲 備大量的信息，這樣才能在接觸音樂時，及時準確地提 取相應的想像力與創(chuàng)造力。如唐代大詩人李白在聽了蜀 僧睿公彈琴后，寫下了 “為我一揮手，如聽萬壑松”的 詩句。這與他在森林中曾有過聽松濤聲的生活體驗是分 不開的。其實，生活中許多關于事物的想像與創(chuàng)新都離 不開

6、生活體驗。傳說清朝康熙年間吏部尚書張英一日微 服私訪，走到田間見一農夫正在收秧，張英便和農夫閑 聊了起來。農夫隨口說出了一副對聯的上聯：“稻草捆 秧父抱子”，讓張英對下聯，張英想了好久也沒對出下 聯?；氐郊依铮瑥堄堰@副對聯說給夫人聽，被侍女聽 到了，侍女說：“那有什么難的，下聯是竹藍裝筍母 懷兒'嗎！”論學問侍女遠不如張英，可張英對不出的 對聯卻被侍女對出來了。張英從小生活在官宦世家，沒 有接觸過農村生活，可侍女卻不同了，竹藍裝筍就是她 的生活經歷，對出這樣的對聯也就順理成章了。由于小 學生的生活閱歷淺，對自然和社會的認識還剛剛開始， 這就需要他們通過各種豐富多彩的生活實踐去認識社

7、會；通過日常接觸到的具體、鮮明、生動的客觀事物， 對自己構成情感體驗通過各種學習增加知識積累。平時 注意聆聽各種自然界的聲音，注意觀察景物的形狀和動 態(tài)，觀賞影視節(jié)目，閱讀文藝作品等，都有助于擴大和 深化學生的認識領域，促使音樂想像力與創(chuàng)造力的發(fā) 展。比如，下雨了，引導學生觀察雨的聲音、速度以及 自然界的情景，啟發(fā)他們想像創(chuàng)造節(jié)奏，許多學生都拍 著小手說出了許多漂亮的句子。參考文獻韓燕玲.談音樂小學視唱練耳教學.EB/OL . (2010-03-23) 2014-10-28.王麗莉.談小學音樂課的意境教學EB/0L . (2010-08-18)2014-10-28.萬展.淺談小學音樂課在學生德

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